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摘 要：新课程明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。正因为如此，作为一名初中英语教师，该如何去看待兴趣与英语教学的关系以及如何去激发学生学习英语的兴趣，这正是一个值得探讨的问题。本文从创设教学情境、加强情感教育、改革教学方法、指导学习方法和实施成功教育五方面入手探讨了在初中英语教学中如何有效激发学生学习兴趣的重要问题。
关键词：英语教学；学习兴趣；有效激发
教学是一门科学，也是一门艺术，英语教学更是如此，而且它属于一门语言教学，不仅要培养学生的阅读能力和写作能力，更重要的是培养学生运用语言的能力。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动力的关键。因此，激发学生的英语学习兴趣，显得尤为重要。那么，怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的效率呢？在平时的教学中，笔者认为重点是从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣的。
一、创设教学情境，培养兴趣
教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持Daily Talk, Free Talk,又要求学生轮流有准备地讲趣味式小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题，由此来培养学生的学习兴趣。
二、加强情感教育，诱导兴趣
创造温馨和谐的语言教学气氛，沟通教与学的关系，缩短师生心距，走进师生共享的课堂，建立融洽的师生关系，是保持学习兴趣的重要前提。学生往往以老师同他们的亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。加强情感教育，就显得更为重要。
众所周知，英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己。这样，师生之间就会产生情感共鸣。
三、改革教学方法，激发兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
四、指导学习方法，保持兴趣
指导学生良好的学习方法，为自主学习能力的培养创造条件。培养学生良好的预习习惯一方面预习可以帮助学生整体感知要学的新知识，另一方面也是培养学生自主学习能力的最有效的手段。预习可以帮助培养学生的发现问题，分析和解决问题的能力。预习要有的放矢，讲求实效。一些生词、短语和句型要力争在新课以前背下来。至于对话、课文可以借助词汇表，词典或对照课文注释，初步理解大意，并把预习过程中，发现的新问题记下来，然后带着这些问题有目的，有重点地去听课。
培养学生科学的听课方法课堂教学是学生源源不断获取知识的主渠道，听课效果的高低直接影响教学的成败。学习态度要积极，密切配合老师的教学活动。积极思考，回答老师的问题，大胆开口讲英语，积极参加老师组织的各种活动保持清醒的头脑对新旧知识进行对比，总结。归纳，提出质疑，设法解决问题并及时做好笔记，获取自己所需的知识。
五、实施成功教育，巩固兴趣
每个人都渴望有所成就，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴趣盎然，干劲十足，而且会增强自信心和胜任感，情不自禁的要求更上一层楼。因此，我经常告诫自己要善于发现、发挥、挖掘每个学生的优势和特长，对学生的细微长进都给予肯定、鼓励，让他们一开始就产生跃跃欲试的冲动。在课堂上，我通过操练、游戏、表演等活动创造机会让学生参与教学，表现自我，如：灵活多变的提问方式让学生有一种“我能听懂英语了”的成就感，避免单向思维，培养发散思维；经常要求学生用英语对话，在日常生活中尽量讲英语，使他们感受到“我能说英语了”的快乐感；多用“That’s great! Well done! Good!”等话语评价，用“Do your best！Try！”等鼓励学生，能使其获得不同程度的成功体验，同时，我还十分注意保护学生回答问题的成就感，使他们的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习动力，提高英语学习的自觉性。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，让更多的学生在良好的兴趣指引下较快地入门，保持学习英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，从而提高英语教学效率。
关键词：英语教学；学习兴趣；有效激发
教学是一门科学，也是一门艺术，英语教学更是如此，而且它属于一门语言教学，不仅要培养学生的阅读能力和写作能力，更重要的是培养学生运用语言的能力。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动力的关键。因此，激发学生的英语学习兴趣，显得尤为重要。那么，怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的效率呢？在平时的教学中，笔者认为重点是从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣的。
一、创设教学情境，培养兴趣
教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景，让他们进行英语口语交流。例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持Daily Talk, Free Talk,又要求学生轮流有准备地讲趣味式小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题，由此来培养学生的学习兴趣。
二、加强情感教育，诱导兴趣
创造温馨和谐的语言教学气氛，沟通教与学的关系，缩短师生心距，走进师生共享的课堂，建立融洽的师生关系，是保持学习兴趣的重要前提。学生往往以老师同他们的亲疏、老师的品德，来决定学与不学、喜欢与讨厌某一学科，“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。加强情感教育，就显得更为重要。
众所周知，英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己。这样，师生之间就会产生情感共鸣。
三、改革教学方法，激发兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
四、指导学习方法，保持兴趣
指导学生良好的学习方法，为自主学习能力的培养创造条件。培养学生良好的预习习惯一方面预习可以帮助学生整体感知要学的新知识，另一方面也是培养学生自主学习能力的最有效的手段。预习可以帮助培养学生的发现问题，分析和解决问题的能力。预习要有的放矢，讲求实效。一些生词、短语和句型要力争在新课以前背下来。至于对话、课文可以借助词汇表，词典或对照课文注释，初步理解大意，并把预习过程中，发现的新问题记下来，然后带着这些问题有目的，有重点地去听课。
培养学生科学的听课方法课堂教学是学生源源不断获取知识的主渠道，听课效果的高低直接影响教学的成败。学习态度要积极，密切配合老师的教学活动。积极思考，回答老师的问题，大胆开口讲英语，积极参加老师组织的各种活动保持清醒的头脑对新旧知识进行对比，总结。归纳，提出质疑，设法解决问题并及时做好笔记，获取自己所需的知识。
五、实施成功教育，巩固兴趣
每个人都渴望有所成就，一旦证实了自己的成就而产生成就感之后，就会兴趣盎然，干劲十足，而且会增强自信心和胜任感，情不自禁的要求更上一层楼。因此，我经常告诫自己要善于发现、发挥、挖掘每个学生的优势和特长，对学生的细微长进都给予肯定、鼓励，让他们一开始就产生跃跃欲试的冲动。在课堂上，我通过操练、游戏、表演等活动创造机会让学生参与教学，表现自我，如：灵活多变的提问方式让学生有一种“我能听懂英语了”的成就感，避免单向思维，培养发散思维；经常要求学生用英语对话，在日常生活中尽量讲英语，使他们感受到“我能说英语了”的快乐感；多用“That’s great! Well done! Good!”等话语评价，用“Do your best！Try！”等鼓励学生，能使其获得不同程度的成功体验，同时，我还十分注意保护学生回答问题的成就感，使他们的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习动力，提高英语学习的自觉性。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，让更多的学生在良好的兴趣指引下较快地入门，保持学习英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，从而提高英语教学效率。