论文部分内容阅读
在当前新课改形势下的课堂教学活动中，以学生为主体、教师为主导的教学方式，已被广大教师广泛运用，并收到显著效果。许多的教育工作者对此做了探索，否定了曾盛极一时的重“讲”轻“读”现象，提出了“读”应放在语文教学的第一位。要想有效培养学生的阅读能力，教师应首先从引导学生学会品读、质疑、评析文章做起。
一、仔细品读
俗话说：“好文章是读出来的。”在讲授一篇美文时，教师要引导学生仔细反复地进行品读。引导学生带着问题“在心中多问几个为什么？”去边读边想，从而深刻理解作者写作的目的是什么，所要表达什么样的思想感情，文章指导思想是什么。无论描写景物、写人、记事或科普文章，都要指导学生按照作者的写作思路，通过表情朗读、分角色朗读等方式，引导学生仔细思考针对写景状物类的美文，作者欲表达什么样的思想情感；针对写人的文章，引导学生仔细思考文章写出了主人公的哪些个性特征，表达了作者什么样的爱憎情感；针对叙事类的文章，引导学生仔细思考作者描写叙述事件的来龙去脉；针对科普类文章，引导学生仔细品味文中介绍的科普知识的具体特点，教育他们用心体会，学以致用。
二、大胆质疑
明代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。说的是一个人在读书时，要以去伪求真的科学态度，勇于提出自己与作者的异议和见解。作为一名语文教师，要善于引导学生在精心阅读课文的过程中，鼓励学生大胆质疑，勇于创新，踊跃提出自己的疑问，在认真分析、互相讨论、激励辩论中，负责任地提出自己与作者不同甚至迥异的看法，努力提高他们发现问题、思考问题、解决问题的能力。
三、科学评析
在引导学生“书读百遍，其义自见”之后，教师要引导学生用心评析作者写作的初衷、文章蕴涵的哲理，以及文章给予我们有怎样的启发。教师要引导学生仔细思考作者行文布局谋篇的特点，学习文中作者遣词造句的美妙。教师这样做，目的就在于通过引导学生阅读，不仅仅是让学生读懂了文章，更重要的是领悟文章，并且从优美的文章中掌握创作的特点，培养良好的读书思考习惯，提高学生解决问题的能力。尤其重要的是，教师要引导学生通过评析文章，深刻领悟人生的哲理，进而引导学生踏踏实实走好人生的每一步。
总之，在新课改下，教师在用心引导学生对课文进行品读、质疑、评析的过程中，要以高度负责的态度，带领学生走进作者的内心世界，仔细领悟作者的写作目的，引导学生要带着感情去读书，把课本看作自己最亲密的伙伴。平时要自觉养成记读书笔记的良好习惯，时间久了，有利于学生良好阅读习惯的培养。在对学生进行阅读指导时，教师要以与学生平等的姿态，当好学生阅读书籍的良师益友，鼓励他们自由发表自己的所思所想，努力创设和谐愉悦的课堂氛围，这些都有益于学生良好阅读习惯的养成。
一、仔细品读
俗话说：“好文章是读出来的。”在讲授一篇美文时，教师要引导学生仔细反复地进行品读。引导学生带着问题“在心中多问几个为什么？”去边读边想，从而深刻理解作者写作的目的是什么，所要表达什么样的思想感情，文章指导思想是什么。无论描写景物、写人、记事或科普文章，都要指导学生按照作者的写作思路，通过表情朗读、分角色朗读等方式，引导学生仔细思考针对写景状物类的美文，作者欲表达什么样的思想情感；针对写人的文章，引导学生仔细思考文章写出了主人公的哪些个性特征，表达了作者什么样的爱憎情感；针对叙事类的文章，引导学生仔细思考作者描写叙述事件的来龙去脉；针对科普类文章，引导学生仔细品味文中介绍的科普知识的具体特点，教育他们用心体会，学以致用。
二、大胆质疑
明代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。说的是一个人在读书时，要以去伪求真的科学态度，勇于提出自己与作者的异议和见解。作为一名语文教师，要善于引导学生在精心阅读课文的过程中，鼓励学生大胆质疑，勇于创新，踊跃提出自己的疑问，在认真分析、互相讨论、激励辩论中，负责任地提出自己与作者不同甚至迥异的看法，努力提高他们发现问题、思考问题、解决问题的能力。
三、科学评析
在引导学生“书读百遍，其义自见”之后，教师要引导学生用心评析作者写作的初衷、文章蕴涵的哲理，以及文章给予我们有怎样的启发。教师要引导学生仔细思考作者行文布局谋篇的特点，学习文中作者遣词造句的美妙。教师这样做，目的就在于通过引导学生阅读，不仅仅是让学生读懂了文章，更重要的是领悟文章，并且从优美的文章中掌握创作的特点，培养良好的读书思考习惯，提高学生解决问题的能力。尤其重要的是，教师要引导学生通过评析文章，深刻领悟人生的哲理，进而引导学生踏踏实实走好人生的每一步。
总之，在新课改下，教师在用心引导学生对课文进行品读、质疑、评析的过程中，要以高度负责的态度，带领学生走进作者的内心世界，仔细领悟作者的写作目的，引导学生要带着感情去读书，把课本看作自己最亲密的伙伴。平时要自觉养成记读书笔记的良好习惯，时间久了，有利于学生良好阅读习惯的培养。在对学生进行阅读指导时，教师要以与学生平等的姿态，当好学生阅读书籍的良师益友，鼓励他们自由发表自己的所思所想，努力创设和谐愉悦的课堂氛围，这些都有益于学生良好阅读习惯的养成。