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摘要：在这个万众创新的时代，创新能力是在社会上生存的更好的一项必不可缺的能力，而这个能力的培育则与人在学校学习时的情况息息相关，高中化学作为一门高中必学的基础学科，能提高学生的创新能力和科学素养。本文则论述了目前高中化学实验教学中的一些问题和如何才能培养学生的创新能力。
关键词：高中化学；实验教学；创新能力
社会在不断进步，进步则需要更多的人才，由中国制造改为中国创造，少不了的是创新性人才，人才的培养少不了学校，所以根源还是在于培养学生的创新能力。高中化学与其他学科不同的是，多了更多的实验，重视实践操作，所以在高中化学教学中要注重实验教学，注重对学生创新能力的培养。而目前高中化学实验教学中对学生的培养仍然存在很多问题，无法达到培养学生创新能力的目的，因此，找寻教学中存在的问题，采取相对的方法来解决问题，从而达到提高学生创新能力和科学素养的目的才是当前的首要任务。
一、教材课程和实验课程时间安排不均
目前的课程安排与前几年并没有什么太大的改变，一学期下来基本都是讲述课本上的内容，老师只是传授书本知识，完成自身的教学任务和达到提高学生考试成绩的目的。一学期下来偶尔穿插几节实验课，其中，大多数的实验更是仅仅是老师在做学生在观察，记录。高中化学的第一课就是实验，由此可见实验在化学学习中的重要性，而现今这样的课程安排舍本逐末，会使学生逐渐丧失对学习的兴趣，在学习中依赖于老师、课本、笔记，降低学生自主学习和创新的能力和意图。教师在这种课程的安排下为了进度，无法发挥其应有的引导作用，只是一味的灌输，统一的实验，统一的现象，统一的结果，严重的限制了学生的思维，学生没有自己的见解和想法。[1]
案例：如在《氧化还原反应》这一课中，如果只是老师单纯的讲解课本恐怕难以激发学生的学习兴趣和对知识更深的了解，对此，老师可以通过让学生亲自实验，来观察现象加深印象，化学反应过程对学生来说是神奇的，可以提高学生的动手能力和集中上课时的注意力，学生也可能在实验中发现问题，提出质疑，老师可以给以解答和鼓励，将抽象的书本知识具象化，如此，可以激发学生的创新能力和化学课的创新开展。
二、不够重视创新能力和联想能力
高中化学和其他课程不一样，联系特别广泛，老师在教育中不能只看重课本，而不对课本知识加以扩展联系，一则很难让学生在考试中取得高分，二則无法提升学生的学习能力，在化学考试的实验题中，会经常遇到很多没见过的物质，这是学生做题的一大难点，其解决之法一在老师，二在学生，老师在讲解实验时，不能只按书本实验来做，更应该把相似性质的物质讲解，让学生在实验操作中，多观察，多想；学生则应该对课本实验熟悉，物质性质了解，性质类似的物质进行实验时的现象和结果也应该有一定了解。
案例：如在金属和酸的置换反应中，大家都知道活动性顺序表中氢之后的无法和弱酸反应，但是前面的钾钙钠镁铝的反应呢？可以在实验时用不同的金属在相同的酸中多进行几次反应观察现象，反应快慢等等，来比较金属活动性顺序，这样不比单纯的记忆背诵更好？也可以用不同的酸和相同的金属来进行反应，观察现象，来比较酸的性质。一个简单的化学实验所牵扯到的知识不是仅仅只有书本上的一点店，牵扯十分广泛，多做一些化学实验可以更好的培养学生创新能力。
三、学生达不到无法达到学以致用的目的
学以致用而不是学以致考，学习的目的是为了更好的应用于生活而不是单纯的为了应付考试和取得优秀的成绩。在高中化学的学习中，教师应该让课本知识和日常生活、生产和自然相联系，让学生感受到学习在生活中实际的作用，从而让学生在生活中遇到问题时能够通过自己曾经学过的知识来寻找到解决问题的方法，自己解决，而不是一遇到问题就去寻求家长或者老师的帮助，学生觉得有用，才会有学习的欲望，这样才能激发学生的创新能力，有了需求才会有应用。[2]
案例：如在《燃烧的条件与灭火的原理》中，火与人类的生产生活就密不可分，对我们有利也有害，而消防也是一个永不落后的话题，在学习完这一章节之后，可以组织学生进行消防演习，对各种灭火器的使用原理进行讲解，之后在演示实验，这样学生就会对其理解更加深刻，如果仅仅只是单纯的讲解原理，而不加演示，呢学生就会产生很强的好奇心，但是随着时间的推移，好奇心会逐渐的减弱，知识的记忆也会慢慢丢失。只有实验和讲解结合起来才能更好的使学生产生联想，引发兴趣，而在兴趣正浓是时候讲解则会更好加深记忆。而学生通过实验产生的想法，姑且先不论对错都应该先予以鼓励，而不是对其否定，否定只会让学生丧失创新的能力。
四、结语
现今社会迫切的需要大量创新性人才，而这些人才的培养都要从学生时代抓起，尤其是高中时代的学习，高中化学作为一门主课，更作为一门开拓性的学科，就得承担起培养学生创新能力、观察力和科学素养的责任，而这个责任的实现就需要教师从更多方面着手来实现。
参考文献
[1] 徐丽.高中化学教学中培养学生的创新能力[J].中华少年，2017，02：169-170.
[2] 张林华.如何在化学教学中培养学生的创新能力[J].数理化学习（教育理论版），2017，01：46-47.
关键词：高中化学；实验教学；创新能力
社会在不断进步，进步则需要更多的人才，由中国制造改为中国创造，少不了的是创新性人才，人才的培养少不了学校，所以根源还是在于培养学生的创新能力。高中化学与其他学科不同的是，多了更多的实验，重视实践操作，所以在高中化学教学中要注重实验教学，注重对学生创新能力的培养。而目前高中化学实验教学中对学生的培养仍然存在很多问题，无法达到培养学生创新能力的目的，因此，找寻教学中存在的问题，采取相对的方法来解决问题，从而达到提高学生创新能力和科学素养的目的才是当前的首要任务。
一、教材课程和实验课程时间安排不均
目前的课程安排与前几年并没有什么太大的改变，一学期下来基本都是讲述课本上的内容，老师只是传授书本知识，完成自身的教学任务和达到提高学生考试成绩的目的。一学期下来偶尔穿插几节实验课，其中，大多数的实验更是仅仅是老师在做学生在观察，记录。高中化学的第一课就是实验，由此可见实验在化学学习中的重要性，而现今这样的课程安排舍本逐末，会使学生逐渐丧失对学习的兴趣，在学习中依赖于老师、课本、笔记，降低学生自主学习和创新的能力和意图。教师在这种课程的安排下为了进度，无法发挥其应有的引导作用，只是一味的灌输，统一的实验，统一的现象，统一的结果，严重的限制了学生的思维，学生没有自己的见解和想法。[1]
案例：如在《氧化还原反应》这一课中，如果只是老师单纯的讲解课本恐怕难以激发学生的学习兴趣和对知识更深的了解，对此，老师可以通过让学生亲自实验，来观察现象加深印象，化学反应过程对学生来说是神奇的，可以提高学生的动手能力和集中上课时的注意力，学生也可能在实验中发现问题，提出质疑，老师可以给以解答和鼓励，将抽象的书本知识具象化，如此，可以激发学生的创新能力和化学课的创新开展。
二、不够重视创新能力和联想能力
高中化学和其他课程不一样，联系特别广泛，老师在教育中不能只看重课本，而不对课本知识加以扩展联系，一则很难让学生在考试中取得高分，二則无法提升学生的学习能力，在化学考试的实验题中，会经常遇到很多没见过的物质，这是学生做题的一大难点，其解决之法一在老师，二在学生，老师在讲解实验时，不能只按书本实验来做，更应该把相似性质的物质讲解，让学生在实验操作中，多观察，多想；学生则应该对课本实验熟悉，物质性质了解，性质类似的物质进行实验时的现象和结果也应该有一定了解。
案例：如在金属和酸的置换反应中，大家都知道活动性顺序表中氢之后的无法和弱酸反应，但是前面的钾钙钠镁铝的反应呢？可以在实验时用不同的金属在相同的酸中多进行几次反应观察现象，反应快慢等等，来比较金属活动性顺序，这样不比单纯的记忆背诵更好？也可以用不同的酸和相同的金属来进行反应，观察现象，来比较酸的性质。一个简单的化学实验所牵扯到的知识不是仅仅只有书本上的一点店，牵扯十分广泛，多做一些化学实验可以更好的培养学生创新能力。
三、学生达不到无法达到学以致用的目的
学以致用而不是学以致考，学习的目的是为了更好的应用于生活而不是单纯的为了应付考试和取得优秀的成绩。在高中化学的学习中，教师应该让课本知识和日常生活、生产和自然相联系，让学生感受到学习在生活中实际的作用，从而让学生在生活中遇到问题时能够通过自己曾经学过的知识来寻找到解决问题的方法，自己解决，而不是一遇到问题就去寻求家长或者老师的帮助，学生觉得有用，才会有学习的欲望，这样才能激发学生的创新能力，有了需求才会有应用。[2]
案例：如在《燃烧的条件与灭火的原理》中，火与人类的生产生活就密不可分，对我们有利也有害，而消防也是一个永不落后的话题，在学习完这一章节之后，可以组织学生进行消防演习，对各种灭火器的使用原理进行讲解，之后在演示实验，这样学生就会对其理解更加深刻，如果仅仅只是单纯的讲解原理，而不加演示，呢学生就会产生很强的好奇心，但是随着时间的推移，好奇心会逐渐的减弱，知识的记忆也会慢慢丢失。只有实验和讲解结合起来才能更好的使学生产生联想，引发兴趣，而在兴趣正浓是时候讲解则会更好加深记忆。而学生通过实验产生的想法，姑且先不论对错都应该先予以鼓励，而不是对其否定，否定只会让学生丧失创新的能力。
四、结语
现今社会迫切的需要大量创新性人才，而这些人才的培养都要从学生时代抓起，尤其是高中时代的学习，高中化学作为一门主课，更作为一门开拓性的学科，就得承担起培养学生创新能力、观察力和科学素养的责任，而这个责任的实现就需要教师从更多方面着手来实现。
参考文献
[1] 徐丽.高中化学教学中培养学生的创新能力[J].中华少年，2017，02：169-170.
[2] 张林华.如何在化学教学中培养学生的创新能力[J].数理化学习（教育理论版），2017，01：46-47.