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自20世纪90年代以来,高等教育中外合作办学的规模和类型进一步扩大,高等教育中外合作办学在引进国外的优质教育资源,培养人才,推动我国高等教育国际化等方面发挥了重大作用。但是中外合作办学仍存在着很多问题,中外合作办学的教学质量仍然有很多不尽人意的地方,中外合作办学的教育教学质量日渐引起人们的关注。通过系统分析影响中外合作办学教学质量的因素,在此基础上,有的放矢地提出保障中外合作办学教学质量的建议措施,对促进合作办学教育教学活动,具有重要的现实意义。
一、中外合作办学教学质量的主要影响因素
教学工作始终是中外合作办学的中心工作,中外合作办学教学质量更是合作办学机构和项目生存和发展的关键。中外合作办学教学质量受多方面因素的影响,主要有以下几种影响因子。
(一）师资队伍
教育在当今世界各国综合国力的竞争上有着重要作用,很多国家都把教育放在优先发展的位置。而优秀的师资则是教育竞争的核心,优秀的师资能够带来先进的理念和前沿的知识,能够培养一大批优秀的人才。中外合作办学中,教师作为高校人才培养、知识贡献、社会服务的主体,是教育教学的核心资源,是教育、教学质量保障的生命线,是中外合作办学质量的其中一个重要影响因素。教学是在教师主导下的以学生为主体的认识过程,因此,教师的教育观念、知识水平、教学技能将直接影响中外合作办学教育教学质量。教师根据一定的课程目标、课程计划和课程标准,编写教学方案并实施教学。课程计划和内容能否真正转变为学生的学习经验,从而达到既定的目标,都与教师的素质、教学能力、教学方式密切相关。
(二）生源质量
生源质量是提高教育教学质量的一个基础环节。虽然在整个教学过程中教师起主导作用,但是,教与学是紧密相联的、教、学相互作用,学生是培养过程的主体。是教育活动的接受者, 也有人把进入学生形象地比喻为原材料、毛坯,没有好的毛坯就很难加工出高质量的产品。学生既是是教师教育的对象,又是学习的主人。中外合作办学的教育对象是活生生的人,学生学习的动机、自主性、创造性构成影响合作办学教学质量的内因。中外合作办学招生的生源质量,直接影响到学校的教育质量和人才培养质量。
(三）教学管理
加强中外合作办学教学管理是稳定和提高合作办学教学质量的重要手段,规范、科学的教学管理是提高中外合作办学教学质量的重要保障, 教学管理承担着保证教育教学任务高质量完成的使命。先进的教学管理思想、科学的教学管理制度不但能够保证教学秩序稳定、提高教学工作的效率,还能激励教师与学生的教学积极性。中外合作办学中能否有一套科学的教学管理制度,是否真正做到一切为了教学、一切服务和服从于教学、一切为了人才培养, 真正把为教学和人才培养服务放在优先地位,直接关系到教学秩序的稳定和教学质量的提高;
(四）教学条件
中外合作办学的教学质量受合作办学的办学经费与教学条件的影响。从一定意义上说, 物质条件是实施教育的重要基础, 也是制约教育教学质量的重要因素之一。办学经费和办学条件是保证教学质量的物质基础,没有相应的配套设施,中外合作办学的教学质量很难得到有效的保证。使用先进教学仪器、改善教学条件,有利于中外合作办学教学质量的提高。
(五）教学质量评价监控保障体系
中外合作办学的教学质量还受教学质量评价监控保障体系的影响。教学质量评价与保障机制,可以加强中外合作办学实际成果监管,督促和保证中外合作办学提高办学质量。中外合作办学质量评估的重心和核心是通过评估提高办学质量,从而有效地引导和规范中外合作办学的秩序。总之,建构中外合作办学教学质量保障监管体系,是提升中外合作办学教学质量的必经之道。
二、 保障中外合作办学教学质量的策略思考
针对中外合作办学教学质量的影响因素的分析,结合相关理论知识,提出以下的策略,以期通过全面落实,有效提高中外合作办学的教学质量。
(一）加强师资队伍建设
师资是中外合作办学教学质量保证的生命线,中外合作办学教育质量的关键因素。同时也是中外合作办学机构市场竞争力的重要因素。
因此,应当积极采取措施,加强师资队伍建设。注重国际化教师的培养。为确保中外合作办学的教学质量,一方面,我们要引进国外优质教师资源,对其任职资格进行认定,加强管理,引进高水平的教师是引进先进的教育理念和教学模式的最重要的途径。优秀的外籍教师所带来的教学理念和教学方式（如活动教学、合作学习、情境教学）本身就是重要的教育资源,代表了外方学校的教育优势。
另一方面我们还应该培养自己的优秀教师队伍,可以组织一批优秀教师到国外进行培训,提高他们的外语水平、专业知识。
(二）挑选合格生源
一些中外合作办学单位为了招到足够的生源, 不惜下调学生的录取标准,这样给教学带来了一定的压力,也必然影响到中外合作办学的教学质量。有些一些机构或项目打着“不出国门的留学”的招牌,进行生源大战,学生是“抢”到了,但是生源的质量如何确是一个问题。保障中外合作办学教学质量,应当避免生源的恶性竞争,实现自身的可持续发展,以质量取胜。第一要把好招生关,确保生源的质量,中外合作办学应该树立长远发展的战略,千万不可降低生源录取的标准来作为扩充办学规模的手段,应当制定严格的录取标准,吸引和录取素质较高的学生,保障中外合作办学的生源质量,进而提高中外合作办学教学质量。
(三）强化日常教学管理
中外合作办学教学管理对中外合作办学教学质量有其特殊性。为进一步规范中外合作办学秩序,提高教学质量,促进中外合作办学健康、有序、可持续发展,必须着力加强中外合作办学教育教学过程的管理。建立健全一套适合合作办学的教学管理制度,应强化日常的教学管理,加强教学过程的监控和教学效果的评价。中外合作办学的教学管理是围绕着人才培养这一核心而展开的,在教学管理中涉及到专业培养目标、教学过程、教学条件、教学效果等多个方面,应从必须从中外合作办学的人才培养目标、教学过程、教学条件、教学效果等几个方面加强管理。
(四）优化教学资源配置、改善教学条件
教学条件是提高中外合作办学教学质量的基础和保障,应该加快教学设备的投入、 使用以及各项教学经费的投入,确保硬件环境快速改观,实行图书馆等场所的全天开放。保障中外合作办学的教学经费,千方百计提供条件,为学习从事科技活动和创新活动给予支持。
(五）健全教学质量保障机制
建立健全中外合作办学教育教学质量监控与管理,建立健全一套适合合作办学的教学管理制度,使合作办学的教学管理更加规范,提高教学管理的效率和有效性。加强中外合作办学教学质量的全面和全过程监控与管理,切实保证中外合作教学质量。首先,国家应逐步重视通过认证方式把中外合作办学教学质量保障纳入国家教育质量保障体系中,进行制度化管理。其次,应该完善中外合作办学的课程与教学的审批标准和评审标准。最后,应该规范中外合作办学的教学教学的监管模式和流程。
总起来讲,中外合作办学的教学质量是中外合作办学质量的生命线,生源、 师资、 教学管理、教学条件以及质量保障体系是影响中外合作办学教学质量的五大因素。我们应该从这几个方面着手,采取办法,确保中外合作办学教育教学质量的不断提高。
参考文献:
[1] 林金辉.论中外合作办学的可持续发展[J]. 教育研究,2011,（06）.
[2] 林金辉,刘志平．高等教育中外合作办学研究[M]．广州:广东高等教育出版社,2010.
作者简介:杨岭（1987—）,女,厦门人,厦门大学教育研究院硕士研究生,主要从事高等教育学研究。
一、中外合作办学教学质量的主要影响因素
教学工作始终是中外合作办学的中心工作,中外合作办学教学质量更是合作办学机构和项目生存和发展的关键。中外合作办学教学质量受多方面因素的影响,主要有以下几种影响因子。
(一）师资队伍
教育在当今世界各国综合国力的竞争上有着重要作用,很多国家都把教育放在优先发展的位置。而优秀的师资则是教育竞争的核心,优秀的师资能够带来先进的理念和前沿的知识,能够培养一大批优秀的人才。中外合作办学中,教师作为高校人才培养、知识贡献、社会服务的主体,是教育教学的核心资源,是教育、教学质量保障的生命线,是中外合作办学质量的其中一个重要影响因素。教学是在教师主导下的以学生为主体的认识过程,因此,教师的教育观念、知识水平、教学技能将直接影响中外合作办学教育教学质量。教师根据一定的课程目标、课程计划和课程标准,编写教学方案并实施教学。课程计划和内容能否真正转变为学生的学习经验,从而达到既定的目标,都与教师的素质、教学能力、教学方式密切相关。
(二）生源质量
生源质量是提高教育教学质量的一个基础环节。虽然在整个教学过程中教师起主导作用,但是,教与学是紧密相联的、教、学相互作用,学生是培养过程的主体。是教育活动的接受者, 也有人把进入学生形象地比喻为原材料、毛坯,没有好的毛坯就很难加工出高质量的产品。学生既是是教师教育的对象,又是学习的主人。中外合作办学的教育对象是活生生的人,学生学习的动机、自主性、创造性构成影响合作办学教学质量的内因。中外合作办学招生的生源质量,直接影响到学校的教育质量和人才培养质量。
(三）教学管理
加强中外合作办学教学管理是稳定和提高合作办学教学质量的重要手段,规范、科学的教学管理是提高中外合作办学教学质量的重要保障, 教学管理承担着保证教育教学任务高质量完成的使命。先进的教学管理思想、科学的教学管理制度不但能够保证教学秩序稳定、提高教学工作的效率,还能激励教师与学生的教学积极性。中外合作办学中能否有一套科学的教学管理制度,是否真正做到一切为了教学、一切服务和服从于教学、一切为了人才培养, 真正把为教学和人才培养服务放在优先地位,直接关系到教学秩序的稳定和教学质量的提高;
(四）教学条件
中外合作办学的教学质量受合作办学的办学经费与教学条件的影响。从一定意义上说, 物质条件是实施教育的重要基础, 也是制约教育教学质量的重要因素之一。办学经费和办学条件是保证教学质量的物质基础,没有相应的配套设施,中外合作办学的教学质量很难得到有效的保证。使用先进教学仪器、改善教学条件,有利于中外合作办学教学质量的提高。
(五）教学质量评价监控保障体系
中外合作办学的教学质量还受教学质量评价监控保障体系的影响。教学质量评价与保障机制,可以加强中外合作办学实际成果监管,督促和保证中外合作办学提高办学质量。中外合作办学质量评估的重心和核心是通过评估提高办学质量,从而有效地引导和规范中外合作办学的秩序。总之,建构中外合作办学教学质量保障监管体系,是提升中外合作办学教学质量的必经之道。
二、 保障中外合作办学教学质量的策略思考
针对中外合作办学教学质量的影响因素的分析,结合相关理论知识,提出以下的策略,以期通过全面落实,有效提高中外合作办学的教学质量。
(一）加强师资队伍建设
师资是中外合作办学教学质量保证的生命线,中外合作办学教育质量的关键因素。同时也是中外合作办学机构市场竞争力的重要因素。
因此,应当积极采取措施,加强师资队伍建设。注重国际化教师的培养。为确保中外合作办学的教学质量,一方面,我们要引进国外优质教师资源,对其任职资格进行认定,加强管理,引进高水平的教师是引进先进的教育理念和教学模式的最重要的途径。优秀的外籍教师所带来的教学理念和教学方式（如活动教学、合作学习、情境教学）本身就是重要的教育资源,代表了外方学校的教育优势。
另一方面我们还应该培养自己的优秀教师队伍,可以组织一批优秀教师到国外进行培训,提高他们的外语水平、专业知识。
(二）挑选合格生源
一些中外合作办学单位为了招到足够的生源, 不惜下调学生的录取标准,这样给教学带来了一定的压力,也必然影响到中外合作办学的教学质量。有些一些机构或项目打着“不出国门的留学”的招牌,进行生源大战,学生是“抢”到了,但是生源的质量如何确是一个问题。保障中外合作办学教学质量,应当避免生源的恶性竞争,实现自身的可持续发展,以质量取胜。第一要把好招生关,确保生源的质量,中外合作办学应该树立长远发展的战略,千万不可降低生源录取的标准来作为扩充办学规模的手段,应当制定严格的录取标准,吸引和录取素质较高的学生,保障中外合作办学的生源质量,进而提高中外合作办学教学质量。
(三）强化日常教学管理
中外合作办学教学管理对中外合作办学教学质量有其特殊性。为进一步规范中外合作办学秩序,提高教学质量,促进中外合作办学健康、有序、可持续发展,必须着力加强中外合作办学教育教学过程的管理。建立健全一套适合合作办学的教学管理制度,应强化日常的教学管理,加强教学过程的监控和教学效果的评价。中外合作办学的教学管理是围绕着人才培养这一核心而展开的,在教学管理中涉及到专业培养目标、教学过程、教学条件、教学效果等多个方面,应从必须从中外合作办学的人才培养目标、教学过程、教学条件、教学效果等几个方面加强管理。
(四）优化教学资源配置、改善教学条件
教学条件是提高中外合作办学教学质量的基础和保障,应该加快教学设备的投入、 使用以及各项教学经费的投入,确保硬件环境快速改观,实行图书馆等场所的全天开放。保障中外合作办学的教学经费,千方百计提供条件,为学习从事科技活动和创新活动给予支持。
(五）健全教学质量保障机制
建立健全中外合作办学教育教学质量监控与管理,建立健全一套适合合作办学的教学管理制度,使合作办学的教学管理更加规范,提高教学管理的效率和有效性。加强中外合作办学教学质量的全面和全过程监控与管理,切实保证中外合作教学质量。首先,国家应逐步重视通过认证方式把中外合作办学教学质量保障纳入国家教育质量保障体系中,进行制度化管理。其次,应该完善中外合作办学的课程与教学的审批标准和评审标准。最后,应该规范中外合作办学的教学教学的监管模式和流程。
总起来讲,中外合作办学的教学质量是中外合作办学质量的生命线,生源、 师资、 教学管理、教学条件以及质量保障体系是影响中外合作办学教学质量的五大因素。我们应该从这几个方面着手,采取办法,确保中外合作办学教育教学质量的不断提高。
参考文献:
[1] 林金辉.论中外合作办学的可持续发展[J]. 教育研究,2011,（06）.
[2] 林金辉,刘志平．高等教育中外合作办学研究[M]．广州:广东高等教育出版社,2010.
作者简介:杨岭（1987—）,女,厦门人,厦门大学教育研究院硕士研究生,主要从事高等教育学研究。