【摘 要】
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新一轮课程改革,不仅将科学探究作为一种学习方式,而且把探究式学习摆在了突出地位.以实验为基础的物理教学,更处在课改的风口浪尖.但是,在实验仪器比较短缺的贫困地区学校,
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新一轮课程改革,不仅将科学探究作为一种学习方式,而且把探究式学习摆在了突出地位.以实验为基础的物理教学,更处在课改的风口浪尖.但是,在实验仪器比较短缺的贫困地区学校,如何将“探究”带进课堂,去落实新课改精神呢?这就要充分调动科任教师的积极性,有效挖掘课程资源,利用现有教学仪器及日常用具组装教具,努力进行大量实验,以弥补实验条件不足.用自制教具做实验可以带给学生亲切感,拉近物理与生活的距离,对学生和教师的创新能力也是一种培养与提高.笔者利用我们自己组装的别具特色的自制教具进行了尝试性探究式教学,效果相当不错.现以高二物理“受迫振动、共振”一节课的教学为例,作一简单介绍供交流,并请专家及同行老师斧正.
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