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摘要：儿童的世界是他们自己去发掘创造的，在他们自由的内心世界里，我们应充分给予他们自由的空间，让他们在实践活动中，充分运用眼、手、脑去发现、创造属于他们的世界。因此，在小班幼儿线条绘画教学中，从提高幼儿绘画的自信心，增强对生活事物的观察力，利用多样化的教学方法，增加线条绘画活动的趣味性等方面促进小班幼儿线条绘画能力的发展。
关键词：小班幼儿;线条绘画;自信心;观察力;趣味性
线条是儿童画中的描绘事物形象的绘画语言，是绘画语言中最形象、最生动的，也是表达幼儿内心情感的符号。法国新古典主义著名画家安格尔认为：“线是绘画的主角。”小班幼儿年龄较小，处于涂鸦期的后期，总会画出一些凌乱的线条来代表所感知到的事物。他们在作品中表现出的所有线条都只是他们的游戏工具。
一、从乱画中增强自信心
一个人拥有了自信心，是一笔巨大的财富。在线条绘画中，幼儿最自信的时候就是拿起绘画工具在画纸上随意画、自由画的时候，并且得到教师的表扬。乱涂乱画是幼儿涂鸦期的一个显著的特征，如果在这个时候教师在线条绘画活动中强化这种能力，就会事半功倍地使幼儿树立一种自信的心态和良好的学习心境。
在小班绘画活动中，老师可以让幼儿拿着粗细不一的蜡笔，随心所欲的在纸上涂鸦、乱画。当幼儿无意中画出长、短、粗、细以及乱七八糟的线时，老师应带着赏识的话语肯定地说：“哇，这是长长的线，这是雨点的线，这线条跑得真快呀！”或者用鼓励的话语：“你可以在波浪线旁边加上直线吗？”“可以。”等等。在幼儿的回答中是充满信心和兴奋的，让他们在乱画和涂鸦中使思维更加活跃，手更加灵活，增强对老师提示的理解能力。虽然幼儿的涂鸦作品并没有多大意义的线条，但这却蕴含了人类最宝贵的精神——自信心。
二、感受生活中的线条，增强幼儿观察力
观察是幼儿美术活动的基础，如果幼儿在绘画前能细致地观察事物的外形特征，引起对事物的兴趣，那他们在后面的绘画中就会表现得生动有趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”当幼儿通过自己的亲身体验，亲自用眼、动手去观察去感知事物的外形特征，才能对它有一个较完整、生动、形象的认识。
首先，可以通过随机的观察，抓住幼儿的兴趣点，从一点好奇扩展到全部，自然而然地帮助幼儿积累生活经验，学会观察事物的方法。在生活中，通过具体的事物外形感知多种多样的线条，对线条产生初步的认识与兴趣。在引导幼儿观察的时候，可以按顺序去观察，例如从远到近、从局部到整体、从整体到局部、从上到下等方法去观察。在观察的过程中要引导幼儿发现事物的外形特征，有了细致入微的观察，便会有不同寻常的发现。例如：可以先让父母与幼儿共同收集生活中不同的线状的物体，再进行说线;然后进一步深化，找出生活中可以用塑造形体的具体简单事物。通过说线，幼儿就会意识到不同形态的线存在在我们生活的每个角落，如家里的电话线、马路上的斑马线、衣服上的花纹等等。在帮助幼儿绘画出他们找到的不同的线条后，可以引导幼儿去发现更多生活中的线条。在感知不同的线条以后，引导幼儿用手指来尝试表现这些线条，如：曲折线、弹簧线等。
第二，可以采取对比的方式来引导幼儿观察具体的事物。例如：马和牛哪里不一样？建议用游戏的方法让孩子去模仿马和牛的样子和神态。
由于小班幼儿年龄较小，不能用线描绘出具体的事物，但是可以用线把事物的大概凭感觉画出来。这不是每个幼儿都能做到的，要基于学会不断观察具体事物的外形特征和形象思维的训练而做到的。
三、增加线条绘画教学的趣味性
在线条绘画教学中教师该如何提高活动的趣味性呢？线条绘画的趣味性是教师根据幼儿身心发展规律和年龄特点，通过激发幼儿对线条绘画的兴趣，从而设计富有趣味性的教学内容。最基本的以游戏化、情景化的形式呈现教学活动，让孩子在愉悦的、积极的情绪中不知不觉地进行绘画活动。另外教师可以运用开放的、灵活的语言来丰富事物外部特征，使幼儿对之产生兴趣。
（一）培养幼儿对绘画活动的兴趣
兴趣是最好的老师，当幼儿在做自己感兴趣的事情时，总是会很投入很专心的。此时，教师要给幼儿创设良好的氛围和自由绘画的机会，因为小班幼儿把绘画当成是一种游戏，在绘画游戏中，他们才能感到自由自在，没有束缚和精神压力，这样有利于培养幼儿对绘画的兴趣，并且把自己的内心世界表现在画纸上。
（二）利用多样化的教学方法，增加线条绘画活动的趣味性
1.在音乐中感受线条带来的趣味性。
一条普通的线条也存在它本身的意义，德国艺术家保罗克利说过：“用一根线条去散步。”幼儿在线条绘画活动中，可以用不同的线条去绘画自己的作品，线条随之也有了它自己的意义。在线条绘画教学活动中，可以选择一些具有情感色彩的音乐作为媒介，让幼儿在音乐中理解线条带来的乐趣，充分发挥幼儿的想象力和创造力。例如在繪画活动《好吃的粽子》中，教师在活动导人部分加入在赛龙舟的背景音乐，根据音乐的节奏画出各种各样的线条，引导幼儿用不同的线条去表达自己的心灵的感受。
2.利用儿歌创编的形式创作线条作品。
创编有趣的儿歌有助于幼儿对绘画的创作。在线条绘画活动中，幼儿总是一边画一边嘴里喃喃自语。最初可以由教师来创编儿歌，幼儿根据儿歌内容来完成作品。引导幼儿随意自由在画纸上表现所听到的儿歌内容，充分发挥幼儿的想象力与创造力。在绘画活动《公路》中，可以先让幼儿和父母上放学回家的时候观察公路的走向，直直的还是弯弯曲曲的，可以收集公路的图片或者视频，然后在课堂上展示，让幼儿在欣赏中感知线条与生活事物的联系，鼓励幼儿去创编关于公路的儿歌，表现自己的内心世界，创作出一幅幅充满趣味线条画来。
3.在欣赏作品体会中，大胆想象线条的绘画。
每幅绘画作品都有幼儿赋予的特殊造型语言。让幼儿在绘画活动中带着问题去观察、体会作品的线条、形状、想要表达的内容，去想象这幅作品中会发生的事，有助于幼儿更好地表现绘画的主题。如线条绘画《浇水咯》，运用PPT的形式让幼儿们欣赏各种漂亮、奇特的浇水壶，感受它们的不同种类、外形和花纹造型。在日常的线条绘画中，可以先进行线条的基础练习，再引导幼儿用线条组合起来画自己熟悉的物体。在线条与线条的组合过程中，幼儿手眼脑开始协调，再学画其它的事物就比较容易了。
4.游戏是孩子的天性，线条与游戏的融合。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，教师可以在线条绘画中加入游戏，让孩子在开心游戏之余还能感受绘画活动带来的快乐。例如线条绘画活动《我朋友的头发》，模仿美发店的游戏为朋友做出不一样的发型，再把朋友的发型绘画在纸上，有直直的、卷卷的、波浪的头发。
5.创设多种情境，自然过渡到绘画活动中。
为幼儿创设特定的游戏情景、表演情景、故事情景等，使幼儿融人游戏中感受和表现，从而能够愉快自然地过渡到绘画活动中。
6.采取多种绘画方式，使幼儿保持对线条绘画的浓厚兴趣。
由于小班年龄较小，经常用单一的绘画方式会使他们感到厌恶，提不起兴趣。这使教师要采用多种绘画方式，提供不同的材料让幼儿去绘画。例如：棉签画、沙画、手指画等等都能画出不一样的线条画。
丰子恺先生说过：儿童是以艺术的方式来看待生活，儿童的世界和艺术的世界是相通的。而线条又是绘画的元素和语言，通过激发幼儿对线条绘画的兴趣，抓住幼儿的兴趣点与好奇心，采用多样化的教学方法，增加线条绘画活动的趣味性，这对于促进幼儿对线条绘画能力的发展有一定的帮助。
参考文献
[1]刘亚明，儿童绘画成功的施教方法[M].北京：农村读物出版社，2004.
[2]唐松梅，周慧萍，从美出发：聚焦幼儿审美经验建构[M].南京：南京师范大学出版社，2016.
关键词：小班幼儿;线条绘画;自信心;观察力;趣味性
线条是儿童画中的描绘事物形象的绘画语言，是绘画语言中最形象、最生动的，也是表达幼儿内心情感的符号。法国新古典主义著名画家安格尔认为：“线是绘画的主角。”小班幼儿年龄较小，处于涂鸦期的后期，总会画出一些凌乱的线条来代表所感知到的事物。他们在作品中表现出的所有线条都只是他们的游戏工具。
一、从乱画中增强自信心
一个人拥有了自信心，是一笔巨大的财富。在线条绘画中，幼儿最自信的时候就是拿起绘画工具在画纸上随意画、自由画的时候，并且得到教师的表扬。乱涂乱画是幼儿涂鸦期的一个显著的特征，如果在这个时候教师在线条绘画活动中强化这种能力，就会事半功倍地使幼儿树立一种自信的心态和良好的学习心境。
在小班绘画活动中，老师可以让幼儿拿着粗细不一的蜡笔，随心所欲的在纸上涂鸦、乱画。当幼儿无意中画出长、短、粗、细以及乱七八糟的线时，老师应带着赏识的话语肯定地说：“哇，这是长长的线，这是雨点的线，这线条跑得真快呀！”或者用鼓励的话语：“你可以在波浪线旁边加上直线吗？”“可以。”等等。在幼儿的回答中是充满信心和兴奋的，让他们在乱画和涂鸦中使思维更加活跃，手更加灵活，增强对老师提示的理解能力。虽然幼儿的涂鸦作品并没有多大意义的线条，但这却蕴含了人类最宝贵的精神——自信心。
二、感受生活中的线条，增强幼儿观察力
观察是幼儿美术活动的基础，如果幼儿在绘画前能细致地观察事物的外形特征，引起对事物的兴趣，那他们在后面的绘画中就会表现得生动有趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”当幼儿通过自己的亲身体验，亲自用眼、动手去观察去感知事物的外形特征，才能对它有一个较完整、生动、形象的认识。
首先，可以通过随机的观察，抓住幼儿的兴趣点，从一点好奇扩展到全部，自然而然地帮助幼儿积累生活经验，学会观察事物的方法。在生活中，通过具体的事物外形感知多种多样的线条，对线条产生初步的认识与兴趣。在引导幼儿观察的时候，可以按顺序去观察，例如从远到近、从局部到整体、从整体到局部、从上到下等方法去观察。在观察的过程中要引导幼儿发现事物的外形特征，有了细致入微的观察，便会有不同寻常的发现。例如：可以先让父母与幼儿共同收集生活中不同的线状的物体，再进行说线;然后进一步深化，找出生活中可以用塑造形体的具体简单事物。通过说线，幼儿就会意识到不同形态的线存在在我们生活的每个角落，如家里的电话线、马路上的斑马线、衣服上的花纹等等。在帮助幼儿绘画出他们找到的不同的线条后，可以引导幼儿去发现更多生活中的线条。在感知不同的线条以后，引导幼儿用手指来尝试表现这些线条，如：曲折线、弹簧线等。
第二，可以采取对比的方式来引导幼儿观察具体的事物。例如：马和牛哪里不一样？建议用游戏的方法让孩子去模仿马和牛的样子和神态。
由于小班幼儿年龄较小，不能用线描绘出具体的事物，但是可以用线把事物的大概凭感觉画出来。这不是每个幼儿都能做到的，要基于学会不断观察具体事物的外形特征和形象思维的训练而做到的。
三、增加线条绘画教学的趣味性
在线条绘画教学中教师该如何提高活动的趣味性呢？线条绘画的趣味性是教师根据幼儿身心发展规律和年龄特点，通过激发幼儿对线条绘画的兴趣，从而设计富有趣味性的教学内容。最基本的以游戏化、情景化的形式呈现教学活动，让孩子在愉悦的、积极的情绪中不知不觉地进行绘画活动。另外教师可以运用开放的、灵活的语言来丰富事物外部特征，使幼儿对之产生兴趣。
（一）培养幼儿对绘画活动的兴趣
兴趣是最好的老师，当幼儿在做自己感兴趣的事情时，总是会很投入很专心的。此时，教师要给幼儿创设良好的氛围和自由绘画的机会，因为小班幼儿把绘画当成是一种游戏，在绘画游戏中，他们才能感到自由自在，没有束缚和精神压力，这样有利于培养幼儿对绘画的兴趣，并且把自己的内心世界表现在画纸上。
（二）利用多样化的教学方法，增加线条绘画活动的趣味性
1.在音乐中感受线条带来的趣味性。
一条普通的线条也存在它本身的意义，德国艺术家保罗克利说过：“用一根线条去散步。”幼儿在线条绘画活动中，可以用不同的线条去绘画自己的作品，线条随之也有了它自己的意义。在线条绘画教学活动中，可以选择一些具有情感色彩的音乐作为媒介，让幼儿在音乐中理解线条带来的乐趣，充分发挥幼儿的想象力和创造力。例如在繪画活动《好吃的粽子》中，教师在活动导人部分加入在赛龙舟的背景音乐，根据音乐的节奏画出各种各样的线条，引导幼儿用不同的线条去表达自己的心灵的感受。
2.利用儿歌创编的形式创作线条作品。
创编有趣的儿歌有助于幼儿对绘画的创作。在线条绘画活动中，幼儿总是一边画一边嘴里喃喃自语。最初可以由教师来创编儿歌，幼儿根据儿歌内容来完成作品。引导幼儿随意自由在画纸上表现所听到的儿歌内容，充分发挥幼儿的想象力与创造力。在绘画活动《公路》中，可以先让幼儿和父母上放学回家的时候观察公路的走向，直直的还是弯弯曲曲的，可以收集公路的图片或者视频，然后在课堂上展示，让幼儿在欣赏中感知线条与生活事物的联系，鼓励幼儿去创编关于公路的儿歌，表现自己的内心世界，创作出一幅幅充满趣味线条画来。
3.在欣赏作品体会中，大胆想象线条的绘画。
每幅绘画作品都有幼儿赋予的特殊造型语言。让幼儿在绘画活动中带着问题去观察、体会作品的线条、形状、想要表达的内容，去想象这幅作品中会发生的事，有助于幼儿更好地表现绘画的主题。如线条绘画《浇水咯》，运用PPT的形式让幼儿们欣赏各种漂亮、奇特的浇水壶，感受它们的不同种类、外形和花纹造型。在日常的线条绘画中，可以先进行线条的基础练习，再引导幼儿用线条组合起来画自己熟悉的物体。在线条与线条的组合过程中，幼儿手眼脑开始协调，再学画其它的事物就比较容易了。
4.游戏是孩子的天性，线条与游戏的融合。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，教师可以在线条绘画中加入游戏，让孩子在开心游戏之余还能感受绘画活动带来的快乐。例如线条绘画活动《我朋友的头发》，模仿美发店的游戏为朋友做出不一样的发型，再把朋友的发型绘画在纸上，有直直的、卷卷的、波浪的头发。
5.创设多种情境，自然过渡到绘画活动中。
为幼儿创设特定的游戏情景、表演情景、故事情景等，使幼儿融人游戏中感受和表现，从而能够愉快自然地过渡到绘画活动中。
6.采取多种绘画方式，使幼儿保持对线条绘画的浓厚兴趣。
由于小班年龄较小，经常用单一的绘画方式会使他们感到厌恶，提不起兴趣。这使教师要采用多种绘画方式，提供不同的材料让幼儿去绘画。例如：棉签画、沙画、手指画等等都能画出不一样的线条画。
丰子恺先生说过：儿童是以艺术的方式来看待生活，儿童的世界和艺术的世界是相通的。而线条又是绘画的元素和语言，通过激发幼儿对线条绘画的兴趣，抓住幼儿的兴趣点与好奇心，采用多样化的教学方法，增加线条绘画活动的趣味性，这对于促进幼儿对线条绘画能力的发展有一定的帮助。
参考文献
[1]刘亚明，儿童绘画成功的施教方法[M].北京：农村读物出版社，2004.
[2]唐松梅，周慧萍，从美出发：聚焦幼儿审美经验建构[M].南京：南京师范大学出版社，2016.