论文部分内容阅读
【摘 要】英语教学中任何一个学生不论是优等生还是“后进生”，对于老师来说或许是百分之一，但对家长来说是百分之百。因此，作为英语教师首先要尊重与赞赏每一位学生，是转化“后进生”的前提，同时还要帮助学生树立学习英语自信心。作为英语教师其次要更新教学观念，积极改进课堂教学方法，从实际出发，因材施教，从而培养学生的学习兴趣及热情。
【关键词】关键词 英语 转化 后进生
所谓的英语“后进生”是指在英语学习方面达不到教学目标的基本要求的学生。但是，任何一个学生不论是优等生还是“后进生”，对于老师来说或许是百分之一，但对家长来说是百分之百。因此，作为教师，我们不应该轻视学习差或在某方面有缺点的学生，更不应该讽刺挖苦他们。我们的教育要面向全体学生，要改变应试教育中只注重培养少数学生的弊端。我们老师一句鼓励的话，一个信任的眼神，一次亲切的微笑都会对学生产生动力，从而增强他们学习的自信心和积极性。作为英语教师我是从以下几方面做的：
一、尊重与赞赏是转换“差生”的前提
教育成功的秘诀在于尊重和赞赏学生。在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。因此，树立正确的师生关系观念，教师就必须从“神坛”上走下来，去掉权威的光环，充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，做一个耐心的倾听着、真诚的理解者和积极的对话者。在教育学生过程中，要把学生置于与自己平等的地位，教师要蹲下来看学生，进入学生的角色，体会它们的内心世界，多一点宽容、少一点苛求。对于“差生”来说尤为重要。所以教师不能用过分的语言伤害学生的自尊心，而要用热情、真诚和信任去感染学生，对他们点滴进步给予表扬和鼓励，因为赞许能增加学生的学习积极性，使他们把学习的成功当作学习的动力。当他们通过努力也能达到成功的时候，他们的内心会充满喜悦，信心百倍，学习对他们不再是苦恼的事，从而激发他们学习英语的热情。例如我班某学生上课从来不积极回答问题，一问就说不知道。在英语课上轮到他回答问题，这个问题也比较简单，同桌低声的告诉他就回答了出来，因此我表扬了他，从那以后该学生上课回答问题比以前积极多了。
二、帮助学生树立自信心
自信心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而“后进生”大多数缺乏自信心，主要表现在怕记英文单词，怕背英文课文等方面。因此，教师要经常接近他们，了解他们想什么，有何兴趣爱好。不应该放弃和忽视他们，而是让他们和其他同学一样参与班上的教学活动，相信他们能做好。比如在选课代表时我选两名同学，一位是学习比较好的，一位是差一点的。在提问问题时多问“后进生”一些简单能够回答的问题，并及时表扬；为班级做事时多依靠“后进生”。在教学中学生的进步让我体会到，信心在人生学习中起着重要的作用，我愿意给出更多的掌声，做个慧眼的伯乐，发现学生细微的闪光点，为他们树立自信创造先决条件。
三、更新教学观念，积极改进课堂教学
教师要相信每个学生的学习潜能，调动每个学生的学习积极性，改变“后进生”作为局外人的角色。在教学中要承认差异，分层要求，让“后进生”有所收获，不断增强他们学英语的信心。充分发挥学生的主体作用，变学生被动学习为主动学习。在教学中要采用多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣。1、课前值日生报告。让每位学生都有上台的展示英语口语表达的机会，从而能充分锻炼自己的口语表达能力。2、讲故事、比赛、唱歌等，引进竞争机制，把知识性、趣味性英语教学有机结合起来，创造轻松愉快的课堂氛围，缩短教师与学生的心理距离；3、创设情景为学生提供语言实践的机会，让后进学生在听说读写中轻松学英语。教学上通过形象直观、生动的教学方法，丰富多样的活动，更能激发他们学习的兴趣。在教学过程中，还应渗透学法指导，让后进学生掌握正确的英语学习方法，真正成为学习的主人。
四、从预防入手，抓好学生的入门教学
英语入门教学是学生学英语的重要阶段，它关系学生在今后英语学习上的发展。首先，教师要摸清新班级的学生情况，包括学生以前的基础、学习态度和学习习惯等，对学英语有困难的学生个别交流，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学好英语的信心；对不爱开口的学生要引导他们多说，增强他们克服困难的自觉性。要坚持“一切为学生”的原则，用耐心帮助他们，用爱心去温暖他们。其次，注重培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好英语的保障。在教学中注重培养以下几方面：课前预习的习惯、大声朗读的习惯、做笔记的习惯、课外阅读习惯等等。
五、从实际出发，因材施教
在平时教学活动中教师要营造和谐的教学氛围，要面带微笑，满腔热情，让“后进生”从教师的言行中感受到学英语的乐趣，消除内心的恐惧。教师要善于发现问题，及时组织补偿教学，有效的补偿教学必须从实际出发，从学生的需要入手，从学习方法上给与指导，提高学习效率，及时表扬他们的进步，变苦学为乐学，不断提高他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。
综上所述，英语学习“后进生”的转化是一项艰巨的任务，作为英语老师，我们要对“后进生”付出更多的热情和关心，预防与矫正相结合。我相信，只要我们和学生共同努力，转化英语后进生的工作一定会取得更好的成绩。
【关键词】关键词 英语 转化 后进生
所谓的英语“后进生”是指在英语学习方面达不到教学目标的基本要求的学生。但是，任何一个学生不论是优等生还是“后进生”，对于老师来说或许是百分之一，但对家长来说是百分之百。因此，作为教师，我们不应该轻视学习差或在某方面有缺点的学生，更不应该讽刺挖苦他们。我们的教育要面向全体学生，要改变应试教育中只注重培养少数学生的弊端。我们老师一句鼓励的话，一个信任的眼神，一次亲切的微笑都会对学生产生动力，从而增强他们学习的自信心和积极性。作为英语教师我是从以下几方面做的：
一、尊重与赞赏是转换“差生”的前提
教育成功的秘诀在于尊重和赞赏学生。在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。因此，树立正确的师生关系观念，教师就必须从“神坛”上走下来，去掉权威的光环，充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，做一个耐心的倾听着、真诚的理解者和积极的对话者。在教育学生过程中，要把学生置于与自己平等的地位，教师要蹲下来看学生，进入学生的角色，体会它们的内心世界，多一点宽容、少一点苛求。对于“差生”来说尤为重要。所以教师不能用过分的语言伤害学生的自尊心，而要用热情、真诚和信任去感染学生，对他们点滴进步给予表扬和鼓励，因为赞许能增加学生的学习积极性，使他们把学习的成功当作学习的动力。当他们通过努力也能达到成功的时候，他们的内心会充满喜悦，信心百倍，学习对他们不再是苦恼的事，从而激发他们学习英语的热情。例如我班某学生上课从来不积极回答问题，一问就说不知道。在英语课上轮到他回答问题，这个问题也比较简单，同桌低声的告诉他就回答了出来，因此我表扬了他，从那以后该学生上课回答问题比以前积极多了。
二、帮助学生树立自信心
自信心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而“后进生”大多数缺乏自信心，主要表现在怕记英文单词，怕背英文课文等方面。因此，教师要经常接近他们，了解他们想什么，有何兴趣爱好。不应该放弃和忽视他们，而是让他们和其他同学一样参与班上的教学活动，相信他们能做好。比如在选课代表时我选两名同学，一位是学习比较好的，一位是差一点的。在提问问题时多问“后进生”一些简单能够回答的问题，并及时表扬；为班级做事时多依靠“后进生”。在教学中学生的进步让我体会到，信心在人生学习中起着重要的作用，我愿意给出更多的掌声，做个慧眼的伯乐，发现学生细微的闪光点，为他们树立自信创造先决条件。
三、更新教学观念，积极改进课堂教学
教师要相信每个学生的学习潜能，调动每个学生的学习积极性，改变“后进生”作为局外人的角色。在教学中要承认差异，分层要求，让“后进生”有所收获，不断增强他们学英语的信心。充分发挥学生的主体作用，变学生被动学习为主动学习。在教学中要采用多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣。1、课前值日生报告。让每位学生都有上台的展示英语口语表达的机会，从而能充分锻炼自己的口语表达能力。2、讲故事、比赛、唱歌等，引进竞争机制，把知识性、趣味性英语教学有机结合起来，创造轻松愉快的课堂氛围，缩短教师与学生的心理距离；3、创设情景为学生提供语言实践的机会，让后进学生在听说读写中轻松学英语。教学上通过形象直观、生动的教学方法，丰富多样的活动，更能激发他们学习的兴趣。在教学过程中，还应渗透学法指导，让后进学生掌握正确的英语学习方法，真正成为学习的主人。
四、从预防入手，抓好学生的入门教学
英语入门教学是学生学英语的重要阶段，它关系学生在今后英语学习上的发展。首先，教师要摸清新班级的学生情况，包括学生以前的基础、学习态度和学习习惯等，对学英语有困难的学生个别交流，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学好英语的信心；对不爱开口的学生要引导他们多说，增强他们克服困难的自觉性。要坚持“一切为学生”的原则，用耐心帮助他们，用爱心去温暖他们。其次，注重培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好英语的保障。在教学中注重培养以下几方面：课前预习的习惯、大声朗读的习惯、做笔记的习惯、课外阅读习惯等等。
五、从实际出发，因材施教
在平时教学活动中教师要营造和谐的教学氛围，要面带微笑，满腔热情，让“后进生”从教师的言行中感受到学英语的乐趣，消除内心的恐惧。教师要善于发现问题，及时组织补偿教学，有效的补偿教学必须从实际出发，从学生的需要入手，从学习方法上给与指导，提高学习效率，及时表扬他们的进步，变苦学为乐学，不断提高他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。
综上所述，英语学习“后进生”的转化是一项艰巨的任务，作为英语老师，我们要对“后进生”付出更多的热情和关心，预防与矫正相结合。我相信，只要我们和学生共同努力，转化英语后进生的工作一定会取得更好的成绩。