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[摘 要]经济结构的调整和就业压力的增大使社会对信息管理人才的需求形势和特征都发生了变化，信管专业的人才培养可考虑采取校企结合的形式，积极调动社会教育资源，向学校与社会结合的综合培养模式转变。进而在课程体系的设置中必须建立满足企业岗位需求的弹性课程体系，建设双向交流的实习培训基地，发展以项目合作为主体形式的师资力量双向流动。
[关键词]校企合作 信管专业 人才培养模式
[中图分类号] G646 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）12-0116-02
伴随着企业经营的困难和就业难度的加大，中小企业成为吸纳就业人口的主力军，成为二级院校毕业生就业的主要渠道，但是它们对人才素质的要求也越来越高。这一变化给信管专业的学生培养模式带来挑战。信管专业的学生培养目标是要求学生掌握运用信息技术辅助管理的能力，学生既要掌握管理技能，又要具备大型系统的设计、开发和使用经验，但这两点都需要学生进入企业进行实践才能具备。学校必须能够在实际的企业管理变革项目和信息系统开发项目中协助企业，充分与企业沟通，企业才会有意愿帮助学校进行学生的社会培养。
一、建立基础课与弹性课相结合的课程体系
课程体系是学生培养最重要的基础，学校在制订课程体系时既要保证基本培养目标的实现，也要考虑企业的实际需求，增强学生对特定企业应用的适应性，因此信管专业应该建立一种基础课程和弹性课程相结合的课程体系（图1）。
信管专业的目标是为企业培养信息系统开发和管理人员，从工作的技术侧重方面区分，可以划为三类岗位：进行系统分析、设计和开发的技术岗位，负责系统运营维护的管理岗位，运用信息技术辅助决策分析的高级顾问岗位。它们分别对应了信管专业的三个培养方向：系统分析与设计、管理信息系统和商务智能。这些方向都需要学科基础课程的支撑，但是其需求的侧重点不同。系统分析与设计方向需要着重设置程序设计和系统分析方面的基础课程；管理信息系统方向需要学生理解管理学的基本原理和方法，了解企业运作的整个流程，但是对程序设计等技术能力的要求不高；商务智能方向要求学生既要深入掌握管理学原理和编程开发技术，又要具有数据挖掘、算法设计等分析技能，并且商务智能开发基础能力必须依赖管理学基础和信息技术基础的同时支撑。另一方面，这三个方面的基础技能体系又要以公共基础课程体系为支撑。
由于不同企业的经营范围和规模不同，对不同岗位的人才需求也存在很大的差别。专业方向的核心课程可与企业合作开设，采取项目结合和案例教学等方式，增强教学效果。为了适应企业对学生的实际工作能力的需求，可在基础课程体系的基础上建立弹性课程体系。这类课程设置时需要与企业进行充分沟通，由合作企业根据岗位需求预测来筛选课程。
二、发展学校与企业双向互动的实习培训基地
专业实习是实践教学的重要环节，要加强学校与企业合作建立实习基地。实习基地可以增强实习活动的稳定性，企业可以将实习基地作为信息开发和管理人才培训储备基地，学生也可以将之作为一个可选的就业渠道。实习基地同时也可以帮助企业和学校之间建立长期关系，在软件研发等方面进一步合作。另一方面，当前的软件和系统开发实习基地大多是单向的，由企业单纯接收学生，这种状况忽视了学生和企业员工更多的需求。
实习和培训基地是校企合作的重要形式，它面向的对象不仅包括学生，还包括企业员工。企业员工也有进一步参与信息技术理论学习、进修和申请信息科学方向学位的需求，学生和员工同时都具有获取软件开发职业能力和水平证书、发展职业生涯的需求。在校企合作中，若能实现学校和企业之间人员培训活动的双向互动，同样可以取得双效应。
三、展开项目驱动的人员交流
目前学校与企业之间存在一些形式的人才交流，如教师到企业兼职，企业管理人员和高级技术人员到学校任职、学校和企业合作进行横向项目等。教师进入企业后，往往是融入或者帮助企业工作，自主创新能力受到很大限制。企业人员到学校任职，大多是从社会声誉或经济角度出发考虑合作关系，投入的精力较少。
实际上，信管专业是一门实践性很强的学科，企业与学校之间建立深入的合作项目，实现人员交流是完全可行的。信管专业教师在信息系统分析和设计过程中可以帮助企业开拓思路，形成更多的可行方案。另一方面，信管专业教师也有与企业合作的意愿。中小企业在经营过程中，一般已经形成了稳定的客户和应用开发能力，教师易于在其中分析并发现具体的研究议题，形成学术研究项目。以项目实施为契机，教师和企业之间可以相互学习。项目的来源可以是双向的，教师专业领域的算法和系统开发研究可以作为企业初始开发的基础，将学术成果转化为商业软件。企业在系统开发项目中遇到难点时，可以借助学校研究力量，成立专门的项目小组来完成。
总之，随着我国经济结构调整改革的进一步深入，市场对信息管理人才需求呈现出新的形势和特征，对就业人员综合素质和应用创新能力的要求越来越高。学校需要不断推动校企合作的力度和深度，充分调动社会资源，加强项目合作和人员交流，只有如此，才能实现信管专业实用型、复合型和创新型的人才培养目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 韩冰. 工学结合人才培养模式与校企合作[J].教育与职业，2010，（2）：30-31.
[2] 潘家俊.项目引领 产学结合——我院开展校企合作的探索[J].中国职业技术教育，2010，（16）：85-86，96.
[3] 张凯. 基于校企联姻模式的工学结合机制建设[J]. 教育与职业，2009，（5）：36-37.
[4] 殷杰，李平.基于工学结合校企合作形态的矩阵模型构建[J].中国职业技术教育，2009，（25）：72-73.
[责任编辑：刘凤华]
[关键词]校企合作 信管专业 人才培养模式
[中图分类号] G646 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）12-0116-02
伴随着企业经营的困难和就业难度的加大，中小企业成为吸纳就业人口的主力军，成为二级院校毕业生就业的主要渠道，但是它们对人才素质的要求也越来越高。这一变化给信管专业的学生培养模式带来挑战。信管专业的学生培养目标是要求学生掌握运用信息技术辅助管理的能力，学生既要掌握管理技能，又要具备大型系统的设计、开发和使用经验，但这两点都需要学生进入企业进行实践才能具备。学校必须能够在实际的企业管理变革项目和信息系统开发项目中协助企业，充分与企业沟通，企业才会有意愿帮助学校进行学生的社会培养。
一、建立基础课与弹性课相结合的课程体系
课程体系是学生培养最重要的基础，学校在制订课程体系时既要保证基本培养目标的实现，也要考虑企业的实际需求，增强学生对特定企业应用的适应性，因此信管专业应该建立一种基础课程和弹性课程相结合的课程体系（图1）。
信管专业的目标是为企业培养信息系统开发和管理人员，从工作的技术侧重方面区分，可以划为三类岗位：进行系统分析、设计和开发的技术岗位，负责系统运营维护的管理岗位，运用信息技术辅助决策分析的高级顾问岗位。它们分别对应了信管专业的三个培养方向：系统分析与设计、管理信息系统和商务智能。这些方向都需要学科基础课程的支撑，但是其需求的侧重点不同。系统分析与设计方向需要着重设置程序设计和系统分析方面的基础课程；管理信息系统方向需要学生理解管理学的基本原理和方法，了解企业运作的整个流程，但是对程序设计等技术能力的要求不高；商务智能方向要求学生既要深入掌握管理学原理和编程开发技术，又要具有数据挖掘、算法设计等分析技能，并且商务智能开发基础能力必须依赖管理学基础和信息技术基础的同时支撑。另一方面，这三个方面的基础技能体系又要以公共基础课程体系为支撑。
由于不同企业的经营范围和规模不同，对不同岗位的人才需求也存在很大的差别。专业方向的核心课程可与企业合作开设，采取项目结合和案例教学等方式，增强教学效果。为了适应企业对学生的实际工作能力的需求，可在基础课程体系的基础上建立弹性课程体系。这类课程设置时需要与企业进行充分沟通，由合作企业根据岗位需求预测来筛选课程。
二、发展学校与企业双向互动的实习培训基地
专业实习是实践教学的重要环节，要加强学校与企业合作建立实习基地。实习基地可以增强实习活动的稳定性，企业可以将实习基地作为信息开发和管理人才培训储备基地，学生也可以将之作为一个可选的就业渠道。实习基地同时也可以帮助企业和学校之间建立长期关系，在软件研发等方面进一步合作。另一方面，当前的软件和系统开发实习基地大多是单向的，由企业单纯接收学生，这种状况忽视了学生和企业员工更多的需求。
实习和培训基地是校企合作的重要形式，它面向的对象不仅包括学生，还包括企业员工。企业员工也有进一步参与信息技术理论学习、进修和申请信息科学方向学位的需求，学生和员工同时都具有获取软件开发职业能力和水平证书、发展职业生涯的需求。在校企合作中，若能实现学校和企业之间人员培训活动的双向互动，同样可以取得双效应。
三、展开项目驱动的人员交流
目前学校与企业之间存在一些形式的人才交流，如教师到企业兼职，企业管理人员和高级技术人员到学校任职、学校和企业合作进行横向项目等。教师进入企业后，往往是融入或者帮助企业工作，自主创新能力受到很大限制。企业人员到学校任职，大多是从社会声誉或经济角度出发考虑合作关系，投入的精力较少。
实际上，信管专业是一门实践性很强的学科，企业与学校之间建立深入的合作项目，实现人员交流是完全可行的。信管专业教师在信息系统分析和设计过程中可以帮助企业开拓思路，形成更多的可行方案。另一方面，信管专业教师也有与企业合作的意愿。中小企业在经营过程中，一般已经形成了稳定的客户和应用开发能力，教师易于在其中分析并发现具体的研究议题，形成学术研究项目。以项目实施为契机，教师和企业之间可以相互学习。项目的来源可以是双向的，教师专业领域的算法和系统开发研究可以作为企业初始开发的基础，将学术成果转化为商业软件。企业在系统开发项目中遇到难点时，可以借助学校研究力量，成立专门的项目小组来完成。
总之，随着我国经济结构调整改革的进一步深入，市场对信息管理人才需求呈现出新的形势和特征，对就业人员综合素质和应用创新能力的要求越来越高。学校需要不断推动校企合作的力度和深度，充分调动社会资源，加强项目合作和人员交流，只有如此，才能实现信管专业实用型、复合型和创新型的人才培养目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 韩冰. 工学结合人才培养模式与校企合作[J].教育与职业，2010，（2）：30-31.
[2] 潘家俊.项目引领 产学结合——我院开展校企合作的探索[J].中国职业技术教育，2010，（16）：85-86，96.
[3] 张凯. 基于校企联姻模式的工学结合机制建设[J]. 教育与职业，2009，（5）：36-37.
[4] 殷杰，李平.基于工学结合校企合作形态的矩阵模型构建[J].中国职业技术教育，2009，（25）：72-73.
[责任编辑：刘凤华]