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习作的评价与评改，定位于教师和习作之间，是一种单向的评改活动。教师花大量的时间精批细改学生的作文，然后写出一些通俗、简单、单一的评语，或者根据自己的口味给学生的作文打出等次，评价结果就这样一次完成。这种评价，往往限制过多，要求过高，既不顾及学生的天真、好奇、喜爱表扬的特点，又不顾及学生的心理因素和个人的感受，只注重终结性结论，忽视形成性评价。这样也就忽视了学生的主体性，更忽视了对学生的习作习惯以及情感、态度、价值观的培养。久而久之，学生只能照应教师的评价和批改，效仿教师的思维去写作文，致使学生的习作千篇一