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【摘 要】小学生知识储备的多少，取决于他们的文本阅读量的多少。文本阅读，能够提升小学生的知识储备，开阔小学生的视野，增长小学生的见解。对广大小学语文教师而言，如何提高小学生的语文文本阅读兴趣是提升小学语文质量及小学生学习成绩的关键性问题。本文主要从以下几个方面，阐述了在小学语文教学过程中，语文教师如何激发小学生的文本阅读兴趣。
【关键词】阅读教学;小学语文;情景教学;学习兴趣
教育的改革要求以学生为核心进行课堂教学，教师摆脱传统“一言堂”的教学形式。在这样的背景下，小学语文教师要紧跟教育改革的步伐，在教学的形式上开始不断的创新，同时思考如何提高小学生的语文学习成绩。通过调查研究发现，有部分语文教师通过激发学生的文本阅读兴趣入手，对提高学生的学习兴趣和学习效果均有不错的效果。笔者结合自身多年的教学经验，在此基础上，谈谈自身对于如何在小学语文教学中提升学生的文本阅读兴趣的几点思考，希望对广大同仁能够有所帮助。
一、小学语文文本阅读教学过程中存在的问题分析
1.小学生缺少文本阅读的时间
学生学习任务的加重在一定程度上影响了学生的文本阅读时间，小学生将主要的精力放在了完成任务上，每天进行的都是无休止的“读”“写”“抄”，同时大量的课后作业也是影响学生进行文本阅读的关键，当小学生在为了作业而忙忙碌碌的时候，学生很难静下心来进行有效的文本阅读。同时，周末时间的“被安排”化，使学生更加缺少有效的文本阅读时间，从而导致了学生对于阅读兴趣的缺失，影响了小学生阅读水平的提高。
2.小学语文教师对文本阅读缺乏重视
小学语文教师在课堂教学过程中，缺乏对文本阅读的重视也是导致小学生文本阅读水平不高的一个原因。小学语文教师在教学过程中，没有对传统的教学模式进行改进与创新，从而使得小学生在学习过程中都是一味的被动学习，被动的接受教师传授的知识，导致学生对于思维的创新与拓展得不到发展，学习的效率大打折扣。语文教师应该重视文本阅读的教学，重视对于小学生知识量的存储。
3.家校文本阅读氛围不够
小学生是需要在教师与家长的监督下，他们才能完成学习任务，这是这一阶段小学生的学习特点，他们对于知识的学习喜好程度，很大一部分是由环境因素所造成的。因此，语文教师应该在课堂的教学过程中，设立相应的教学情景来促进学生对文本阅读的兴趣。同时，学生在家的时候，家长要给学生营造一个良好的家庭氛围，在孩子面前尽量少接触电子设备，多进行书本的阅读或者与文化相关的节目，让孩子在耳濡目染下慢慢喜欢阅读，渐渐培养孩子的文本阅读兴趣。
二、小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣的方法
1.创设相应的教学情景
要想培养学生的文本阅读兴趣，教师在课堂教学的过程中，首先要做的就是对于课堂教学模式的创新，运用情景教学模式，能够有效的提高小学生的文本阅读兴趣。教师在教学过程中为学生创设情景，能够使学生在进行文本阅读的时候更加輕松，能够让学生阅读的氛围更加浓厚，这对学生进行深入的学习有着意想不到的效果。同时，教师在教学过程中将情景模式运用于小学生的文本阅读，能够使学生具有足够的兴趣去探索文本阅读的内容。
例如，在教学《四季》这一章节的时候，大部分教师都是采用开门见山的教学方式：同学们，你们知道一年有几个季节吗？每个季节都有什么特点？然后学生根据教师给出的问题进行回答。这样的常规教学模式不是不好，而是对学生学习兴趣的提高并不明显，如果教师创设情境教学的方式对这一课进行教学，如：教师可以将课堂布置成春天的色彩，让学生置身于春天的气息里进行上课，这样，教师在教学春天这一季节时候，效果就会非常的明显，同时可以给学生布置作业，让他们回去后，通过文本阅读，从书中找如何布置“夏天”“秋天”“冬天”。通过运用相应的教学情景，能够对学生的文本阅读兴趣大大提高，对学生的学习效率也是事半功倍。
2.通过课前课后实践培养学生的文本阅读兴趣
小学生进行文本阅读，除了提高知识存储，还有一个主要的目的就是进行文本的写作，一篇好的文章，需要好的内容与素材，文本阅读就是素材的来源，但也不止于此。小学语文教师可以通过带领学生进行相应的课前课后实践活动，让学生走进生活，走进自然中，去寻找课本内容出现的风景，能够给学生带来不一样的启发，带来不一样的感受。
例如，在教学《丑小鸭》这一章节时候，教师可以带领学生到公园里看小鸭子划水，让学生近距离的观察鸭子的外貌，让学生对于鸭子有一个直观的看法。然后再带领学生去公园里看一下白天鹅，通过两者的对比，让学生明白丑小鸭“变身后”的样子。当然，童话的意义就在于它能够无限的遐想，教师要利用好这一点，吸引小学生的兴趣，增加学生的文本阅读兴趣，从而丰富学生的写作。
三、结束语
总的来说，科技的创新，促进了教育的改革，增强了教师的教学难度，加大了小学生的学习压力。但压力是前进的动力，小学语文教师应该促进学生的文本阅读兴趣，通过对学生文本阅读兴趣来提高学生的知识存储，提高学生的写作能力。同时，教师还要与家长及时沟通，为学生营造一个良好的学习环境，让学生在良好的学习环境中茁壮成长。
【参考文献】
[1]桑锐德.语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施[J].汉字文化，2019（19）：124-125
[2]单希华.在语文教学中培养学生文本阅读的兴趣[J].文学教育（上），2019（09）：92-93
[3]陈红艳.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的方法探讨[J].中国农村教育，2019（18）：68
[4]郑丽玲.小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略[J].学周刊，2019（20）：137
（甘肃省庆阳市西峰区彭原镇下庄小学 甘肃 庆阳 745000）
【关键词】阅读教学;小学语文;情景教学;学习兴趣
教育的改革要求以学生为核心进行课堂教学，教师摆脱传统“一言堂”的教学形式。在这样的背景下，小学语文教师要紧跟教育改革的步伐，在教学的形式上开始不断的创新，同时思考如何提高小学生的语文学习成绩。通过调查研究发现，有部分语文教师通过激发学生的文本阅读兴趣入手，对提高学生的学习兴趣和学习效果均有不错的效果。笔者结合自身多年的教学经验，在此基础上，谈谈自身对于如何在小学语文教学中提升学生的文本阅读兴趣的几点思考，希望对广大同仁能够有所帮助。
一、小学语文文本阅读教学过程中存在的问题分析
1.小学生缺少文本阅读的时间
学生学习任务的加重在一定程度上影响了学生的文本阅读时间，小学生将主要的精力放在了完成任务上，每天进行的都是无休止的“读”“写”“抄”，同时大量的课后作业也是影响学生进行文本阅读的关键，当小学生在为了作业而忙忙碌碌的时候，学生很难静下心来进行有效的文本阅读。同时，周末时间的“被安排”化，使学生更加缺少有效的文本阅读时间，从而导致了学生对于阅读兴趣的缺失，影响了小学生阅读水平的提高。
2.小学语文教师对文本阅读缺乏重视
小学语文教师在课堂教学过程中，缺乏对文本阅读的重视也是导致小学生文本阅读水平不高的一个原因。小学语文教师在教学过程中，没有对传统的教学模式进行改进与创新，从而使得小学生在学习过程中都是一味的被动学习，被动的接受教师传授的知识，导致学生对于思维的创新与拓展得不到发展，学习的效率大打折扣。语文教师应该重视文本阅读的教学，重视对于小学生知识量的存储。
3.家校文本阅读氛围不够
小学生是需要在教师与家长的监督下，他们才能完成学习任务，这是这一阶段小学生的学习特点，他们对于知识的学习喜好程度，很大一部分是由环境因素所造成的。因此，语文教师应该在课堂的教学过程中，设立相应的教学情景来促进学生对文本阅读的兴趣。同时，学生在家的时候，家长要给学生营造一个良好的家庭氛围，在孩子面前尽量少接触电子设备，多进行书本的阅读或者与文化相关的节目，让孩子在耳濡目染下慢慢喜欢阅读，渐渐培养孩子的文本阅读兴趣。
二、小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣的方法
1.创设相应的教学情景
要想培养学生的文本阅读兴趣，教师在课堂教学的过程中，首先要做的就是对于课堂教学模式的创新，运用情景教学模式，能够有效的提高小学生的文本阅读兴趣。教师在教学过程中为学生创设情景，能够使学生在进行文本阅读的时候更加輕松，能够让学生阅读的氛围更加浓厚，这对学生进行深入的学习有着意想不到的效果。同时，教师在教学过程中将情景模式运用于小学生的文本阅读，能够使学生具有足够的兴趣去探索文本阅读的内容。
例如，在教学《四季》这一章节的时候，大部分教师都是采用开门见山的教学方式：同学们，你们知道一年有几个季节吗？每个季节都有什么特点？然后学生根据教师给出的问题进行回答。这样的常规教学模式不是不好，而是对学生学习兴趣的提高并不明显，如果教师创设情境教学的方式对这一课进行教学，如：教师可以将课堂布置成春天的色彩，让学生置身于春天的气息里进行上课，这样，教师在教学春天这一季节时候，效果就会非常的明显，同时可以给学生布置作业，让他们回去后，通过文本阅读，从书中找如何布置“夏天”“秋天”“冬天”。通过运用相应的教学情景，能够对学生的文本阅读兴趣大大提高，对学生的学习效率也是事半功倍。
2.通过课前课后实践培养学生的文本阅读兴趣
小学生进行文本阅读，除了提高知识存储，还有一个主要的目的就是进行文本的写作，一篇好的文章，需要好的内容与素材，文本阅读就是素材的来源，但也不止于此。小学语文教师可以通过带领学生进行相应的课前课后实践活动，让学生走进生活，走进自然中，去寻找课本内容出现的风景，能够给学生带来不一样的启发，带来不一样的感受。
例如，在教学《丑小鸭》这一章节时候，教师可以带领学生到公园里看小鸭子划水，让学生近距离的观察鸭子的外貌，让学生对于鸭子有一个直观的看法。然后再带领学生去公园里看一下白天鹅，通过两者的对比，让学生明白丑小鸭“变身后”的样子。当然，童话的意义就在于它能够无限的遐想，教师要利用好这一点，吸引小学生的兴趣，增加学生的文本阅读兴趣，从而丰富学生的写作。
三、结束语
总的来说，科技的创新，促进了教育的改革，增强了教师的教学难度，加大了小学生的学习压力。但压力是前进的动力，小学语文教师应该促进学生的文本阅读兴趣，通过对学生文本阅读兴趣来提高学生的知识存储，提高学生的写作能力。同时，教师还要与家长及时沟通，为学生营造一个良好的学习环境，让学生在良好的学习环境中茁壮成长。
【参考文献】
[1]桑锐德.语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施[J].汉字文化，2019（19）：124-125
[2]单希华.在语文教学中培养学生文本阅读的兴趣[J].文学教育（上），2019（09）：92-93
[3]陈红艳.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的方法探讨[J].中国农村教育，2019（18）：68
[4]郑丽玲.小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略[J].学周刊，2019（20）：137
（甘肃省庆阳市西峰区彭原镇下庄小学 甘肃 庆阳 745000）