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【摘 要】口算教学是小学数学教学的重要组成，通过有效的口算教学有利于学生思维的活跃，在口算练习中还能够集中学生的注意力，提升学生的记忆力。随着新课程改革进程的深入，对小学数学教学中的口算教学更加重视，教师要善于引导小学生掌握口算练习的技巧，平时的教学中也要注意适当增加口述算式。在其他数学内容的教学中，还应该将口算练习与其他数学内容巧妙的结合起来，真正为小学生提供一个提升自己口算能力的氛围，让小学生掌握更多的口算技巧，从而将自己整体的数学学习水平提升，为接下来接触更高年级的数学学习奠定扎实的基础。文章首先分析了当前小学数学口算练习存在的问题，然后分析了小学数学教学中口算教学的重要性及坚持的基本原则，最后分析了小学数学教学中如何引导学生掌握口算技巧。
【关键词】小学数学;口算;技巧;数学思维;能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0245-01
一、前言
口算需要用大脑完成运算。小学阶段的数学教学格外强调学生口算能力的培养，通过口算教学提升学生的语感以及数学思维能力。因此，提升小学生的口算能力是将整体的数学教学质量提升的关键。作为小学数学教师应该从思想层面上充分认识到口算教学的重要性，不断创新教学方法，将更多的口算技巧传授给小学生，提升小学生的口算能力，促进小学生综合全面发展。
二、當前小学数学口算练习存在的问题
1.教学忽视了学生兴趣的引导。
学习兴趣是推动学习行为有效展开的关键，兴趣是学习成功的首要前提。但是如果对某件事缺乏兴趣，仅仅是将知识强硬的套上去，根本起不到促进效果。当前很多小学数学教师开展口算教学，就忽略了学生对口算兴趣的培养，仅仅是将口算教学作为是教学要求完成，错误的认为只要让学生学会用口算的方式做数学练习就可以了，殊不知这样的教学理念不符合小学生的发展需要，同时与我国的素质教学理念也是相悖的。
2.没有意识到学生的主体地位。
口算教学中没有尊重学生是学习主体的地位，忽略了学生在口算学习中的感受。仅仅采用满堂灌的形式将口算方法机械的灌输给学生。没有注意学生的消化吸收情况，学生是否真正掌握的口算技巧，是否真正能够将口算技巧运用到实际计算中等等。这样的教学方法严重打击了学生学习的积极主动性，限制了学生主观能动性的发展，对整体的数学学习来讲也十分不利。
三、口算教学实施原则
小学数学口算教学中，应该严格遵守以下基本实施原则，注重新旧知识点之间的练习，采用温故知新的形式，通过已学过的知识点巩固复习将新的知识内容引出，在新知识的学习中融入口算训练内容，这样能够不断提升学生的口算技巧，能够在很大程度上将新知识的学习难度系数降低，为将整体的数学教学质量提升奠定扎实的基础。在整个教学过程中，教师还应将口算练习尽可能的推广运用，坚持科学的持续训练，让小学生逐渐掌握良好的口算技巧，提升口算能力。
四、小学数学教学中的口算教学技巧探讨
1.通过形式丰富的口算训练提升教学的趣味性。
小学数学口算练习，实际是相当枯燥乏味的，并且随着深入学习，难度系数也是越来越大，因此如果教师不注重恰当的引导，只会导致小学生厌烦口算练习，甚至产生抵触的情绪。因此在实际小学数学口算练习总，应该强调口算练习教学方式的创新，不断提升口算练习整体的趣味性。充分考虑到小学生的身心发育特征以及学习的兴趣所在。在此基础上，不断创新口算教学方法，通过多元化的教学手段的应用让学生掌握更好的口算技巧，例如可以采用小组合作教学法。并且将扑克牌运用到口算教学中，增强学生的兴趣。两人一组，随意抽取两张扑克牌，抽取的一方随意提出，将两张扑克牌的数字相加减乘除的问题，另一方快速给出答案，然后评比在规定的时间内哪一个小组完成的计算多，准确率高，这样学生的积极性就被充分调动起来，口算练习的趣味性也增加很多。
2.引导学生掌握口算的方法技巧，实现巧妙运算。
口算练习中，引导学生掌握更多的口算练习方法，掌握更多的练习技巧。让学生巧妙的运用口算技巧，发现数学的学习乐趣。促进自身的思维能力不断提升，在实际运算中，教师还应该引导学生对常用数的熟记，进而提升口算的速度。例如25×4，11×11，15×15乘积的特殊记忆，小数，分数与百分数互相转化中1/2=0.5=50%等，都是经常使用的范围，能够提升学生的口算速度，提升口算准确率。教师还应该引导学生养成良好的口算习惯，在学习中养成认真审题，一定要看清楚运算符号，如果遇到计算复杂的问题应该首先明确计算的步骤，然后一步一步求算。计算完毕后还应该养成使用口算检查的好习惯。
3.详细分析错例，引导学生始终坚持口算训练。
详细的分析错例，引导学生始终坚持口算训练。错题可以选择学生集中会犯的错误，这样一来口算训练的针对性会不断提升，学生也能够逐渐掌握好口算方法。
五、结语
综上所述，开展小学数学教学，特别是低年级的数学教学，一定要注重学生口算能力的培养，注意口算教学中的技巧，运用多样化的教学策略，逐步帮助小学生养成良好的口算习惯，提升口算能力。
参考文献
[1]戴春梅.探讨小学数学教学中口算练习的技巧[J].新校园（阅读），2016（11）.
[2]刘英秀.小学数学口算教学的有效策略研究[J].吉林教育，2016（10）.
[3]李晓娟.小学数学口算教学的有效策略探讨[J].内蒙古教育，2016（30）：67-67.
[4]颜玲.小学数学教学中口算教学的有效策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（30）.
【关键词】小学数学;口算;技巧;数学思维;能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0245-01
一、前言
口算需要用大脑完成运算。小学阶段的数学教学格外强调学生口算能力的培养，通过口算教学提升学生的语感以及数学思维能力。因此，提升小学生的口算能力是将整体的数学教学质量提升的关键。作为小学数学教师应该从思想层面上充分认识到口算教学的重要性，不断创新教学方法，将更多的口算技巧传授给小学生，提升小学生的口算能力，促进小学生综合全面发展。
二、當前小学数学口算练习存在的问题
1.教学忽视了学生兴趣的引导。
学习兴趣是推动学习行为有效展开的关键，兴趣是学习成功的首要前提。但是如果对某件事缺乏兴趣，仅仅是将知识强硬的套上去，根本起不到促进效果。当前很多小学数学教师开展口算教学，就忽略了学生对口算兴趣的培养，仅仅是将口算教学作为是教学要求完成，错误的认为只要让学生学会用口算的方式做数学练习就可以了，殊不知这样的教学理念不符合小学生的发展需要，同时与我国的素质教学理念也是相悖的。
2.没有意识到学生的主体地位。
口算教学中没有尊重学生是学习主体的地位，忽略了学生在口算学习中的感受。仅仅采用满堂灌的形式将口算方法机械的灌输给学生。没有注意学生的消化吸收情况，学生是否真正掌握的口算技巧，是否真正能够将口算技巧运用到实际计算中等等。这样的教学方法严重打击了学生学习的积极主动性，限制了学生主观能动性的发展，对整体的数学学习来讲也十分不利。
三、口算教学实施原则
小学数学口算教学中，应该严格遵守以下基本实施原则，注重新旧知识点之间的练习，采用温故知新的形式，通过已学过的知识点巩固复习将新的知识内容引出，在新知识的学习中融入口算训练内容，这样能够不断提升学生的口算技巧，能够在很大程度上将新知识的学习难度系数降低，为将整体的数学教学质量提升奠定扎实的基础。在整个教学过程中，教师还应将口算练习尽可能的推广运用，坚持科学的持续训练，让小学生逐渐掌握良好的口算技巧，提升口算能力。
四、小学数学教学中的口算教学技巧探讨
1.通过形式丰富的口算训练提升教学的趣味性。
小学数学口算练习，实际是相当枯燥乏味的，并且随着深入学习，难度系数也是越来越大，因此如果教师不注重恰当的引导，只会导致小学生厌烦口算练习，甚至产生抵触的情绪。因此在实际小学数学口算练习总，应该强调口算练习教学方式的创新，不断提升口算练习整体的趣味性。充分考虑到小学生的身心发育特征以及学习的兴趣所在。在此基础上，不断创新口算教学方法，通过多元化的教学手段的应用让学生掌握更好的口算技巧，例如可以采用小组合作教学法。并且将扑克牌运用到口算教学中，增强学生的兴趣。两人一组，随意抽取两张扑克牌，抽取的一方随意提出，将两张扑克牌的数字相加减乘除的问题，另一方快速给出答案，然后评比在规定的时间内哪一个小组完成的计算多，准确率高，这样学生的积极性就被充分调动起来，口算练习的趣味性也增加很多。
2.引导学生掌握口算的方法技巧，实现巧妙运算。
口算练习中，引导学生掌握更多的口算练习方法，掌握更多的练习技巧。让学生巧妙的运用口算技巧，发现数学的学习乐趣。促进自身的思维能力不断提升，在实际运算中，教师还应该引导学生对常用数的熟记，进而提升口算的速度。例如25×4，11×11，15×15乘积的特殊记忆，小数，分数与百分数互相转化中1/2=0.5=50%等，都是经常使用的范围，能够提升学生的口算速度，提升口算准确率。教师还应该引导学生养成良好的口算习惯，在学习中养成认真审题，一定要看清楚运算符号，如果遇到计算复杂的问题应该首先明确计算的步骤，然后一步一步求算。计算完毕后还应该养成使用口算检查的好习惯。
3.详细分析错例，引导学生始终坚持口算训练。
详细的分析错例，引导学生始终坚持口算训练。错题可以选择学生集中会犯的错误，这样一来口算训练的针对性会不断提升，学生也能够逐渐掌握好口算方法。
五、结语
综上所述，开展小学数学教学，特别是低年级的数学教学，一定要注重学生口算能力的培养，注意口算教学中的技巧，运用多样化的教学策略，逐步帮助小学生养成良好的口算习惯，提升口算能力。
参考文献
[1]戴春梅.探讨小学数学教学中口算练习的技巧[J].新校园（阅读），2016（11）.
[2]刘英秀.小学数学口算教学的有效策略研究[J].吉林教育，2016（10）.
[3]李晓娟.小学数学口算教学的有效策略探讨[J].内蒙古教育，2016（30）：67-67.
[4]颜玲.小学数学教学中口算教学的有效策略研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（30）.