【摘 要】
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服务学习作为一种教学法,在我国既受到了研究者的关注也推进了高等教育的改革实践.当前我国高等教育领域不同学科对服务学习的接受度与关注度是有差异的,研究成果主要集中在
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服务学习作为一种教学法,在我国既受到了研究者的关注也推进了高等教育的改革实践.当前我国高等教育领域不同学科对服务学习的接受度与关注度是有差异的,研究成果主要集中在医疗与护理、思想政治教育、社会工作三个学科.高等教育服务学习实施的主要利益相关者是教师、学生和社区成员,三者是通过课程教学联结在一起的.服务学习的理论框架在我国还有建立起来,其本地化的过程依然会相当漫长.
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