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高三英语第一轮复习一般都要回归教材,因为教材是实现课程目标的途径或媒介,但回归教材不仅仅是复习词汇、语言点和语法知识,或让学生通读教材,而且还要发展学生听、说、读、写的语用能力。新课标明确指出,教师要具备开发课程资源的能力。与新授课一样,上复习课时,教师也应根据自己的教学条件和教学环境,对教材适当删减、增加、替换、扩展,将语言知识复习与知识技能的发展、情感态度的改进、学习策略的掌握和文化意识的培养结合起来。以有效互动的模式进行语篇复习将有助于这一教学目标的实现。
一、互动模式对高三英语教学的重要意义
苏霍姆林斯基指出:“课堂中的一切困惑和失败的根子,绝大多数都在于教师忘却了一个道理,那就是:上课,是教师和学生的共同活动。”教师和学生进行交互式的问辨、探讨与交流,教与学双方应是良性互动的。在决定教学的整体效果中,教师和学生起着同等重要的作用。教师和学生互为主体,又互为客体。要成功而有效地完成教学过程,取得好的教学成果,必须同时调动教与学两个方面的积极性,即充分发挥教师和学生这两个主体复合而成的统一体的作用。
师生互动分为师班互动和师个互动,教师与全体学生进行互动可以使学生在较短的时间内掌握较多的信息,教师与学生个体间的互动可以获得不同层次学生的反馈。生生互动主要指学生之间的交流合作,学生与学生的交往互动可以增加学生开口说英语的机会;学生与学生的交往互动有利于学生进行意义协商,交际双方在交流中遇到困难时,通过澄清、确认、修正、重复等方式,以便能够进行顺利交流。
就高三英语第一轮复习而言,坚持以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,构建“师生互动、生生互动、人境互动”的互动教学模式,可以改善课堂结构,增加学生使用书本知识的机会,在使用的过程中,学生可以发现自己还没掌握的语言点,以及其它存在问题,这比只听讲解、记笔记的效果要好得多,能在40分钟内达到“夯实基础与提高能力”的最佳效果。
二、互动模式在高三第一轮复习中的实践
在第一轮复习时,教师围绕语篇设计听、说、读、写各种有效课堂活动。活动在师生之间和学生之间展开,活动目的是为了掌握词汇及重点词语的用法、灵活使用重点句型或某项语法知识等,同时提高英语阅读能力,培养人文素养。
1.创编语篇 巩固词汇
高三学生与基础年级一样,在英语学习中存在一大拦路虎——记不住单词。有专家反对记“单词”,即记单个的词。单词要放在上下文中,而大多数学生急功近利,就是喜欢背生词表,而且希望能一劳永逸,即长期记住所背生词。但从实践来看,间隔一段时间检测的成绩远远低于即时检测的成绩。背词汇表比较适合于临考前的突击记忆,但要长期记住一个词,必须放在上下文中记。为了帮助学生更好地记忆词汇,教师根据所学语篇设计缺词填空练习,采用听写结合、读写结合的活动。听写可以采用教师与全体学生互动的形式:学生边听课文录音,边填写。读写可采用生生互动的形式:学生四人或两人一小组,其中一个朗读短文,其他三人或一人填写缺词,朗读的同学可以依次轮流。编语篇可用下面三种方法进行:1.教师将教材中原语篇扫描到电脑里,然后进行编辑,将有关生词设置成空格;2.改写课文,将对话改成短文,缩写课文等;3.利用词汇表自编语篇。以下是笔者在复习第六模块第二单元What is happiness to you时改写的语篇,划线部分为该单元生词。原文为电视采访实录,共两页,改写后的短文共133字。还有以下生词没编进短文:psychologist, event, energetic, apart from, devote oneself to, journalism, unbearable, 教师可以让学生用这些词语造句子或自编小故事。
What is happiness? Different people have different ideas. To some , happiness is surrounded by family or friends. To others, happiness means achieving success. To someone who is injured or struggles with a physical disability, happiness means a day without pain.
Sanglan, a dedicated gymnast, fell and broke her neck when she was practising a vault in the gymnastics tournament at the New York Goodwill Games. She was rushed to hospital and many specialists said she could never walk again because of her severe injuries. Instead of feeing hopeless, she managed to overcome her disappointment and adapted herself to the new life. She tries to think about positive things, such as what she accomplished. She remains optimistic. Her courage is admirable. Sanglan has inspired a lot of disabled people to rebuild their life.
教师可将上文设制成一份练习,也可设制成A、B卷,两份练习所填的词不完全相同,以便同伴合作,进行听、读、写练习。
将所学语篇直接改成缺词填空练习尽管费时,但课堂操作简便,实施效果显著;其它两种方法需要教师有一定的技能技巧。为了弥补教师个人能量的有限性,教师可以与同事合作,也可调动学生参与编写。笔者发现除了句子结构或部分语法知识运用欠佳外,部分学生编写的语篇很有趣,极富想象力。在复习牛津高中英语(译林版)模块三第三单元Amazing people时,一个中等水平学生在五分钟内写的短文:As soon as he graduated from Harvard University, Jack spent about ten years all together and plenty of money in developing a software. In his thirties, his efforts paid off. He had dreamed of being a software engineer and he finally realized the dream. He made a great contribution to his company and earned himself the reputation for a second Bill Gates. 在62字的短文内,该同学正确应用了所语骗中的八个,短文连贯正确。为了调动学生的积极性,教师可将学生编写较好的文章打印出来,供其他同学学习参考。
一、互动模式对高三英语教学的重要意义
苏霍姆林斯基指出:“课堂中的一切困惑和失败的根子,绝大多数都在于教师忘却了一个道理,那就是:上课,是教师和学生的共同活动。”教师和学生进行交互式的问辨、探讨与交流,教与学双方应是良性互动的。在决定教学的整体效果中,教师和学生起着同等重要的作用。教师和学生互为主体,又互为客体。要成功而有效地完成教学过程,取得好的教学成果,必须同时调动教与学两个方面的积极性,即充分发挥教师和学生这两个主体复合而成的统一体的作用。
师生互动分为师班互动和师个互动,教师与全体学生进行互动可以使学生在较短的时间内掌握较多的信息,教师与学生个体间的互动可以获得不同层次学生的反馈。生生互动主要指学生之间的交流合作,学生与学生的交往互动可以增加学生开口说英语的机会;学生与学生的交往互动有利于学生进行意义协商,交际双方在交流中遇到困难时,通过澄清、确认、修正、重复等方式,以便能够进行顺利交流。
就高三英语第一轮复习而言,坚持以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,构建“师生互动、生生互动、人境互动”的互动教学模式,可以改善课堂结构,增加学生使用书本知识的机会,在使用的过程中,学生可以发现自己还没掌握的语言点,以及其它存在问题,这比只听讲解、记笔记的效果要好得多,能在40分钟内达到“夯实基础与提高能力”的最佳效果。
二、互动模式在高三第一轮复习中的实践
在第一轮复习时,教师围绕语篇设计听、说、读、写各种有效课堂活动。活动在师生之间和学生之间展开,活动目的是为了掌握词汇及重点词语的用法、灵活使用重点句型或某项语法知识等,同时提高英语阅读能力,培养人文素养。
1.创编语篇 巩固词汇
高三学生与基础年级一样,在英语学习中存在一大拦路虎——记不住单词。有专家反对记“单词”,即记单个的词。单词要放在上下文中,而大多数学生急功近利,就是喜欢背生词表,而且希望能一劳永逸,即长期记住所背生词。但从实践来看,间隔一段时间检测的成绩远远低于即时检测的成绩。背词汇表比较适合于临考前的突击记忆,但要长期记住一个词,必须放在上下文中记。为了帮助学生更好地记忆词汇,教师根据所学语篇设计缺词填空练习,采用听写结合、读写结合的活动。听写可以采用教师与全体学生互动的形式:学生边听课文录音,边填写。读写可采用生生互动的形式:学生四人或两人一小组,其中一个朗读短文,其他三人或一人填写缺词,朗读的同学可以依次轮流。编语篇可用下面三种方法进行:1.教师将教材中原语篇扫描到电脑里,然后进行编辑,将有关生词设置成空格;2.改写课文,将对话改成短文,缩写课文等;3.利用词汇表自编语篇。以下是笔者在复习第六模块第二单元What is happiness to you时改写的语篇,划线部分为该单元生词。原文为电视采访实录,共两页,改写后的短文共133字。还有以下生词没编进短文:psychologist, event, energetic, apart from, devote oneself to, journalism, unbearable, 教师可以让学生用这些词语造句子或自编小故事。
What is happiness? Different people have different ideas. To some , happiness is surrounded by family or friends. To others, happiness means achieving success. To someone who is injured or struggles with a physical disability, happiness means a day without pain.
Sanglan, a dedicated gymnast, fell and broke her neck when she was practising a vault in the gymnastics tournament at the New York Goodwill Games. She was rushed to hospital and many specialists said she could never walk again because of her severe injuries. Instead of feeing hopeless, she managed to overcome her disappointment and adapted herself to the new life. She tries to think about positive things, such as what she accomplished. She remains optimistic. Her courage is admirable. Sanglan has inspired a lot of disabled people to rebuild their life.
教师可将上文设制成一份练习,也可设制成A、B卷,两份练习所填的词不完全相同,以便同伴合作,进行听、读、写练习。
将所学语篇直接改成缺词填空练习尽管费时,但课堂操作简便,实施效果显著;其它两种方法需要教师有一定的技能技巧。为了弥补教师个人能量的有限性,教师可以与同事合作,也可调动学生参与编写。笔者发现除了句子结构或部分语法知识运用欠佳外,部分学生编写的语篇很有趣,极富想象力。在复习牛津高中英语(译林版)模块三第三单元Amazing people时,一个中等水平学生在五分钟内写的短文:As soon as he graduated from Harvard University, Jack spent about ten years all together and plenty of money in developing a software. In his thirties, his efforts paid off. He had dreamed of being a software engineer and he finally realized the dream. He made a great contribution to his company and earned himself the reputation for a second Bill Gates. 在62字的短文内,该同学正确应用了所语骗中的八个,短文连贯正确。为了调动学生的积极性,教师可将学生编写较好的文章打印出来,供其他同学学习参考。