【摘 要】
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乡村青年教师掌握地方性知识可以促进乡村学生身心发展、提高教学质量和推动教师自身的专业发展。本着实用原则,地方性知识可分成自然类、历史类、文化类以及教育类四大类。
【基金项目】
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广东省2015年度哲学社会科学“十二五”规划项目“欠发达地区教师教育的行动研究——以肇庆学院教师教育改革创新试验区为例”(GD15XJY28);肇庆市哲学社会科学项目“UGS合作下农村语文教师专业发展共同体研究”(批准号16ZC-29,肇庆教育发展研究院重点项目“基于U-G-S的农村语文教师专业发展策略研究”(项目编号:ZQJYY201526)
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乡村青年教师掌握地方性知识可以促进乡村学生身心发展、提高教学质量和推动教师自身的专业发展。本着实用原则,地方性知识可分成自然类、历史类、文化类以及教育类四大类。乡村青年教师掌握地方性知识的途径主要有在高校教师教育课程中增加地方性知识、在岗前培训中增加地方性知识、向学校老教师及乡民学习请教、进行有关专题社会调查和运用现代化信息技术查找等。
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