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【摘 要】 课堂教学效益的高低，直接关系到教育教学质量的高低。转变思想观念，以学定教，切实组织教学，把课堂的主动权交给学生，让学生自主学习、自主管理，让思想品德课堂教学更有效、更高效，并非遥不可及。
【关键词】 思想品德教学；高效课堂；有效性策略；教学观念
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
随着新课程改革向纵深发展，追求优质高效课堂教学成了教育的主要目标，也成为每位学科教师首选的重要课题。课堂教学效益的高低，直接关系到教育教学质量的高低。
所谓“高效”，是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步和发展。高效课堂则是指教师教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。打造优质高效的课堂是转变教学观念的、提高教学质量的一项切实可行的举措。
初中思想品德课程是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的综合性的必修课程。思想品德高效课堂建设使当前该门课程的课改呈现出美好的发展前景。那么，如何让思想品德课堂教学更有效、更高效，为学生一生的可持续发展奠定坚实的基础呢？本人结合自身的课改实践，认为可以从以下几个方面进行尝试：
一、树立先进的教学理念
俗话说得好：“有眼界才有境界，有思路才有出路。”高效课堂建设离不开教师教学观念的转变，这是搞好构建高效课堂的前提和基础。要打造高效课堂，就必须在推进课堂教学改革的实践中不断促进教学观念的转变，逐步解决由于教师陈旧的教学观念而导致的低效课堂教学模式。“观念一变天地新”，教师必须认识到自己在教学活动中所起的作用，始终将自己定位在教学的主导者、参与者的位置，起到百分之三十左右的作用。学生由听老师讲解到模仿，再到形成学习能力，关键要靠自己。有位教育专家曾说：“如果教师和学生的活动时间对半分的话，那你的课是个及格课，如果三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解活动占三分之一，这样的教师是个好教师，如果四分之三的时间给学生，你是个优秀的老师。”这句话是教师转变观念的最好体现。
二、认真研究、深入挖掘教材内容
构建思想品德高效课堂教学，教师对教材的把握除了要明确教学目标、重点、难点之外，还应考虑到教材的重组与延伸，让学生在学会书本知识的同时了解相关学科的拓展知识和与之相关的社会知识、生活知识。同时还要挖掘教材的趣味性、实用性因素。初中思想品德课教材知识大多与学生生活实际联系的很紧密，在课堂教学中如果教师能安排一些贴近学生生活的、有趣而简单的教学活动，并有意识地让学生参与到教学活动中来，那么實现高效课导致以行的目标就不是什么难事。
三、切实了解学生学情
教师只有了解班上每一个学生的学情，才能对学生因材施教。一个人的学习是否有效，并不与这个人的一些外在表现相关联。学习者只有真正对学习的内容产生兴趣，才能积极主动地学习，进而实现有效学习。此外，新课标也强调，从学生已有的生活经验出发，让学生从活动中体验、感悟、抽象出思想品德课的理论知识，要比教师外在强加灌输的效果更直接、更深刻、更有效。因此，充分了解学生学情，对提高思想品德课的教学效率至关重要。根据初中思想品德课的特点，了解学生学情一般包括：了解学生已有的知识基础和生活经验；了解学生的兴趣所在；了解学生的学习状态；了解学生的认知倾向；了解学生的身心发展。了解学情有利于教师创造性地使用教材，有利于创设良好的教学氛围，有利于教师编制出更具操作性和实用性的导学案。
比如，我在教学活动中，组织研究学习小组时，根据学生情况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短，有效促进了课堂教学高效的实现。
四、切实组织课堂教学
（1）制定切实有效的教学目标。教学目标的指定要难易适中，使不同层次的同学都得到发展，而且在教学中要保证教有目标、学有目标，指导检查也有目标，从而使教学做到有的放矢，实现以最少的教学时间取得最佳教学效果的目的。
（2）创设宽松和谐的教学情境。创设情境是思想品德教学中最常用的一种形式，教师精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好轻松愉悦投入的教学情景。预备铃一响，教师先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪如何。同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。其次，还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性。教师也可以充分利用多种教学策略来创设教学情境，如：故事引入创设情境；谜语设疑创设情境；实践活动创设情境；借助活动创设情境；课堂辩论创设情境；角色扮演创设情境等。当然，具体策略教师可根据自己的教学需要灵活选择。
（3）合理安排教学时间。教师讲解的时间不宜过长，务必做到课堂上少讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个教学环节的高效实现。
（4）利用现代教育技术的优势。现代教育技术手段不仅仅是教师扩大教学内容、提高教学效率的手段，也可以成为学生进行合作成果展示的平台。可以让每个组内成员在完成自己的任务时增大容量，提高效率。所以，适时运用多媒体辅助教学也是实现课堂高效的一种选择。
（5）构建新型评价体系。教学评价是思想品德课教学环节的重要组成部分。在新课改背景下，教师应树立崭新的评价理念，对每个学生的课堂表现，参与合作探究、自主学习、活动表现等课堂言行给予适度恰当的评价，以激励学生学习的热情，增强学生的成就感，培养学生的自信心，从而为实现高效课堂奠定可持续发展的基础。
总之，只要转变思想观念，以学生为中心，以学定教，切实组织教学，及时合理地对学生进行有效评价，把课堂的主动权交给学生，让学生自主学习、自主管理，本着一颗奉献教育的心，实现初中思想品德课的高效并非遥不可及。
【关键词】 思想品德教学；高效课堂；有效性策略；教学观念
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01
随着新课程改革向纵深发展，追求优质高效课堂教学成了教育的主要目标，也成为每位学科教师首选的重要课题。课堂教学效益的高低，直接关系到教育教学质量的高低。
所谓“高效”，是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步和发展。高效课堂则是指教师教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。打造优质高效的课堂是转变教学观念的、提高教学质量的一项切实可行的举措。
初中思想品德课程是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的综合性的必修课程。思想品德高效课堂建设使当前该门课程的课改呈现出美好的发展前景。那么，如何让思想品德课堂教学更有效、更高效，为学生一生的可持续发展奠定坚实的基础呢？本人结合自身的课改实践，认为可以从以下几个方面进行尝试：
一、树立先进的教学理念
俗话说得好：“有眼界才有境界，有思路才有出路。”高效课堂建设离不开教师教学观念的转变，这是搞好构建高效课堂的前提和基础。要打造高效课堂，就必须在推进课堂教学改革的实践中不断促进教学观念的转变，逐步解决由于教师陈旧的教学观念而导致的低效课堂教学模式。“观念一变天地新”，教师必须认识到自己在教学活动中所起的作用，始终将自己定位在教学的主导者、参与者的位置，起到百分之三十左右的作用。学生由听老师讲解到模仿，再到形成学习能力，关键要靠自己。有位教育专家曾说：“如果教师和学生的活动时间对半分的话，那你的课是个及格课，如果三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解活动占三分之一，这样的教师是个好教师，如果四分之三的时间给学生，你是个优秀的老师。”这句话是教师转变观念的最好体现。
二、认真研究、深入挖掘教材内容
构建思想品德高效课堂教学，教师对教材的把握除了要明确教学目标、重点、难点之外，还应考虑到教材的重组与延伸，让学生在学会书本知识的同时了解相关学科的拓展知识和与之相关的社会知识、生活知识。同时还要挖掘教材的趣味性、实用性因素。初中思想品德课教材知识大多与学生生活实际联系的很紧密，在课堂教学中如果教师能安排一些贴近学生生活的、有趣而简单的教学活动，并有意识地让学生参与到教学活动中来，那么實现高效课导致以行的目标就不是什么难事。
三、切实了解学生学情
教师只有了解班上每一个学生的学情，才能对学生因材施教。一个人的学习是否有效，并不与这个人的一些外在表现相关联。学习者只有真正对学习的内容产生兴趣，才能积极主动地学习，进而实现有效学习。此外，新课标也强调，从学生已有的生活经验出发，让学生从活动中体验、感悟、抽象出思想品德课的理论知识，要比教师外在强加灌输的效果更直接、更深刻、更有效。因此，充分了解学生学情，对提高思想品德课的教学效率至关重要。根据初中思想品德课的特点，了解学生学情一般包括：了解学生已有的知识基础和生活经验；了解学生的兴趣所在；了解学生的学习状态；了解学生的认知倾向；了解学生的身心发展。了解学情有利于教师创造性地使用教材，有利于创设良好的教学氛围，有利于教师编制出更具操作性和实用性的导学案。
比如，我在教学活动中，组织研究学习小组时，根据学生情况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短，有效促进了课堂教学高效的实现。
四、切实组织课堂教学
（1）制定切实有效的教学目标。教学目标的指定要难易适中，使不同层次的同学都得到发展，而且在教学中要保证教有目标、学有目标，指导检查也有目标，从而使教学做到有的放矢，实现以最少的教学时间取得最佳教学效果的目的。
（2）创设宽松和谐的教学情境。创设情境是思想品德教学中最常用的一种形式，教师精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好轻松愉悦投入的教学情景。预备铃一响，教师先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪如何。同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。其次，还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性。教师也可以充分利用多种教学策略来创设教学情境，如：故事引入创设情境；谜语设疑创设情境；实践活动创设情境；借助活动创设情境；课堂辩论创设情境；角色扮演创设情境等。当然，具体策略教师可根据自己的教学需要灵活选择。
（3）合理安排教学时间。教师讲解的时间不宜过长，务必做到课堂上少讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个教学环节的高效实现。
（4）利用现代教育技术的优势。现代教育技术手段不仅仅是教师扩大教学内容、提高教学效率的手段，也可以成为学生进行合作成果展示的平台。可以让每个组内成员在完成自己的任务时增大容量，提高效率。所以，适时运用多媒体辅助教学也是实现课堂高效的一种选择。
（5）构建新型评价体系。教学评价是思想品德课教学环节的重要组成部分。在新课改背景下，教师应树立崭新的评价理念，对每个学生的课堂表现，参与合作探究、自主学习、活动表现等课堂言行给予适度恰当的评价，以激励学生学习的热情，增强学生的成就感，培养学生的自信心，从而为实现高效课堂奠定可持续发展的基础。
总之，只要转变思想观念，以学生为中心，以学定教，切实组织教学，及时合理地对学生进行有效评价，把课堂的主动权交给学生，让学生自主学习、自主管理，本着一颗奉献教育的心，实现初中思想品德课的高效并非遥不可及。