【摘 要】
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英语作为一门语言,随着世界经济、文化等的融合发展,发挥着愈加重要的“纽带”作用,是世界通用的“普通话”.学习英语,在当代显得愈加重要.小学英语新课程标准也明确指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能.英语学习,需要掌握听、说、读、写四项技能,其中,在英语学习过程中,听的技能,是其他三项技能的支撑;只有听的纯粹、听的地道,才能为其他三项技能的运用做好铺垫.由于农村特殊的生活环境,小学英语教学普遍存在学生只能通
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英语作为一门语言,随着世界经济、文化等的融合发展,发挥着愈加重要的“纽带”作用,是世界通用的“普通话”.学习英语,在当代显得愈加重要.小学英语新课程标准也明确指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能.英语学习,需要掌握听、说、读、写四项技能,其中,在英语学习过程中,听的技能,是其他三项技能的支撑;只有听的纯粹、听的地道,才能为其他三项技能的运用做好铺垫.由于农村特殊的生活环境,小学英语教学普遍存在学生只能通过课堂学习,掌握英语学习技能,提高语言综合运用能力的现状.如何提高小学英语听力的教学效率,本文从听力环境的营造、听力活动的设计、听力技巧的探索,以及以读促听等方面进行简要阐述.
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文化是一个国家和民族之根,中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化建设的重要资源.习近平总书记党的十九大报告中明确提出提出:“创造性转化、创新性发展”是指导传承发展中华优秀传统文化的重要方针,是践行传播弘扬使命与责任最科学的传承方式,具有现实意义和长远发展的战略意义.本文总结中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展路径研究研究现状,概括创造性转化和创新性发展的内涵,结合葫芦岛市实际情况,有针对性地提出推动葫芦岛市中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的方法和途径,同时也为政策的研究制定提出参考.
国务院办公厅关于《新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确提出,应该进一步深化课堂教学改革,积极探索基于情境问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究,项目设计,研究性学习等跨学科综合教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学.这是从知识导向转向能力导向、从知识导向转向素养导向的重要风向标.笔者认为,为了落实英语学科的核心素养,教师必须积极优化高中阶段英语教学模式,引导学生从浅层次的学习走向深层次的学习,全面发挥学生在英语学习过程中的主体性,促进学生在交互式的课堂学习环境中
随着教育体制的不断改革和创新,学生综合素质的全面发展被提出了新的要求.其中明确指出:对于学生的教育,仅关注其文化知识的学习是远远不够的,还需要注重其学习兴趣的挖掘.只有学生对学习的内容充满兴趣,才能全身心地投入其中,在探索和求知的过程中,获得学习能力增强,学习效率的提高,从而进一步提升课堂教学效果.鉴于此,本文将从小学英语教学的角度出发,针对游戏教学法在课堂中的应用展开分析和探究,希望能够为我国一线的教学工作者提供一定的参考价值和理论依据.
教育在不断改革,教师也认识到了传统教学方法的弊端.为此教师需要对教学方法进行调整.小组合作是教育改革以来被广泛应用于课堂教学的一种方法,它不仅能够改变课堂中的整体氛围,还能让学生主动参与教学活动.教师在教学的时候要改变自身的想法,合理设计教学过程,充分发挥小组合作的作用,达到提高教学效率的目的.所以作为初中阶段的英语教师,我们要善于利用小组合作,帮助学生更好地学习知识.
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