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创新点
教师借助电子白板，通过作品展示，引导学生观察思考、感悟概括、动手实践，由浅入深地突破难点，提高了学生的感受能力和动手能力。教材分析
《线条的表现力》是北京教科院人美版《美术》第15册第4课。本课旨在以审美的眼睛认识线条，进而以恰当的方法运用线条来表现美。线条是—种神奇的符号，它从儿童涂鸦开始，便陪伴着我们，成为人类表达内心世界的重要手段之一。本课正是围绕学生认知客观、表达主观这一目标来进行教学设计的。通过观察生活，感受线条；通过赏析美术作品，体会线条的表现力，进而学会应用线条表现事物。
学生分析
初二年级的学生正处在思维特别活跃的阶段，他们具有较强的发散思维能力，有一定的动手能力。本课正是根据学生这一特点进行教学设计的，以生活中的线条一美术作品中的线条一动手实践应用线条，来完成观察线条、感受线条为序、初步理解并应用线条的过程，旨在培养学生的感知能力、联想能力及表达能力，并且提高学生的审美能力和动手能力。
教学目标
知识与能力目标：使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。运用线条描绘对象是本课的重点和难点。
过程与方法目标：学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解。培养学生运用线条的兴趣。
情感态度与价值观目标；初步建立用线条表达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。
教学策略
本课通过对学生认知能力、用线技法及动手能力的培养，打开学生认识和理解线条的—扇门。课堂上，教师将启发式、讲授式、体验式等教学方法相结合，借助电子白板这一强大的交·流平台，把课件和板书示范融为一体，充分发挥教师的主导作用，带领学生观察思考、感悟概括、动手实践，由浅入深地突破难点，提高学生的感受能力和动手能力。
教学过程
1.导入新课
师：法国的艺术大师罗丹说过：世界上不是缺少美，而是缺少——
生发现。
师：我们来看看下面的图片中蕴含了哪些线条，这些线条具有怎样的表现力呢?
设计意图：引用大家熟知的一句名言，导出课题。教师引导、激励学生发现生活中的线条美感。
2.新课讲授
(1)感受线条
电子白板展示：教师逐一出示图片(图1～图4)，分别请学生描述线条并引导学生说出感受。教师随即用电子白板笔画出学生说出的主要线条，以示强调。
师：请同学欣赏一组自然生活中的图片。请大家认真观察并回答，看到了哪些主要的线条?这些线条给你什么样感觉呢?
学生观察后回答图片中主要线条。例如，图1高耸的建筑主要是直线，感觉直线——挺拔、笔直等。
设计意图：学会通过对图片的对比观察，发现生活中有很多优美的线条，并具有很强的表现力。
师：请同学们从图1～图4中任选两幅图，用线条在图画纸上概括出事物的主要特征。
学生动手概括、提炼线条。通过实物投影展示学生练习，师生进行简单的评价。
设计意图：培养学生的观察和感受能力I提高学生的动手概括能力。
通过以上的观察和感受，师生共同归纳出以下有代表性的线条的特征和感受(如图5～图8)。
设计意图：培养学生的理解、概括能力I并且提高学生的感受力。
(2)名作欣赏
师：感受并概括了生活中的线条。我们再来欣赏一组美术作品，请同学们思考、讨论作品中的线条有着怎样的表现力，或者说艺术家们是怎样用线条表现作品的?例如，千年前的彩陶上的线条像什么?
学生欣赏、思考并讨论，回答问题。
生：像水，波浪!
师：在很早以前，我们的祖先生活在黄河两岸，他们从奔腾不息的黄河水中获得灵感，将波涛化作优美的线条纹饰，装点在陶器上来美化生活。这就是经典的水波纹和漩涡纹(如图9)!
教师引导，学生讨论，逐一分析作品中的线条(如图9～图13)。
电子白板展示：线条是重要的美术语言!艺术来源于生活并高于生活!
师：从以上众多艺术作品中我们可以知道，线条是重要的美术语言!并且还让我们深深地体会到艺术来源于生活并高于生活!
设计意图：美术作品中，通过对作品中线条表现力的讨论、分析和理解，培养学生的感受能力，感受线条在大师的手中有着超强的表现力，使学生对美术更加热爱。通过以上的学习，让学生了解“线条是重要的美术语言”这一知识点，理解“艺术来源于生活并高于生活”的道理。
3.学习用线
电子白板出示两幅作品图14、图15。
师：这是谁的作品?同学们能试着说出画家是怎样运用线条的吗?画面给你什么感觉?(教师引导)
通过看书学生可以知道，“吴道子(唐)的《八十七神仙卷》是中国绘画作品，线条多而不乱，繁而不沉的特点，众多仙子的形象栩栩如生，令人惊叹。”个别学生知道吴道子的绘画特点。个别学生知道达·芬奇的《自画像》是素描作品，画得“形象、逼真”。
师：《八十七神仙卷》是中国线描作品的典范。看线条，流畅概括，轻盈飘逸；看五官形象、衣服、飄带概括、流畅，整幅画面疏密、虚实的处理，无一不让我们惊叹!(教师从整体到局部，讲解并引争学生思考、理解)
师：这是达·芬奇的伯画像，请大家看看头发和胡子的线条表观，是每一根都画出来了吗?显然不是，仍然是通过画家的概括，运用流畅的线条。同时，虚实变化，疏密得当等方法(教师指出以上特点在作品中的表现)，才能够使线条轻松，画面如此的生动和逼真(教师边讲解边把主要的绘画方法：概括、流畅、虚实、疏密…写在黑板上)。
师：画家在应用线条表现对象过程中，通过适当的概括提炼，应用流畅、肯定的线条，合理地考虑线条的疏密、虚实关系，从而把事物表现得生动，赋予对象生命，充分体现了线条的表现力。
设计意图：通过教师引导，学生观察，使学生初步理解概括、流畅、虚实、疏密等应用线条时注意的几点问题。
4.课堂实践
师：经过以上学习，我们也应该动手来画一画了。今天我们来写生，用线条表现你喜欢的文具袋或是带饰物的钥匙串。
绘画时请注意线条应用的要求(电子白板展示)：
①构图完整、饱满。
②用线要注意：概括、流畅，疏密、虚实。
教师巡视，根据学生的具体问题指导，依据课堂情况教师作示范，适当展示学生作品供其他学生参考。
设计意图：选择学生喜欢并熟悉的参照物，提高学生的兴趣。培养学生能够大胆用线使之概括、流畅的能力，进而追求疏密、虚实的画面效果，逐步地培养学生用线表达的能力。展示同龄学生作品供学生参考学习，更加直观。