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俗话说，一个好校长才能打造出一所好学校，才能培养出品行端正、习惯良好的学生。校长应该具有先进的办学思想，能够运用先进的办学理念来引领教师从事教育活动，创造性地实施一系列学校管理制度，形成富有特色的校园文化，给师生以熏陶。
办学思想是学校的灵魂，是学校办学举措的基本依据，更是学校文化的积淀。自我担任校长以来，我一直在思考如何把雅周镇中心小学这样一所留守儿童占多数的学校办成质量优等的学校。在实践过程中，我着力从以下几个层面来推进教育教学工作。
一、关爱每位教师，增强育人本领
教书育人，根在教师。唯有教师师德高尚，具有正确的育人思想并内化为每个教师自身的价值观念，校长的办学思想也就能得到落实。世界上没有两片完全相同的树叶，不同的学生智力发展水平不同，不可能齐头并进，要允许学生有不同的发展。老师应该根据每个学生的特点、特长和能力，有针对性地因材施教。只有秉承让每个学生都有发展的理念，才能让自己教得开心，学生学得舒畅。为此，我们反复观摩魏书生的讲座“这样教出好孩子”，让老师们认识到培养学生追真向善、求美孝顺的情操，他们会终身受益；授人以渔、润物无声的教育方式会起到事半功倍的效果。用宽容的心对待学生，用科学的眼光看待教育，对于学生的成长和教师的专业发展都非常重要。
其次，要善于打造学习型、研究型教师团队。我们学校是农村小学，很多现代化的教学设备比较缺乏，连一台完好的幻灯机都没有，风琴都是五音不全的，为这些事情我很着急，老师们也非常困扰，每次到比较好的学校观摩教学，回来后都是无限感慨：一是觉得那样的课学不上，二是觉得要是我们也能够使用现代化设备，借助精美的课件来进行教学，学生的学习效果肯定会好多了。当这些问题摆在我的面前时，我也觉得困难重重，学校资金严重缺乏，买不起先进的教学设备。困难面前，我们没有退缩，我会同教导主任、教研组长深入课堂，与教师交流，立足于原生态课堂教学，注重自身教学基本功的培养，注重教学语言的锤炼，和学生积极开展互动。近几年，随着国家对农村学校的投入增多，省“合格学校”建设的实施，我们筹措到了一部分资金，购买了液晶投影仪和笔记本电脑以及视频展台。教师们充分利用现有教学资源上好每一节课，精心预设制作课件，不仅促进了个人专业素养的提高，也让课堂变得精彩纷呈。特别是这学期开展的周六半日研修活动，给了教师更多的时间来钻研教材，研发优质教学导学案、冲刺题和各类精品题，打造高效课堂，丰富了老师自己的课堂教学艺术。
二、善待每位孩子，培养良好习惯
山西王家岭矿难、青海玉树地震中，国家那种不放弃、不抛弃每一个生命的救人指导原则震撼着每一个中国人的心灵，作为教育工作者，我们更应秉持这种“尊重生命，尊重孩子”的信念，不放弃、不抛弃每一个学生，蹲下身子和学生交流，倾听学生的心声，让学生体验到平等、民主，让每一个学生的身心能够快乐成长。学习的过程应该是愉快的，其结果也应该是能让人产生愉悦的，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该让学生在学习过程中得到乐趣——今天的自己比昨天有了提高，内心就能产生愉悦；明天的自己将比今天有进步，内心就会充满期待。这种螺旋式的渐进提高成就了愉悦的积淀。读书品味到快乐，锻炼享受到快乐，交往充满了快乐，让学生深切体会到生活的快乐，使他们懂得珍惜并努力去创造属于自己的快乐。
从小培养学生良好的行为习惯能够为学生的成长夯实根基，对学生的成长有益无害。苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”因此，在小学阶段，德育应以行为习惯的养成教育为主，把行为习惯的养成教育落到实处，扎扎实实地抓好学生的养成教育。俗话说：“经师易得，人师难求。”教师的仪表风度、言谈举止、举手投足，无不对学生有着潜移默化的影响，学生是老师的影子，小学阶段正是学生人生观逐步形成的过程，可塑性强，是养成良好习惯的最佳时期。同时，学生良好行为习惯不是一朝一夕就可养成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，借助榜样的力量去示范帮扶，还应运用一定的激励机制去鼓起他们奋进的风帆。教师的一丁点儿的表扬与肯定，对学生来说都是一分荣誉、一分骄傲。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应运用多种方式激励学生，让他们品尝到成功的喜悦。心理学研究表明一次成功能够激发起学生无休止成功的渴望。教师要善于观察，多发现学生的闪光点，有针对性地进行激励，从而让学生多感受成功的乐趣。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。学生养成了良好的行为习惯，学习成绩就会得到相应的提高，抓好习惯养成教育，能够使学生终身受益。
三、塑造育人理念，完善考核机制
人总是有惰性的，要想每位教师都自觉按照教育规律办事，没有一套管理激励机制是不行的。管理学认为，三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。在贯彻办学理念的行动上，我们一方面着力提升教师的师德修养，促进教师专业素养的提升，以期促进育人质量的提高；另一方面建立一套与我校实际情况相吻合的管理制度，用制度来规范行为，促进师生共同发展。引领全体教师树立教育是实现人生价值的事业，而不是赖以谋生的职业的事业观；让每一个孩子都能成为社会的有用之才的育人观；安全重于泰山，责任彰显人品的安全观；学校是教师、职工、学生成长源泉的发展观等理念。理念植根于教师的心中，让制度内化为教师的精神需求和行为准则，形成了严格管理、严谨教学、热心服务的工作作风，确保学校各项工作的顺利进行。
虽然身处规模小、师资弱的农村小学，但我们既仰望天空，更脚踏实地，走出了一条培养好学生的康庄大道。
办学思想是学校的灵魂，是学校办学举措的基本依据，更是学校文化的积淀。自我担任校长以来，我一直在思考如何把雅周镇中心小学这样一所留守儿童占多数的学校办成质量优等的学校。在实践过程中，我着力从以下几个层面来推进教育教学工作。
一、关爱每位教师，增强育人本领
教书育人，根在教师。唯有教师师德高尚，具有正确的育人思想并内化为每个教师自身的价值观念，校长的办学思想也就能得到落实。世界上没有两片完全相同的树叶，不同的学生智力发展水平不同，不可能齐头并进，要允许学生有不同的发展。老师应该根据每个学生的特点、特长和能力，有针对性地因材施教。只有秉承让每个学生都有发展的理念，才能让自己教得开心，学生学得舒畅。为此，我们反复观摩魏书生的讲座“这样教出好孩子”，让老师们认识到培养学生追真向善、求美孝顺的情操，他们会终身受益；授人以渔、润物无声的教育方式会起到事半功倍的效果。用宽容的心对待学生，用科学的眼光看待教育，对于学生的成长和教师的专业发展都非常重要。
其次，要善于打造学习型、研究型教师团队。我们学校是农村小学，很多现代化的教学设备比较缺乏，连一台完好的幻灯机都没有，风琴都是五音不全的，为这些事情我很着急，老师们也非常困扰，每次到比较好的学校观摩教学，回来后都是无限感慨：一是觉得那样的课学不上，二是觉得要是我们也能够使用现代化设备，借助精美的课件来进行教学，学生的学习效果肯定会好多了。当这些问题摆在我的面前时，我也觉得困难重重，学校资金严重缺乏，买不起先进的教学设备。困难面前，我们没有退缩，我会同教导主任、教研组长深入课堂，与教师交流，立足于原生态课堂教学，注重自身教学基本功的培养，注重教学语言的锤炼，和学生积极开展互动。近几年，随着国家对农村学校的投入增多，省“合格学校”建设的实施，我们筹措到了一部分资金，购买了液晶投影仪和笔记本电脑以及视频展台。教师们充分利用现有教学资源上好每一节课，精心预设制作课件，不仅促进了个人专业素养的提高，也让课堂变得精彩纷呈。特别是这学期开展的周六半日研修活动，给了教师更多的时间来钻研教材，研发优质教学导学案、冲刺题和各类精品题，打造高效课堂，丰富了老师自己的课堂教学艺术。
二、善待每位孩子，培养良好习惯
山西王家岭矿难、青海玉树地震中，国家那种不放弃、不抛弃每一个生命的救人指导原则震撼着每一个中国人的心灵，作为教育工作者，我们更应秉持这种“尊重生命，尊重孩子”的信念，不放弃、不抛弃每一个学生，蹲下身子和学生交流，倾听学生的心声，让学生体验到平等、民主，让每一个学生的身心能够快乐成长。学习的过程应该是愉快的，其结果也应该是能让人产生愉悦的，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该让学生在学习过程中得到乐趣——今天的自己比昨天有了提高，内心就能产生愉悦；明天的自己将比今天有进步，内心就会充满期待。这种螺旋式的渐进提高成就了愉悦的积淀。读书品味到快乐，锻炼享受到快乐，交往充满了快乐，让学生深切体会到生活的快乐，使他们懂得珍惜并努力去创造属于自己的快乐。
从小培养学生良好的行为习惯能够为学生的成长夯实根基，对学生的成长有益无害。苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”因此，在小学阶段，德育应以行为习惯的养成教育为主，把行为习惯的养成教育落到实处，扎扎实实地抓好学生的养成教育。俗话说：“经师易得，人师难求。”教师的仪表风度、言谈举止、举手投足，无不对学生有着潜移默化的影响，学生是老师的影子，小学阶段正是学生人生观逐步形成的过程，可塑性强，是养成良好习惯的最佳时期。同时，学生良好行为习惯不是一朝一夕就可养成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，借助榜样的力量去示范帮扶，还应运用一定的激励机制去鼓起他们奋进的风帆。教师的一丁点儿的表扬与肯定，对学生来说都是一分荣誉、一分骄傲。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应运用多种方式激励学生，让他们品尝到成功的喜悦。心理学研究表明一次成功能够激发起学生无休止成功的渴望。教师要善于观察，多发现学生的闪光点，有针对性地进行激励，从而让学生多感受成功的乐趣。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。学生养成了良好的行为习惯，学习成绩就会得到相应的提高，抓好习惯养成教育，能够使学生终身受益。
三、塑造育人理念，完善考核机制
人总是有惰性的，要想每位教师都自觉按照教育规律办事，没有一套管理激励机制是不行的。管理学认为，三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。在贯彻办学理念的行动上，我们一方面着力提升教师的师德修养，促进教师专业素养的提升，以期促进育人质量的提高；另一方面建立一套与我校实际情况相吻合的管理制度，用制度来规范行为，促进师生共同发展。引领全体教师树立教育是实现人生价值的事业，而不是赖以谋生的职业的事业观；让每一个孩子都能成为社会的有用之才的育人观；安全重于泰山，责任彰显人品的安全观；学校是教师、职工、学生成长源泉的发展观等理念。理念植根于教师的心中，让制度内化为教师的精神需求和行为准则，形成了严格管理、严谨教学、热心服务的工作作风，确保学校各项工作的顺利进行。
虽然身处规模小、师资弱的农村小学，但我们既仰望天空，更脚踏实地，走出了一条培养好学生的康庄大道。