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地理学科是一门综合性学科，其综合性主要反映在地理环境各要素及各要素之间的密切联系上，也体现在学科本身较强的逻辑性上。地理学科虽然比一般学科更重理性，以说理为主，但地理教材中也蕴含着丰富的自然美，在地理课堂教学中注入美的情感，渗透审美教育，让学生在接受理性观念的同时感受美，能够使地理教学成为一种生动活泼、引人入胜的活动。下面笔者谈谈在地理教学中如何利用音乐、美术导入课堂，赋予地理教学以更多的美感。
一、用音乐导入地理课堂
利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能触及人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如在讲授河流和湖泊部分内容时，可在优美高亢的《长江之歌》音乐声中导入新课，这样能引起学生思想感情上的共鸣，构建和谐的课堂氛围。下面是笔者在讲授地理课时用音乐导入新课的几种具体做法：
1.影视音乐导人法。在讲有关印度的地理知识时先播放电影《阿育王》，影片展示了印度的一些自然景观，加之扣人心弦的音乐，为学生了解印度的地理环境打下了良好基础。正当同学们看得起劲时，我关掉了电视，问同学们想不想更深入地了解印度，同学们表现出极强的求知欲望，于是我顺势导入新课。
2.世界名曲导入法。如播放《美丽的蓝色的多瑙河旁圆舞曲》的序曲，当序奏开始时，小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的震音，学生一边听我一边描述解说：多瑙河上黎明的曙光拨开河面上的薄雾，唤醒了沉睡的大地，多瑙河的水波在轻柔地荡漾。当学生在音乐声中无限陶醉的时候，逐步向学生介绍有关多瑙河的相关知识。
3.音乐模仿导人法。如在讲有关西班牙的知识时，笔者和同学们一起模唱了《西班牙斗牛舞》，并在音乐结束后简单介绍该曲源于法国，盛行于西班牙，系据西班牙斗牛场面创作而成。斗牛舞曲的特点：音乐雄壮、豪放、令人振奋。跳斗牛舞的时候，男女双方扮演不同的角色，男士象征身手矫健的斗牛士，而女士则象征斗牛士用以激怒公牛的红色斗篷，所以女士有相当大的跳跃、旋转动作，男女动作都舒展、激烈。在学生逐渐了解西班牙的重要特色，进而对西班牙产生浓厚兴趣时笔者及时导入新课。
二、利用美术导入新课
美术是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，在二维空间(即平面)塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。地理教学中，我们可以给学生更广阔的舞台，让学生以自己的方式去发现美、创造美。譬如学习了中国的民族后，让学生收集制作民族风情地理小卡片；学习34个省级行政区时，让学生剪、拼、描、绣中国政区图；让学生应用地图三要素画自己理想中的学校平面图；让学生“说家乡、画家乡”……
心理学研究表明，人的大脑通过不同渠道吸收知识的比率是大不相同的：视觉83％、听觉11％、嗅觉3.5％、味觉1％、触觉1.5％。可以说，大脑中储存的知识，绝大多数是通过视觉和听觉获得的，与视觉有关的“图形信息”占相当高的比例，地理知识更是如此。因而当遇到地理问题时，若能配合一定的地理图像予以讲解，使之与学生大脑中储存的知识联系起来，就能最大限度地激活知识。学习地理知识时穿插一些地图有利于活跃思维，提高思维的有序化程度，合理、协调地利用图像和图景，促进各种知识间的相互迁移，从而提高思维的灵活性、广阔性。
1.地理轮廓图导人法。地理轮廓图是地理板图的一种，它是在教学过程中，教师凭自己的记忆和熟练技巧，迅速绘成的区域范围轮廓的黑板图。绘制轮廓图是地理教师必备的一项教学基本功，掌握这项技能于己、于学生、于教学都意义深远。例如，笔者在讲有关意大利的知识时，先画了轮廓图并辅以问题导入新课，收到了意想不到的教学效果。
2.漫画导入法。漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或反映时事的图画。它一般运用变形、比拟、象征的方法，来获得尖锐的讽刺效果。地理课本中也有一些漫画，这些漫画可以作为导人新课的素材。如在讲世界的人口问题时，笔者展示了《苦难的母亲》这幅漫画，震撼了学生的心灵，进而适时引出世界的人口问题。用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生的积极思考，使要表达的问题更加深刻。
3.抽象版图导入法。抽象就是从众多事物中抽取共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。笔者在讲七大洲四大洋的空间分布时就采用了抽象轮廓图导人法，收到了较好的效果。
综上所述，同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能取得良好的课堂效果就是好方法。课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用，要能够激起学生强烈的好奇心和求知欲，以便为顺利开展课堂教学打下基础，因此，导入的技巧就显得尤为重要了。当然，各种课堂导入法在应用时也不是孤立的，而是互相联系的。如图画导人法还可以跟名人轶事、风土人情导人法等结合使用。我们在教学过程中只有因材施教，找出适合自己特点的导人方法，才能真正做到“良好的开端是成功的一半”。
一、用音乐导入地理课堂
利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能触及人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如在讲授河流和湖泊部分内容时，可在优美高亢的《长江之歌》音乐声中导入新课，这样能引起学生思想感情上的共鸣，构建和谐的课堂氛围。下面是笔者在讲授地理课时用音乐导入新课的几种具体做法：
1.影视音乐导人法。在讲有关印度的地理知识时先播放电影《阿育王》，影片展示了印度的一些自然景观，加之扣人心弦的音乐，为学生了解印度的地理环境打下了良好基础。正当同学们看得起劲时，我关掉了电视，问同学们想不想更深入地了解印度，同学们表现出极强的求知欲望，于是我顺势导入新课。
2.世界名曲导入法。如播放《美丽的蓝色的多瑙河旁圆舞曲》的序曲，当序奏开始时，小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的震音，学生一边听我一边描述解说：多瑙河上黎明的曙光拨开河面上的薄雾，唤醒了沉睡的大地，多瑙河的水波在轻柔地荡漾。当学生在音乐声中无限陶醉的时候，逐步向学生介绍有关多瑙河的相关知识。
3.音乐模仿导人法。如在讲有关西班牙的知识时，笔者和同学们一起模唱了《西班牙斗牛舞》，并在音乐结束后简单介绍该曲源于法国，盛行于西班牙，系据西班牙斗牛场面创作而成。斗牛舞曲的特点：音乐雄壮、豪放、令人振奋。跳斗牛舞的时候，男女双方扮演不同的角色，男士象征身手矫健的斗牛士，而女士则象征斗牛士用以激怒公牛的红色斗篷，所以女士有相当大的跳跃、旋转动作，男女动作都舒展、激烈。在学生逐渐了解西班牙的重要特色，进而对西班牙产生浓厚兴趣时笔者及时导入新课。
二、利用美术导入新课
美术是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，在二维空间(即平面)塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。地理教学中，我们可以给学生更广阔的舞台，让学生以自己的方式去发现美、创造美。譬如学习了中国的民族后，让学生收集制作民族风情地理小卡片；学习34个省级行政区时，让学生剪、拼、描、绣中国政区图；让学生应用地图三要素画自己理想中的学校平面图；让学生“说家乡、画家乡”……
心理学研究表明，人的大脑通过不同渠道吸收知识的比率是大不相同的：视觉83％、听觉11％、嗅觉3.5％、味觉1％、触觉1.5％。可以说，大脑中储存的知识，绝大多数是通过视觉和听觉获得的，与视觉有关的“图形信息”占相当高的比例，地理知识更是如此。因而当遇到地理问题时，若能配合一定的地理图像予以讲解，使之与学生大脑中储存的知识联系起来，就能最大限度地激活知识。学习地理知识时穿插一些地图有利于活跃思维，提高思维的有序化程度，合理、协调地利用图像和图景，促进各种知识间的相互迁移，从而提高思维的灵活性、广阔性。
1.地理轮廓图导人法。地理轮廓图是地理板图的一种，它是在教学过程中，教师凭自己的记忆和熟练技巧，迅速绘成的区域范围轮廓的黑板图。绘制轮廓图是地理教师必备的一项教学基本功，掌握这项技能于己、于学生、于教学都意义深远。例如，笔者在讲有关意大利的知识时，先画了轮廓图并辅以问题导入新课，收到了意想不到的教学效果。
2.漫画导入法。漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或反映时事的图画。它一般运用变形、比拟、象征的方法，来获得尖锐的讽刺效果。地理课本中也有一些漫画，这些漫画可以作为导人新课的素材。如在讲世界的人口问题时，笔者展示了《苦难的母亲》这幅漫画，震撼了学生的心灵，进而适时引出世界的人口问题。用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生的积极思考，使要表达的问题更加深刻。
3.抽象版图导入法。抽象就是从众多事物中抽取共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。笔者在讲七大洲四大洋的空间分布时就采用了抽象轮廓图导人法，收到了较好的效果。
综上所述，同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能取得良好的课堂效果就是好方法。课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用，要能够激起学生强烈的好奇心和求知欲，以便为顺利开展课堂教学打下基础，因此，导入的技巧就显得尤为重要了。当然，各种课堂导入法在应用时也不是孤立的，而是互相联系的。如图画导人法还可以跟名人轶事、风土人情导人法等结合使用。我们在教学过程中只有因材施教，找出适合自己特点的导人方法，才能真正做到“良好的开端是成功的一半”。