【摘 要】
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历史作为初中一门比较重要的学科,如何对课堂生成性资源进行关注和挖掘对历史教师的教学机智是一个很大的考 验。针对历史课堂上生成的资源,需要教师站在历史独有的育人角度来挖掘其潜在的价值,灵活运用、巧妙处理。针对初中历史 课堂上不断出现的生成性问题 , 就需要灵活改变教学设计 , 通过有效讲解开展及时有效互动 , 在对相关历史知识进行拓展基础上 进行延伸 , 避免随意生成 , 确保问题资源的价值得到最大程度发挥 , 实现历史教学质量的有效改善。
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历史作为初中一门比较重要的学科,如何对课堂生成性资源进行关注和挖掘对历史教师的教学机智是一个很大的考 验。针对历史课堂上生成的资源,需要教师站在历史独有的育人角度来挖掘其潜在的价值,灵活运用、巧妙处理。针对初中历史 课堂上不断出现的生成性问题 , 就需要灵活改变教学设计 , 通过有效讲解开展及时有效互动 , 在对相关历史知识进行拓展基础上 进行延伸 , 避免随意生成 , 确保问题资源的价值得到最大程度发挥 , 实现历史教学质量的有效改善。
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