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摘要：随着我国经济的不断发展，人们对于人才的要求也越来越高，因此高中数学课堂教学也应当结合时代发展背景，创新课堂教学方式，更新教学理念，从而促进高中数学课堂教学效率的提升。思维导图教学模式已经进入到高中数学课堂中，要求高中数学教师应当合理地利用思维导图，帮助学生构建数学知识体系，提升学生的数学学习能力与思维能力，从而为高中数学高效课堂的构建奠定基础。
关键词：思维导图;高中数学;应用研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-057-1
高中数学知识相对于初中数学知识而言，具有一定的难度，而且也比较抽象，高中数学教师单纯的给学生讲解数学概念和数学知识的性质，可能对于一些学习能力不高的学生而言存在一定的困难，并导致学生高中数学学习效率降低。因此，为了让更多的学生的都能够参与到数学课堂学习中来，教师应当合理地利用思维导图，将数学知识内容连接在一起，提升学生的数学学习效率。合理的利用思维导图是突破高中数学教学的难题的关键点，因此本文将从思维导图的概念入手，深入的分析思维导图在高中数学学习中的应用。
一、思维导图的简介
思维导图主要是一种利用图示记笔记的方式，主要强调图文并茂，将整个知识点连接在一起，并进行分层展示，借助图示的形式进行展示，提炼出关键词，然后结合知识点的特点进行构图和标注，从而形成独特的思维导图，帮助学生更好地记忆与理解高中数学知识。思维导图能够充分地发挥学生的左右脑的功能，结合大脑的记忆、阅读与思维的规律性，帮助学生更好地理解数学知识，从而更好地将所有的数学知识串联在一起，帮助学生协调记忆。
二、思维导图在高中数学教学中的应用策略
1.结合思维导图，构建数学知识体系
在高中数学知识学习的过程中，教师应当合理地构建数学思维导图，激发学生的数学知识的学习兴趣，将思维导图与数学课程知识的讲解相结合，为学生直观地理解数学知识奠定基础，有助于学生更好地构建数学知识体系，加强对数学知识的理解，并运用正确的数学思维方式，解决数学问题。结合数学思维导图，初步的了解数学知识，帮助学生更好地认识数学知识，弥补学生数学知识学习过程中存在的缺陷，从而促进学生的数学课堂学习效率的提升。
例如在进行指数和指数函数知识的讲解过程中，教师可以首先向学生展示思维导图，然后借助思维导图引导学生认识指数函数知识，当学生完成预习任务之后，让学生结合自己的想法与理解，对思维导图进行补充，这样可以有效的加深学生对指数函数知识的认识。同时也可以引导学生构建属于自己的指数函数思维导图，促进学生的数学学习效率的提升。
学生思维导图作品
2.运用数学思维导图，合理解决数学问题
教师合理地利用思维导图，不仅可以引导学生更加全面的认识数学知识，同时还能运用思维导图解决数学问题，促进学生的数学思维能力的提升。思维导图知识体系的学习效果在三角函数知识的学习中最为明显，大部分三角函数并不是学生一眼就可以看出来的，需要学生掌握一定的函数知识，并合理地利用三角函数的基础知识进行变形，从而得到更加复杂的三角函数知识。当学生已经明白了三角函数的基本知识之后，教师应当对学生进行合理的教学，寻找一些知识范围比较大的数学问题，让学生进行解答，从而有效的提升学生的数学发散思维能力。
例如在教学三角函数的图像及性质过程中，教师可以引导学生将关于三角有关的知识进行分类，主要有三角函数值的计算、三角函数的图像性质、三角函数的应用三个部分，通过有效的梳理，帮助学生更好地认识到三角函数知识的联系和区别，从而构建数学知识体系，并利用数学思维导图解决遇到的三角函数的问题，促进学生的数学解题能力的提升。
3.运用数学思维导图，认识数学知识本质
在高中数学知识教学的过程中，总会有一些比较难以理解的数学知识，教师可以利用好思维导图的方式，让学生利用自己所掌握的数学知识进行推理，从而得到更加复杂的数学知识，帮助学生认清数学知识的本质，同时还能加深学生对于数学知识的理解。高中数学知识本身就具备一定的综合性与系统性的特点，因此高中数学教师应当引导学生正确地运用思维导图，高效地掌握数学思维导图的制作方法，并有效的解决数学问题，从而促进学生的数学学习能力的提升。
例如在教学圆的性质和概念的过程中，教师合理地利用思维导图，引导学生进行推理，首先从圆的周长入手，然后计算出球的表面积，之后引申出球的体积，促进学生数学推理能力的提升，并引导学生更好地认识数学知识的本质，从而全面的提升学生的数学学习能力。
三、总结
综上所述，思维导图在高中数学教学的过程中，有着非常重要的作用，因此高中数学教师应当结合思维导图教学方法，引导学生构建数学知识框架，并综合性的利用数学知识解决实际问题，促进学生的数学学习效果的提升，从而为学生未来的全面发展奠定基础。
[参考文献]
[1]时兴.思维导图在高中数学教学中的应用分析[J].成才之路，2018，11.
[2]張会敏.应用思维导图优化高中数学课堂教学效果的实践与研究[J].新课程（下），2017，12.
关键词：思维导图;高中数学;应用研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-057-1
高中数学知识相对于初中数学知识而言，具有一定的难度，而且也比较抽象，高中数学教师单纯的给学生讲解数学概念和数学知识的性质，可能对于一些学习能力不高的学生而言存在一定的困难，并导致学生高中数学学习效率降低。因此，为了让更多的学生的都能够参与到数学课堂学习中来，教师应当合理地利用思维导图，将数学知识内容连接在一起，提升学生的数学学习效率。合理的利用思维导图是突破高中数学教学的难题的关键点，因此本文将从思维导图的概念入手，深入的分析思维导图在高中数学学习中的应用。
一、思维导图的简介
思维导图主要是一种利用图示记笔记的方式，主要强调图文并茂，将整个知识点连接在一起，并进行分层展示，借助图示的形式进行展示，提炼出关键词，然后结合知识点的特点进行构图和标注，从而形成独特的思维导图，帮助学生更好地记忆与理解高中数学知识。思维导图能够充分地发挥学生的左右脑的功能，结合大脑的记忆、阅读与思维的规律性，帮助学生更好地理解数学知识，从而更好地将所有的数学知识串联在一起，帮助学生协调记忆。
二、思维导图在高中数学教学中的应用策略
1.结合思维导图，构建数学知识体系
在高中数学知识学习的过程中，教师应当合理地构建数学思维导图，激发学生的数学知识的学习兴趣，将思维导图与数学课程知识的讲解相结合，为学生直观地理解数学知识奠定基础，有助于学生更好地构建数学知识体系，加强对数学知识的理解，并运用正确的数学思维方式，解决数学问题。结合数学思维导图，初步的了解数学知识，帮助学生更好地认识数学知识，弥补学生数学知识学习过程中存在的缺陷，从而促进学生的数学课堂学习效率的提升。
例如在进行指数和指数函数知识的讲解过程中，教师可以首先向学生展示思维导图，然后借助思维导图引导学生认识指数函数知识，当学生完成预习任务之后，让学生结合自己的想法与理解，对思维导图进行补充，这样可以有效的加深学生对指数函数知识的认识。同时也可以引导学生构建属于自己的指数函数思维导图，促进学生的数学学习效率的提升。
学生思维导图作品
2.运用数学思维导图，合理解决数学问题
教师合理地利用思维导图，不仅可以引导学生更加全面的认识数学知识，同时还能运用思维导图解决数学问题，促进学生的数学思维能力的提升。思维导图知识体系的学习效果在三角函数知识的学习中最为明显，大部分三角函数并不是学生一眼就可以看出来的，需要学生掌握一定的函数知识，并合理地利用三角函数的基础知识进行变形，从而得到更加复杂的三角函数知识。当学生已经明白了三角函数的基本知识之后，教师应当对学生进行合理的教学，寻找一些知识范围比较大的数学问题，让学生进行解答，从而有效的提升学生的数学发散思维能力。
例如在教学三角函数的图像及性质过程中，教师可以引导学生将关于三角有关的知识进行分类，主要有三角函数值的计算、三角函数的图像性质、三角函数的应用三个部分，通过有效的梳理，帮助学生更好地认识到三角函数知识的联系和区别，从而构建数学知识体系，并利用数学思维导图解决遇到的三角函数的问题，促进学生的数学解题能力的提升。
3.运用数学思维导图，认识数学知识本质
在高中数学知识教学的过程中，总会有一些比较难以理解的数学知识，教师可以利用好思维导图的方式，让学生利用自己所掌握的数学知识进行推理，从而得到更加复杂的数学知识，帮助学生认清数学知识的本质，同时还能加深学生对于数学知识的理解。高中数学知识本身就具备一定的综合性与系统性的特点，因此高中数学教师应当引导学生正确地运用思维导图，高效地掌握数学思维导图的制作方法，并有效的解决数学问题，从而促进学生的数学学习能力的提升。
例如在教学圆的性质和概念的过程中，教师合理地利用思维导图，引导学生进行推理，首先从圆的周长入手，然后计算出球的表面积，之后引申出球的体积，促进学生数学推理能力的提升，并引导学生更好地认识数学知识的本质，从而全面的提升学生的数学学习能力。
三、总结
综上所述，思维导图在高中数学教学的过程中，有着非常重要的作用，因此高中数学教师应当结合思维导图教学方法，引导学生构建数学知识框架，并综合性的利用数学知识解决实际问题，促进学生的数学学习效果的提升，从而为学生未来的全面发展奠定基础。
[参考文献]
[1]时兴.思维导图在高中数学教学中的应用分析[J].成才之路，2018，11.
[2]張会敏.应用思维导图优化高中数学课堂教学效果的实践与研究[J].新课程（下），2017，12.