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目的:检验情绪调节检核表(ERC)中文版在中国学前儿童中的信度和效度.方法 :本研究样本来自随机抽取的上海市公立幼儿园3-6岁学前儿童(N=248,M=70.82月,SD=5.40,140个男孩,占56％),由主班教师完成情绪调节检核表(ERC)、儿童行为评定量表(CBRS)和儿童行为教师评定量表(TBRS),儿童母亲完成儿童情绪适应量表(CEAS-P).结果 :验证性因素分析显示,情绪调节检核表(ERC)双因素模型拟合良好(x2/df=-2.23,P＜0.001,CFI=0.90,IFI=0.90,TLI=0.89,RMSEA=0.07),ERC的情绪调节与CBRS各维度(课堂自我管理和社会技能)和CEAS-P各维度(脾气控制、焦虑控制和社交主张)呈显著正相关(r=0.50～0.64),与TBRS学习问题呈显著负相关(r=-0.41).ERC的不稳定/消极与CBRS各维度(课堂自我管理和社会技能)和CEAS-P各维度(脾气控制、焦虑控制和社交主张)呈显著负相关(r=-0.11～-0.41),与TBRS学习问题呈显著正相关(r=0.39).总量表及各分量表有较高的内部一致性信度(0.81～0.91).结论 :情绪调节检核表具有较好的信、效度,可作为中国学前儿童情绪调节能力的评估工具.