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摘 要：小学语文是帮助学生提高对语言和文字的理解与掌握能力的学科，对学生的综合能力全面发展起到不可或缺的重要作用。随着新课改的推进以及社会企业对人才需求的转变，当前小学语文教学需要做出适当的调整与改善，反思现行小学语文教学中存在的问题，并在此基础上制定出小学语文教学效率提升的有效对策，以此促进小学语文教师与学生的协调发展。
关键词：小学语文教学;问题;对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0127-01
小学语文教学，不仅仅是提高学生听说读写的能力，也能在教学过程中让学生感受到文学魅力，了解我国上千年悠久历史文化的深厚，培养学生塑造优秀的人格和情操，提高学生的艺术审美。对弘扬中国传统优秀文化，促进学生身心发展都起到重要作用。
1.当前小学语文教学存在的问题
（1）学生缺乏学习主动性
在当前小学语文教学中，语文教师过于强调教材内容方面的教学，以及学生的语文考试成绩。导致学生缺乏语文学习的主动性，学生只有在语文课堂上受到教师督促才会投入到学习中，学生在语文课程学习方面缺乏兴趣和热情，也就无法积极主动地投入到语文学习中。语文教师过于强调主动学习，缺乏实质性的引导，反而让学生对主动学习产生抗拒情绪，不利于帮助学生构建主动学习意识。
（2）教师忽视了实践教学
现阶段在小学语文教学中，评价学生学习能力的标准依然是以考试成绩而定。造成语文教师过于看重学生的考试成绩，忽视了实践教学的意义。在语文课堂上，教师缺乏对学生进行课本以外的语文拓展知识普及，也缺乏将语文课本内容与学生实际生活进行联系的教学，导致学生无法理解语文课本中的内容。
（3）刻板的传统教学模式
在现阶段的小学语文教学中，语文教师普遍使用传统自上而下的教学方式，导致语文课堂气氛沉闷，学生在语文课堂上遇到疑问也不敢积极提问，教师与学生互动较少，让学生对教师产生抗拒感。传统教学模式，抑制了学生对语文课程学习的热情，降低学生主动参与到学习中的积极性。
（4）学习主体教学不合理
语文教师在以学生为主体的实践过程中过于放松对学生的督促和引导，导致语文课堂上学习进度缓慢。此外，小学阶段的学生并未形成较为严谨的治学态度和自律性，语文教学自主学习课堂不仅没起到良好的效果，反而会适得其反。
2.小学语文教学效率提升的对策
（1）语文教师重视学生学习主动性
语文教师需要熟悉小学生的心理特征和兴趣爱好，以多元化和创新化的方式激发学生对语文知识的探索兴趣和求知欲望，以此促进学生在语文课程学习方面的主动性。例如，在人教版小学语文三年级中，学生学习《不懂就要问》的课文后，语文教师可以引导学生养成遇到疑问要问的习惯，增强学生主动学习的意识。在语文课程教学中，语文教师尽可能多以提问的方式引导学生解答问题，可以提高学生在学习过程中的主动性。
（2）加强语文课本与实际生活联系
理论与实际结合的方式，不仅能加深学生对语文基础知识的理解能力和认识程度，也能培养学生学以致用的能力。语文教师在教学过程中，强化课本知识与学生实际生活的联系，在课本内容外，也可以以拓展知识的方式，让学生了解更多与实际生活相关、有课本内容有关联的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》课文时，语文教师可以借助中国地图，让学生了解自身处在地图上的位置，以及西沙群岛在我國地图上的分布点。语文教师也可以引导学生主动发言，分享学生在日常生活中认识的鱼类。加强语文课本与实际生活联系，可以培养学生对科学知识和文学艺术的兴趣。
（3）尊重学生特点创新化教学模式
小学语文教师需要尊重学生的学习需求，尊重学生之间的个体差异，在教学模式上进行创新和优化。小学阶段的学生具有强烈的好奇心和探索欲，学生的思维较为活跃，因此，语文教师可以采用情境教学模式，借助生活中学生熟悉的场景，加深学生对语文课程的理解与应用。例如，语文课本人教版二年级下册《画杨桃》一文。语文教师则可以在课堂前十分钟，让学生看着香蕉等道具，画出学生眼中的香蕉，以此为切入点导入《画杨桃》教学。不仅能起到活跃课堂氛围的作用，还能加深学生对课文中心思想的认识与理解。
（4）明确师生角度采用合理化教学
以学生为主体教学理念，是以教师引导学生进行学习，帮助学生构建自主学习意识的教学方法。因此，语文教师需要明确在自主学习中教师为引导者、学生为主导者的学习角度。语文教师需要以提问、引导学生思维、鼓励学生主动解决问题的方式参与到教学过程中。同时，语文教师需要制定教学计划，让学生了解自身学习能力，并规划好自主学习进度与目标。培养学生掌握自主学习方法，提高学生的自律性、自觉性和主动性。
3.结束语
语文是学生学习其他科学的基础课程，也是学生传承我国悠久历史文化的基础，小学阶段是学生构建学习意识的重要阶段。因此，需要重视小学语文教学模式的优化和创新，语文教师需要熟悉学生的身心特点，尊重个体之间存在的差异，明确以学生为主体教学模式中师生关系。不断更新自身的教学理念，帮助学生掌握自主学习的方法。以此促进教师与学生共同发展。
参考文献
[1]赵丰. 浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].南北桥，2017（1）：189-189
[2]黄思玉. 浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2018.v.15（05）：133
关键词：小学语文教学;问题;对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0127-01
小学语文教学，不仅仅是提高学生听说读写的能力，也能在教学过程中让学生感受到文学魅力，了解我国上千年悠久历史文化的深厚，培养学生塑造优秀的人格和情操，提高学生的艺术审美。对弘扬中国传统优秀文化，促进学生身心发展都起到重要作用。
1.当前小学语文教学存在的问题
（1）学生缺乏学习主动性
在当前小学语文教学中，语文教师过于强调教材内容方面的教学，以及学生的语文考试成绩。导致学生缺乏语文学习的主动性，学生只有在语文课堂上受到教师督促才会投入到学习中，学生在语文课程学习方面缺乏兴趣和热情，也就无法积极主动地投入到语文学习中。语文教师过于强调主动学习，缺乏实质性的引导，反而让学生对主动学习产生抗拒情绪，不利于帮助学生构建主动学习意识。
（2）教师忽视了实践教学
现阶段在小学语文教学中，评价学生学习能力的标准依然是以考试成绩而定。造成语文教师过于看重学生的考试成绩，忽视了实践教学的意义。在语文课堂上，教师缺乏对学生进行课本以外的语文拓展知识普及，也缺乏将语文课本内容与学生实际生活进行联系的教学，导致学生无法理解语文课本中的内容。
（3）刻板的传统教学模式
在现阶段的小学语文教学中，语文教师普遍使用传统自上而下的教学方式，导致语文课堂气氛沉闷，学生在语文课堂上遇到疑问也不敢积极提问，教师与学生互动较少，让学生对教师产生抗拒感。传统教学模式，抑制了学生对语文课程学习的热情，降低学生主动参与到学习中的积极性。
（4）学习主体教学不合理
语文教师在以学生为主体的实践过程中过于放松对学生的督促和引导，导致语文课堂上学习进度缓慢。此外，小学阶段的学生并未形成较为严谨的治学态度和自律性，语文教学自主学习课堂不仅没起到良好的效果，反而会适得其反。
2.小学语文教学效率提升的对策
（1）语文教师重视学生学习主动性
语文教师需要熟悉小学生的心理特征和兴趣爱好，以多元化和创新化的方式激发学生对语文知识的探索兴趣和求知欲望，以此促进学生在语文课程学习方面的主动性。例如，在人教版小学语文三年级中，学生学习《不懂就要问》的课文后，语文教师可以引导学生养成遇到疑问要问的习惯，增强学生主动学习的意识。在语文课程教学中，语文教师尽可能多以提问的方式引导学生解答问题，可以提高学生在学习过程中的主动性。
（2）加强语文课本与实际生活联系
理论与实际结合的方式，不仅能加深学生对语文基础知识的理解能力和认识程度，也能培养学生学以致用的能力。语文教师在教学过程中，强化课本知识与学生实际生活的联系，在课本内容外，也可以以拓展知识的方式，让学生了解更多与实际生活相关、有课本内容有关联的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》课文时，语文教师可以借助中国地图，让学生了解自身处在地图上的位置，以及西沙群岛在我國地图上的分布点。语文教师也可以引导学生主动发言，分享学生在日常生活中认识的鱼类。加强语文课本与实际生活联系，可以培养学生对科学知识和文学艺术的兴趣。
（3）尊重学生特点创新化教学模式
小学语文教师需要尊重学生的学习需求，尊重学生之间的个体差异，在教学模式上进行创新和优化。小学阶段的学生具有强烈的好奇心和探索欲，学生的思维较为活跃，因此，语文教师可以采用情境教学模式，借助生活中学生熟悉的场景，加深学生对语文课程的理解与应用。例如，语文课本人教版二年级下册《画杨桃》一文。语文教师则可以在课堂前十分钟，让学生看着香蕉等道具，画出学生眼中的香蕉，以此为切入点导入《画杨桃》教学。不仅能起到活跃课堂氛围的作用，还能加深学生对课文中心思想的认识与理解。
（4）明确师生角度采用合理化教学
以学生为主体教学理念，是以教师引导学生进行学习，帮助学生构建自主学习意识的教学方法。因此，语文教师需要明确在自主学习中教师为引导者、学生为主导者的学习角度。语文教师需要以提问、引导学生思维、鼓励学生主动解决问题的方式参与到教学过程中。同时，语文教师需要制定教学计划，让学生了解自身学习能力，并规划好自主学习进度与目标。培养学生掌握自主学习方法，提高学生的自律性、自觉性和主动性。
3.结束语
语文是学生学习其他科学的基础课程，也是学生传承我国悠久历史文化的基础，小学阶段是学生构建学习意识的重要阶段。因此，需要重视小学语文教学模式的优化和创新，语文教师需要熟悉学生的身心特点，尊重个体之间存在的差异，明确以学生为主体教学模式中师生关系。不断更新自身的教学理念，帮助学生掌握自主学习的方法。以此促进教师与学生共同发展。
参考文献
[1]赵丰. 浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].南北桥，2017（1）：189-189
[2]黄思玉. 浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2018.v.15（05）：133