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近年来，雾霾袭击了全国，环境质量下降，生态环境遭到破坏：全球气温升高、气候变化异常、臭氧层破坏、海平面上升……种种现象皆因人类对环境的肆意破坏，环保意识的淡薄。节能减排，低碳环保，已迫在眉睫。
幼儿的环保意识和行为将决定未来环境状况和可持续发展的进程。因此，对幼儿进行环保启蒙教育有着深远的意义。但低碳环保教育仅仅依靠幼儿园的力量是远远不够的，家庭是幼儿重要的成长环境，家庭教育的影响力和持久性不可小觑。家园合作开展低碳环保教育显得尤为重要。由此，我们开展《家园合作对幼儿进行低碳环保教育》研究，将低碳环保教育与幼儿的家庭生活结合起来，提倡并实践低碳生活，使低碳环保成为幼儿自觉的行为和习惯。
一、开展家园同行的低碳环保宣传教育
1、发放倡议书和公开信。向家长发放了关于节约的《倡议书》和《致家长的公开信》、利用家长会、家长开放日等形式，向小朋友和家长进行低碳环保宣传教育。
2、改版家园栏。从改版班级家园栏着手，增设了“低碳环保知识”专栏，向家长宣传低碳生活的意义、方式和准则；鼓励并发动家长和幼儿一起收集低碳环保的资料，推出绿色小报，丰富家长及幼儿的低碳环保知识。
3.共享视频资料。在家园共同收集相关低碳环保的视频资料《地球低碳声》后，通过直观、富有冲击力的视频资料，使抽象的环保问题变得具体和直观，利于幼儿理解，也容易让家长和幼儿感受到保护环境触手可及。
二、创设家园一致的教育环境
努力创设会“说话”的环境，为幼儿进行经常性的低碳环保行为提供可能，充分发挥环境的隐性教育功能，提示幼儿和家长从生活中的小事开始注意自己的行为。
园内设置“废旧物中转站”和“旧物分类回收箱”的同时，倡议幼儿和家长在家里设置“旧物分类回收箱”。许多家庭纷纷响应，设置废纸、瓶子、光碟和旧衣物等分类回收箱，让幼儿担任监督员，督促家庭成员将废旧物分类收集。在收集一定量的废旧物品后，幼儿会将它们投放到幼儿园的“废旧物中转站”，家园一体化的环境创设使幼儿的环保行为得到了持续发展，家长的教育理念和行为也得到了转变。
三、开展富有特色的家园活动
1、开展闲置物品置换活动。开设“闲置物品置换吧”活动区，孩子们把平时不穿的衣服、不玩的玩具、不看的图书捐献到闲置物品置换吧，幼儿有需要，可到置换吧领取，让闲置的物品活起来。特别是在开展的“玩具超市”——幼儿以物换物活动中，不仅为幼儿创造了社会实践的机会，而且挖掘了那些旧玩具、旧图书的潜在价值，为旧玩具找到了真正需要的主人。“以物换物”的经营者是大班幼儿及其家长，中小班幼儿及其家长是顾客，大家在活动中卖各取所需，既培养了幼儿的低碳环保意识和爱心，又锻炼了幼儿的社交能力。
2、低碳环保亲子时装秀。形成“低碳环保迎六一”活动月，包括语言类、表演类等项目，突出快乐、低碳理念。其中环保时装秀渗透“低碳环保，资源利用”的理念，整个环节都是利用各种废旧材料制作而成，促进了亲子互动，锻炼了孩子们的动手能力。
四、研究的成效
（一）幼儿方面的成效
1、增强了环保意识，丰富了环保知识
在实验活动中，我们通过组织开展丰富多彩、形式多样的各种活动，让幼儿认识到了我国各种资源的缺乏，认识到了爱护环境、低碳节约的重要性，低碳环保的意识增强了：95%的幼儿都采用了环保的方式步行上学；96%的幼儿养成了不随地乱扔垃圾的好习惯；99%的幼儿知道了“地球是我家，环境优美靠大家”，没有攀折花木、践踏草地的情况发生；95%的幼儿不再随地吐痰；92%孩子们知道了浪费可耻；90%的幼儿懂得了低碳节约，不再喜新厌旧，旧玩具和新玩具一样玩得高兴。 幼儿获得了丰富的低碳环保知识，增长了见识，拓宽了视野。在实验中，采用“一看二听三访四写五行”的方法，挖掘出低碳环保节约教育资源，通过收集、整理，去粗取精，形成低碳环保教育资源的基本框架。
2、养成了低碳行为，节约成为一种常规
通过形式多样的研究活动，对幼儿进行潜移默化、由浅入深的教育，幼儿在学习、生活中的低碳节约行为正在养成。
（二）家长方面的成效
通过研究，家长观念有了很大的变化，教育的责任感也增强了。家长们以积极的姿态参与幼儿园的教育教学活动，为幼儿园提供丰富的教育资源。家园合作开展低碳环保教育活动，目的是为了将环保的理念渗透到每个家庭，使幼儿和家长重视身边的可重复利用的资源，最终在生活细节的改变过程中自觉养成低碳环保的良好行为。如今，低碳环保教育的效果逐渐在幼儿和家长的身上得到体现，幼儿、家长已成为低碳生活的宣传者、实践者。幼儿园大多数孩子都能积极践行低碳生活，从自己做起，从身边做起，从小事做起，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们共同生活的地球更美丽。
幼儿的环保意识和行为将决定未来环境状况和可持续发展的进程。因此，对幼儿进行环保启蒙教育有着深远的意义。但低碳环保教育仅仅依靠幼儿园的力量是远远不够的，家庭是幼儿重要的成长环境，家庭教育的影响力和持久性不可小觑。家园合作开展低碳环保教育显得尤为重要。由此，我们开展《家园合作对幼儿进行低碳环保教育》研究，将低碳环保教育与幼儿的家庭生活结合起来，提倡并实践低碳生活，使低碳环保成为幼儿自觉的行为和习惯。
一、开展家园同行的低碳环保宣传教育
1、发放倡议书和公开信。向家长发放了关于节约的《倡议书》和《致家长的公开信》、利用家长会、家长开放日等形式，向小朋友和家长进行低碳环保宣传教育。
2、改版家园栏。从改版班级家园栏着手，增设了“低碳环保知识”专栏，向家长宣传低碳生活的意义、方式和准则；鼓励并发动家长和幼儿一起收集低碳环保的资料，推出绿色小报，丰富家长及幼儿的低碳环保知识。
3.共享视频资料。在家园共同收集相关低碳环保的视频资料《地球低碳声》后，通过直观、富有冲击力的视频资料，使抽象的环保问题变得具体和直观，利于幼儿理解，也容易让家长和幼儿感受到保护环境触手可及。
二、创设家园一致的教育环境
努力创设会“说话”的环境，为幼儿进行经常性的低碳环保行为提供可能，充分发挥环境的隐性教育功能，提示幼儿和家长从生活中的小事开始注意自己的行为。
园内设置“废旧物中转站”和“旧物分类回收箱”的同时，倡议幼儿和家长在家里设置“旧物分类回收箱”。许多家庭纷纷响应，设置废纸、瓶子、光碟和旧衣物等分类回收箱，让幼儿担任监督员，督促家庭成员将废旧物分类收集。在收集一定量的废旧物品后，幼儿会将它们投放到幼儿园的“废旧物中转站”，家园一体化的环境创设使幼儿的环保行为得到了持续发展，家长的教育理念和行为也得到了转变。
三、开展富有特色的家园活动
1、开展闲置物品置换活动。开设“闲置物品置换吧”活动区，孩子们把平时不穿的衣服、不玩的玩具、不看的图书捐献到闲置物品置换吧，幼儿有需要，可到置换吧领取，让闲置的物品活起来。特别是在开展的“玩具超市”——幼儿以物换物活动中，不仅为幼儿创造了社会实践的机会，而且挖掘了那些旧玩具、旧图书的潜在价值，为旧玩具找到了真正需要的主人。“以物换物”的经营者是大班幼儿及其家长，中小班幼儿及其家长是顾客，大家在活动中卖各取所需，既培养了幼儿的低碳环保意识和爱心，又锻炼了幼儿的社交能力。
2、低碳环保亲子时装秀。形成“低碳环保迎六一”活动月，包括语言类、表演类等项目，突出快乐、低碳理念。其中环保时装秀渗透“低碳环保，资源利用”的理念，整个环节都是利用各种废旧材料制作而成，促进了亲子互动，锻炼了孩子们的动手能力。
四、研究的成效
（一）幼儿方面的成效
1、增强了环保意识，丰富了环保知识
在实验活动中，我们通过组织开展丰富多彩、形式多样的各种活动，让幼儿认识到了我国各种资源的缺乏，认识到了爱护环境、低碳节约的重要性，低碳环保的意识增强了：95%的幼儿都采用了环保的方式步行上学；96%的幼儿养成了不随地乱扔垃圾的好习惯；99%的幼儿知道了“地球是我家，环境优美靠大家”，没有攀折花木、践踏草地的情况发生；95%的幼儿不再随地吐痰；92%孩子们知道了浪费可耻；90%的幼儿懂得了低碳节约，不再喜新厌旧，旧玩具和新玩具一样玩得高兴。 幼儿获得了丰富的低碳环保知识，增长了见识，拓宽了视野。在实验中，采用“一看二听三访四写五行”的方法，挖掘出低碳环保节约教育资源，通过收集、整理，去粗取精，形成低碳环保教育资源的基本框架。
2、养成了低碳行为，节约成为一种常规
通过形式多样的研究活动，对幼儿进行潜移默化、由浅入深的教育，幼儿在学习、生活中的低碳节约行为正在养成。
（二）家长方面的成效
通过研究，家长观念有了很大的变化，教育的责任感也增强了。家长们以积极的姿态参与幼儿园的教育教学活动，为幼儿园提供丰富的教育资源。家园合作开展低碳环保教育活动，目的是为了将环保的理念渗透到每个家庭，使幼儿和家长重视身边的可重复利用的资源，最终在生活细节的改变过程中自觉养成低碳环保的良好行为。如今，低碳环保教育的效果逐渐在幼儿和家长的身上得到体现，幼儿、家长已成为低碳生活的宣传者、实践者。幼儿园大多数孩子都能积极践行低碳生活，从自己做起，从身边做起，从小事做起，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们共同生活的地球更美丽。