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学生是语文学习的主人，学生是主动的学习，还是被动的学习，这是区分现代教学和传统教学的重要标准。教师的责任在于为学生提供各种学习条件，给予点拨，激励，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态变到“我要学”的主动状态，让他们以最佳的学习心理去获取知识，使学习语文不再成为负担，反而是一种精神享受。
一、 激发兴趣
“治学以兴趣为主。”兴趣，使学习变得自觉而轻松。学生对学习内容，对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。实践证明，有了兴趣，学生就会自觉的动脑筋，主动去克服困难，进行有效的学习，从而确立自己的主体地位，发挥自己的主体作用。
二、 享受乐趣
语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年龄段的不同，课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式，开发学生的学习潜能，发展个性，让学生在学习中享受快乐，进而热爱祖国的语言文字和优秀文化，增强民族自尊心和自豪感。
在学习语文的过程中，我大胆的把音、体、美引入课堂给学生充分的自由度，自主感。让学生在画、演、唱中加深对课文内容的理解。新颖的要求吸引了学生，也激发了参与的热情。学生学得主动，同时也满足了个性发展的需要，使学生获得了情感上的陶冶，情知因素相互交融。
三、 鼓励创新
江泽民同志曾指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”可见培养学生的创造性，是从容面对国际竞争，是中华民族自立于世界民族之林的需要。同时小孩子的求知欲望和好奇心也很强，所以教师要善于挖掘教材中的可利用因素，对学生进行发散性的思维训练，培养他们的求异思维能力。
四、 创设和谐的学习氛围
现代教育应以学生为主体，平等和谐的师生氛围已成为提高教学质量的重要保障。教师要树立以学生为中心的观念，尊重学生的情感体验，重视学习中的情感作用，与学生真诚平等的相处，建立和谐、融洽的师生关系。
教师要善于发现学生不平凡而有价值的意见或问题，善于发现每个学生身上的闪光点，给予坦诚的、真切的鼓励，敢于承认自己不如学生，努力营造平等、和谐的师生氛围，让学生在这样的氛围中毫无顾虑地自由活动、自由表达，给自己带来欢乐，带来自信，带来动力，带来成功。
总之，教师应树立以学生的发展为本的教育观念，投其所“好”，促其乐学，才能让学生成为真正的学习主人，让孩子们在祖国美丽的语言文字中遨游，享受语文学习的幸福。
（遵义县平正乡野彪小学）
一、 激发兴趣
“治学以兴趣为主。”兴趣，使学习变得自觉而轻松。学生对学习内容，对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。实践证明，有了兴趣，学生就会自觉的动脑筋，主动去克服困难，进行有效的学习，从而确立自己的主体地位，发挥自己的主体作用。
二、 享受乐趣
语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年龄段的不同，课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式，开发学生的学习潜能，发展个性，让学生在学习中享受快乐，进而热爱祖国的语言文字和优秀文化，增强民族自尊心和自豪感。
在学习语文的过程中，我大胆的把音、体、美引入课堂给学生充分的自由度，自主感。让学生在画、演、唱中加深对课文内容的理解。新颖的要求吸引了学生，也激发了参与的热情。学生学得主动，同时也满足了个性发展的需要，使学生获得了情感上的陶冶，情知因素相互交融。
三、 鼓励创新
江泽民同志曾指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”可见培养学生的创造性，是从容面对国际竞争，是中华民族自立于世界民族之林的需要。同时小孩子的求知欲望和好奇心也很强，所以教师要善于挖掘教材中的可利用因素，对学生进行发散性的思维训练，培养他们的求异思维能力。
四、 创设和谐的学习氛围
现代教育应以学生为主体，平等和谐的师生氛围已成为提高教学质量的重要保障。教师要树立以学生为中心的观念，尊重学生的情感体验，重视学习中的情感作用，与学生真诚平等的相处，建立和谐、融洽的师生关系。
教师要善于发现学生不平凡而有价值的意见或问题，善于发现每个学生身上的闪光点，给予坦诚的、真切的鼓励，敢于承认自己不如学生，努力营造平等、和谐的师生氛围，让学生在这样的氛围中毫无顾虑地自由活动、自由表达，给自己带来欢乐，带来自信，带来动力，带来成功。
总之，教师应树立以学生的发展为本的教育观念，投其所“好”，促其乐学，才能让学生成为真正的学习主人，让孩子们在祖国美丽的语言文字中遨游，享受语文学习的幸福。
（遵义县平正乡野彪小学）