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摘 要：实战案例在专业课教学中常用的教学方法，边防检查专业教员在实践操作教学中从其必要性、存在的问题和具体措施等方面进行了客观分析。
关键词：边防检查 实战案例 教学
中图分类号：D631.46 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08-0-02
案例教学法是一种通过对具体教育情境的描述，引导学员对这些特殊情境进行讨论，进而得出解决问题一般方法的教学方法。这种教学法最先运用于法学界和医学界，后来管理学界在哈佛大获成功，可见它在教学领域中才发挥其应用性和重要性作用。近年来，教学案例作为联系边防检查实战和边防检查教育培训的桥梁与纽带，探索实施教学专业化改革，积极推行边防检查实战案例教学模式，取得了显著成效。但边防检查实战案例教学是一个不断探索、创新和深化的过程，需要我们不断开拓、整体推进，全面提升边防检查专业教育培训的针对性、实效性。
一、开展边防检查实战案例教学的必要性
边防检查培训就其实质而言，从其职业特征来看更加侧重于以现场、案例为重点的实践性教学。
（一）开展实战案例教学是落实“问题导向”培训的需要
首先，口岸出入境安全隐患和边防检查工作一直处在动态发展之中，我们的执勤人员在正常履行边防检查工作的同时，会遇到不断凸显的新情况、新问题，这些又是执法人员必须面对并加以解决的；其次，要应对新情况、解决新问题，这就需要我们的教育培训必须与边防检查工作的变化、发展保持同步，从实战中来，到实战中去。
（二）开展实战案例教学是提升岗位履职能力的需要
岗位履职能力，是在检查员在岗位能力中占据核心地位、具有较强辐射性、牵引性的能力。作为一种执法实践能力和警务实战能力，它来源于检查员的执法、履职要求，又在检查员的各项执法、管理活动中，是通过一个个真实的执法、管理案（事）例加以体现的。开展实战案例教学，就是将一个个经过总结、分析、反思的客观、真实的案（事）例引入边防检查专业教学训练，通过强化以案例为载体的专业教学训练，来达到提高检查员岗位履职能力的目的。
（三）开展实战案例教学是提高专业教学实战效应的需要
当前，边防检查专业的培训教育工作已经走出了一条紧贴实战、追求实效的道路。一是加强实践教学基地，使学员真正把理论与实践相联系，通过见习与实习，有效地运用到真实具体要求的案例中去；二是构建“专业知识、岗位技能、职业态度”一体的教学训练内容，理论知识与实践操作相结合，实现了“实地、实景、实兵”的考核方法。
二、当前开展边防检查实战案例教学存在的问题
（一）选取和编撰案例有欠规范
边防检查专业的实战案例，在其选择和编撰上应当有严格、规范要求的，但就开展案例教学的情况看，在不同程度上存在一些偏差和问题，选取案例重案件情节、轻专业内涵；分析案例重案情叙述、轻总结反思；三是案例启示重个案实务、轻共性指导。
（二）案例教学的目的拿捏不准
运当前案例教学的现状看，使用案例的目的一般是为了吸引学员或提高学员兴趣而“讲故事”；或者为了验证教学人员传授知识的正确性而“举例子”。
（三）案例教学的重点不够突出
以执勤现场的处置突发事件为例，分析的重点应当在于如何针对现场实际情况进行现场处置，执勤人员应如何开展勤务，后续工作应如何开展现场调查等，至于突发事件的过程不应列入讲解重点。
三、我们在案例教学方面的应对与实践
（一）深入实战，选好教学案例
“工欲善其事，必先利其器”，进行实战案例教学，就要率先利好我们的“器”即选好案例。案例教学的质量高低与否，其中最基本、最关键的就是广泛收集、精选案例。
1、选择的教学案例必须贴合实战，适合教学
选择的案例必须能够体现三大功能：第一，要有实战启示性。用于案例教学的案例，应当对边防检查实战具有借鉴作用和指导意义。第二，要有内容匹配性。所收集的案例应当适合本专业及课程、科目的教学与训练。第三，要有训练结合性。所选案例应当注重设计，注意与教学结合。
2、选择的教学案例必须真实鲜活、典型可鉴
收集的案例必须具有真实性。即案例必须来自实际警务工作，必须是客观的、真实的。同时收集的案例必须具有鲜活性。在时间和内容上，所收集的应是近期内的、有代表性的、有鲜明内容的案例和事例。
（二）精雕细琢，编好案例教材
我们在编撰案例时，除了把握客观真实、全面深入、合规适教的基本要求外，还特别注意“谋篇布局”，注重案例教材编撰体例、结构的完整和规范。
1、统一体例，规范结构
具体包括案情介绍、案例评析、案件启示。案情介绍要对案件的基本情况作一个必要交代，使学员对案件情况有一个清晰了解和认识。案例评析是案例教材的关键部分，评析得好坏、优劣，直接影响案例教材的编撰水平与质量。要坚持“务实”，从“主观方面”和“客观方面”着手，全面剖析。案件启示要符合“触类旁通、规范指导”的总体要求。
2、结合教学，明确要点
在编写教材中要抓住教学与实战、培训与能力的结合点和关节点，真正以正确理论为指导，寓理于事，突出理论与实际相结合。边防检查实战典型案例要在“做中学”，有利于调动学员参与的积极性，不断增长他们的知识，提高他们的综合能力。
（三）创新务实，用好教学案例
科学、合理地运用边防检查实战案例，是搞好边防检查实战案例教学的关键。当前，学校正通过模拟（仿真）教学、现场教学、实战演练等教学环节，将案例导入、情景构架等作为教学培训方法的首推。 在教学场所方面，将传统“课堂教学”延伸到“模拟现场教学”；在教学目标设定方面，将“知识习得”转移到“能力提升”；在教学主体方面，变革以往的“教员主体”改变为“学员为本”，在教学方法方面，将传统讲授的“说教为主”改革为任务驱动、问题导向的“实务为重”。特别是在运用案例上，由“举例验证”到“案例先导”。
边防检查实战案例教学是一个教与学互动的过程，在这一教学活动中，受训学员是教学的“主体”，任教者则是实战案例教学的“组织者”，真正达到了教学相长。
关键词：边防检查 实战案例 教学
中图分类号：D631.46 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08-0-02
案例教学法是一种通过对具体教育情境的描述，引导学员对这些特殊情境进行讨论，进而得出解决问题一般方法的教学方法。这种教学法最先运用于法学界和医学界，后来管理学界在哈佛大获成功，可见它在教学领域中才发挥其应用性和重要性作用。近年来，教学案例作为联系边防检查实战和边防检查教育培训的桥梁与纽带，探索实施教学专业化改革，积极推行边防检查实战案例教学模式，取得了显著成效。但边防检查实战案例教学是一个不断探索、创新和深化的过程，需要我们不断开拓、整体推进，全面提升边防检查专业教育培训的针对性、实效性。
一、开展边防检查实战案例教学的必要性
边防检查培训就其实质而言，从其职业特征来看更加侧重于以现场、案例为重点的实践性教学。
（一）开展实战案例教学是落实“问题导向”培训的需要
首先，口岸出入境安全隐患和边防检查工作一直处在动态发展之中，我们的执勤人员在正常履行边防检查工作的同时，会遇到不断凸显的新情况、新问题，这些又是执法人员必须面对并加以解决的；其次，要应对新情况、解决新问题，这就需要我们的教育培训必须与边防检查工作的变化、发展保持同步，从实战中来，到实战中去。
（二）开展实战案例教学是提升岗位履职能力的需要
岗位履职能力，是在检查员在岗位能力中占据核心地位、具有较强辐射性、牵引性的能力。作为一种执法实践能力和警务实战能力，它来源于检查员的执法、履职要求，又在检查员的各项执法、管理活动中，是通过一个个真实的执法、管理案（事）例加以体现的。开展实战案例教学，就是将一个个经过总结、分析、反思的客观、真实的案（事）例引入边防检查专业教学训练，通过强化以案例为载体的专业教学训练，来达到提高检查员岗位履职能力的目的。
（三）开展实战案例教学是提高专业教学实战效应的需要
当前，边防检查专业的培训教育工作已经走出了一条紧贴实战、追求实效的道路。一是加强实践教学基地，使学员真正把理论与实践相联系，通过见习与实习，有效地运用到真实具体要求的案例中去；二是构建“专业知识、岗位技能、职业态度”一体的教学训练内容，理论知识与实践操作相结合，实现了“实地、实景、实兵”的考核方法。
二、当前开展边防检查实战案例教学存在的问题
（一）选取和编撰案例有欠规范
边防检查专业的实战案例，在其选择和编撰上应当有严格、规范要求的，但就开展案例教学的情况看，在不同程度上存在一些偏差和问题，选取案例重案件情节、轻专业内涵；分析案例重案情叙述、轻总结反思；三是案例启示重个案实务、轻共性指导。
（二）案例教学的目的拿捏不准
运当前案例教学的现状看，使用案例的目的一般是为了吸引学员或提高学员兴趣而“讲故事”；或者为了验证教学人员传授知识的正确性而“举例子”。
（三）案例教学的重点不够突出
以执勤现场的处置突发事件为例，分析的重点应当在于如何针对现场实际情况进行现场处置，执勤人员应如何开展勤务，后续工作应如何开展现场调查等，至于突发事件的过程不应列入讲解重点。
三、我们在案例教学方面的应对与实践
（一）深入实战，选好教学案例
“工欲善其事，必先利其器”，进行实战案例教学，就要率先利好我们的“器”即选好案例。案例教学的质量高低与否，其中最基本、最关键的就是广泛收集、精选案例。
1、选择的教学案例必须贴合实战，适合教学
选择的案例必须能够体现三大功能：第一，要有实战启示性。用于案例教学的案例，应当对边防检查实战具有借鉴作用和指导意义。第二，要有内容匹配性。所收集的案例应当适合本专业及课程、科目的教学与训练。第三，要有训练结合性。所选案例应当注重设计，注意与教学结合。
2、选择的教学案例必须真实鲜活、典型可鉴
收集的案例必须具有真实性。即案例必须来自实际警务工作，必须是客观的、真实的。同时收集的案例必须具有鲜活性。在时间和内容上，所收集的应是近期内的、有代表性的、有鲜明内容的案例和事例。
（二）精雕细琢，编好案例教材
我们在编撰案例时，除了把握客观真实、全面深入、合规适教的基本要求外，还特别注意“谋篇布局”，注重案例教材编撰体例、结构的完整和规范。
1、统一体例，规范结构
具体包括案情介绍、案例评析、案件启示。案情介绍要对案件的基本情况作一个必要交代，使学员对案件情况有一个清晰了解和认识。案例评析是案例教材的关键部分，评析得好坏、优劣，直接影响案例教材的编撰水平与质量。要坚持“务实”，从“主观方面”和“客观方面”着手，全面剖析。案件启示要符合“触类旁通、规范指导”的总体要求。
2、结合教学，明确要点
在编写教材中要抓住教学与实战、培训与能力的结合点和关节点，真正以正确理论为指导，寓理于事，突出理论与实际相结合。边防检查实战典型案例要在“做中学”，有利于调动学员参与的积极性，不断增长他们的知识，提高他们的综合能力。
（三）创新务实，用好教学案例
科学、合理地运用边防检查实战案例，是搞好边防检查实战案例教学的关键。当前，学校正通过模拟（仿真）教学、现场教学、实战演练等教学环节，将案例导入、情景构架等作为教学培训方法的首推。 在教学场所方面，将传统“课堂教学”延伸到“模拟现场教学”；在教学目标设定方面，将“知识习得”转移到“能力提升”；在教学主体方面，变革以往的“教员主体”改变为“学员为本”，在教学方法方面，将传统讲授的“说教为主”改革为任务驱动、问题导向的“实务为重”。特别是在运用案例上，由“举例验证”到“案例先导”。
边防检查实战案例教学是一个教与学互动的过程，在这一教学活动中，受训学员是教学的“主体”，任教者则是实战案例教学的“组织者”，真正达到了教学相长。