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【摘要】学生在课堂上的参与积极性是教师的教学动力，也是课堂教学取得实效性的前提和基础。然而，由于数学知识枯燥乏味，抽象性比较强，所以学生在课堂上表现出的学习兴致普遍不高，整个课堂缺乏活力。如何才能提高学生参与度，让学生积极配合教师的教学工作，为课程教学取得预期效果打好基础，是数学教师现阶段正致力探讨的问题之一，也是本文阐述的主要内容。
【关键词】小学数学；课堂教学；参与度
教学的本质实际上就是教师与学生之间的互动过程，只有学生积极参与的课堂，才是有活力，有生机的课堂。然而，由于很多数学教师在教学过程中不注重学生主体地位的突出，往往以自己为中心，加上教学内容和教学方法枯燥、单一，导致学生在课堂上更愿意去“听”，而不愿意去“参与”，课堂教学难以取得预期效果，本文就如何改善这一局面进行探讨。
一、影响小学生课堂参与度的相关因素
1.教学氛围
环境对一个人的心理和行为有潜移默化的影响。小学生活泼好动，好奇心强，更喜欢轻松、活跃的氛围和环境。如果教师能够迎合小学生的心理特点和身心发展规律，给学生创造活跃的、宽松的课堂，学生在课堂上将会表现出较高的学习热情，课堂参与度也会大幅度提升。相反，如果课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习主动性、课堂参与度也会受到严重影响，不断下降。
2.教学内容
数学知识比较枯燥，而且抽象性比较强，如果教师在课堂上“照本宣科”式地讲解，很难调动学生学习积极性，反而让学生感到枯燥、乏味。相反，如果数学教师能够引入一些趣味性、生活化的内容，将枯燥的知识融入到学生熟悉的、感兴趣的教学内容之中，不仅可以提升学生的知识吸收率，还能进一步提升学生的课堂参与度。
3.教学方法
教学方法对课堂教学效果有直接的影响，对学生的课堂参与度也有一定的影响。如果教师采取传统的灌输式教学方式，学生处于完全被动的状态，缺少参与到课堂教学活动中的机会，学习兴趣和课堂参与情况可想而知。相反，如果教师基于生本理念采取多元化、趣味性的教学手段，比如，多媒体教学法、情境创设教学法等教学方法，就可以将学生在课堂上的参与积极性充分调动起来，进一步提升课堂教学水平。
二、小学数学教学中提升学生课堂参与度的有效措施
1.树立生本教育理念，营造宽松的教学氛围
要想提升学生的课堂参与度，教师必须将学生放在主体位置。因此，在数学课堂教学过程中，数学教师要时刻以学生为中心，树立生本教育理念，只有让学生感受到理解、尊重，才能将其主观能动性充分调动起来。在这个基础上，教师要注重与学生良好关系的建立。小学生有着较强的“爱屋及乌”心理，他们喜欢某一门学科的教师，就会相应地喜欢这一门学科，在课堂上也会积极配合教师的教学工作。所以，就笔者个人教学经验而言，数学教师应当从以下几个方面着手：首先，定位好自己的角色，在这个基础上不断增强服务意识。教师的工作是为了服务学生，而不是为了管制学生，所以教师首先要摆正自己的角色，让学生在课堂上感受到自己的主人翁地位，这对提升学生课堂参与度具有重要意义。其次，数学教师在教学中要把握好语言艺术，尽可能使用趣味性、幽默性、童真的语言，这样既能方便学生理解，又能激发学生学习兴趣，进一步营造宽松的、活跃的教学氛围。再则，教师可以适当地借助一些现代化设备，如电子白板、多媒体设备等，通过这些现代化设备给学生营造可视化教学情境，在这个基础上创设宽松的教学氛围，以此提升学生的课堂参与度。
2.创设生活化教学情境，增强教学内容吸引力
数学知识具有较强的枯燥性和抽象性，难以调动学生的学习兴趣。为了激发学生学习积极性，进一步提升学生的课堂参与度，教师可以在教学中引入生活化元素，将数学教学与实际生活结合起来，这样可以增强教学内容给学生的熟悉感、亲切感和吸引力。小学生以形象思维为主，在学习抽象的数学知识时往往感到困难、吃力，如果教师能够创设生活化教学情境，就可以改善这一局面，将学生的思维由熟悉的场景中过渡到抽象的知识领域，从而增强学生的理解，促进学生的消化和吸收。在这个过程中，学生不仅体验到获取知识的快乐，还认识到数学知识的重要性，学习兴趣和课堂参与度会进一步提升。例如，在讲解“三角形”这节知识点的时候，数学教师可以列举生活中比较常见的三角形，比如三角形的屋顶、自行车轮胎中的三角形等，然后让学生通过对这些三角形的分析说一说三角形有哪些特点，即为什么这些物体要设计成三角形形状。这种将数学知识与实际生活融在一起的教学方法，可以有效增强教学内容吸引力，从而提升学生课堂参与度。
3.运用多元化教学模式，调动学生参與积极性
小学生有着较强的好奇心，单一化的教学方法难以满足学生的学习需求，再有趣的教学方式，学生一开始的时候可能感兴趣，如果教师长时间使用这一种模式，学生的学习兴趣就会逐渐下降，在课堂上表现出来的学习积极性也有所降低。因此，为了调动学生的课堂参与积极性，数学教师在课堂上应当运用多元化教学模式。例如，教师可以利用多媒体教学法，通过多媒体将枯燥的、抽象的数学知识以形象的、具体的方式展现出来。尤其是一些抽象性比较强的数学知识，如，几何图形、分数等知识点，教师可以通过多媒体展示图形，结合图形进行讲解，这样的教学方法可以增强学生的视觉体验，促进学生的理解，使学生积极参与到教学活动之中。又如，数学教师可以采取小组合作教学法，例如，在讲解“圆柱表面积”这节知识点的时候，教师可以让学生以小组为单位，动手操作，拆解圆柱形的饮料瓶，在这个基础上推导圆柱体的表面积。除此之外，教师还可以运用小组竞赛法、游戏教学法、情境创设法等教学方式，使数学课堂保持生机、活力，以此调动学生参与积极性。
4.实施积极的教学评价，提升学生主动参与情感
积极的教学评价可以有效提升学生的主动参与情感。假如数学教师对学生的课堂行为不注意观察，也不注重运用激励评价，就会让学生感觉到自己“被忽视”，这对学生课堂参与度会造成一定的影响。所以，在实际教学过程中，教师应当根据小学生的心理需求、性格特点等对学生实施肯定的、积极的教学评价，在这个基础上提升学生的课堂参与度。例如，有的学生虽然数学成绩不好，但是学习态度认真，教师可以针对学生的学习态度进行肯定和表扬，并让其他的学生以该学生为榜样，端正自己的学习态度。又如，有的学生虽然数学成绩在班上靠后，但是一直在进步，教师也可以借此机会对学生进行肯定和鼓励。这些积极的评价不仅可以缩短师生之间的心理距离，还能在很大程度上提升学生的课堂参与度，使学生全身心投入到教学活动之中。
三、结论
综上所述，学生积极参与的课堂才是有意义、有活力、有价值的课堂。数学教师要清楚认识到这一点，积极探索影响学生课堂参与度的相关因素，在这个基础上树立生本教育理念、创设生活化教学情境、运用多元化教学模式、实施积极的教学评价，以此调动学生的主观能动性，为课堂教学取得实效性以及学生的健康成长、全面发展打好基础。
参考文献：
[1]李海榕.浅谈提升小学生主动参与数学课堂教学活动的方法[J].数学学习与研究，2017（10）：101-102.
[2]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.
[3]殷玉萍.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（05）：85.
[4]张屹，祝园，白清玉，李晓艳，朱映辉.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育，2016（06）：43-48.
[5]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）：121.
【关键词】小学数学；课堂教学；参与度
教学的本质实际上就是教师与学生之间的互动过程，只有学生积极参与的课堂，才是有活力，有生机的课堂。然而，由于很多数学教师在教学过程中不注重学生主体地位的突出，往往以自己为中心，加上教学内容和教学方法枯燥、单一，导致学生在课堂上更愿意去“听”，而不愿意去“参与”，课堂教学难以取得预期效果，本文就如何改善这一局面进行探讨。
一、影响小学生课堂参与度的相关因素
1.教学氛围
环境对一个人的心理和行为有潜移默化的影响。小学生活泼好动，好奇心强，更喜欢轻松、活跃的氛围和环境。如果教师能够迎合小学生的心理特点和身心发展规律，给学生创造活跃的、宽松的课堂，学生在课堂上将会表现出较高的学习热情，课堂参与度也会大幅度提升。相反，如果课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习主动性、课堂参与度也会受到严重影响，不断下降。
2.教学内容
数学知识比较枯燥，而且抽象性比较强，如果教师在课堂上“照本宣科”式地讲解，很难调动学生学习积极性，反而让学生感到枯燥、乏味。相反，如果数学教师能够引入一些趣味性、生活化的内容，将枯燥的知识融入到学生熟悉的、感兴趣的教学内容之中，不仅可以提升学生的知识吸收率，还能进一步提升学生的课堂参与度。
3.教学方法
教学方法对课堂教学效果有直接的影响，对学生的课堂参与度也有一定的影响。如果教师采取传统的灌输式教学方式，学生处于完全被动的状态，缺少参与到课堂教学活动中的机会，学习兴趣和课堂参与情况可想而知。相反，如果教师基于生本理念采取多元化、趣味性的教学手段，比如，多媒体教学法、情境创设教学法等教学方法，就可以将学生在课堂上的参与积极性充分调动起来，进一步提升课堂教学水平。
二、小学数学教学中提升学生课堂参与度的有效措施
1.树立生本教育理念，营造宽松的教学氛围
要想提升学生的课堂参与度，教师必须将学生放在主体位置。因此，在数学课堂教学过程中，数学教师要时刻以学生为中心，树立生本教育理念，只有让学生感受到理解、尊重，才能将其主观能动性充分调动起来。在这个基础上，教师要注重与学生良好关系的建立。小学生有着较强的“爱屋及乌”心理，他们喜欢某一门学科的教师，就会相应地喜欢这一门学科，在课堂上也会积极配合教师的教学工作。所以，就笔者个人教学经验而言，数学教师应当从以下几个方面着手：首先，定位好自己的角色，在这个基础上不断增强服务意识。教师的工作是为了服务学生，而不是为了管制学生，所以教师首先要摆正自己的角色，让学生在课堂上感受到自己的主人翁地位，这对提升学生课堂参与度具有重要意义。其次，数学教师在教学中要把握好语言艺术，尽可能使用趣味性、幽默性、童真的语言，这样既能方便学生理解，又能激发学生学习兴趣，进一步营造宽松的、活跃的教学氛围。再则，教师可以适当地借助一些现代化设备，如电子白板、多媒体设备等，通过这些现代化设备给学生营造可视化教学情境，在这个基础上创设宽松的教学氛围，以此提升学生的课堂参与度。
2.创设生活化教学情境，增强教学内容吸引力
数学知识具有较强的枯燥性和抽象性，难以调动学生的学习兴趣。为了激发学生学习积极性，进一步提升学生的课堂参与度，教师可以在教学中引入生活化元素，将数学教学与实际生活结合起来，这样可以增强教学内容给学生的熟悉感、亲切感和吸引力。小学生以形象思维为主，在学习抽象的数学知识时往往感到困难、吃力，如果教师能够创设生活化教学情境，就可以改善这一局面，将学生的思维由熟悉的场景中过渡到抽象的知识领域，从而增强学生的理解，促进学生的消化和吸收。在这个过程中，学生不仅体验到获取知识的快乐，还认识到数学知识的重要性，学习兴趣和课堂参与度会进一步提升。例如，在讲解“三角形”这节知识点的时候，数学教师可以列举生活中比较常见的三角形，比如三角形的屋顶、自行车轮胎中的三角形等，然后让学生通过对这些三角形的分析说一说三角形有哪些特点，即为什么这些物体要设计成三角形形状。这种将数学知识与实际生活融在一起的教学方法，可以有效增强教学内容吸引力，从而提升学生课堂参与度。
3.运用多元化教学模式，调动学生参與积极性
小学生有着较强的好奇心，单一化的教学方法难以满足学生的学习需求，再有趣的教学方式，学生一开始的时候可能感兴趣，如果教师长时间使用这一种模式，学生的学习兴趣就会逐渐下降，在课堂上表现出来的学习积极性也有所降低。因此，为了调动学生的课堂参与积极性，数学教师在课堂上应当运用多元化教学模式。例如，教师可以利用多媒体教学法，通过多媒体将枯燥的、抽象的数学知识以形象的、具体的方式展现出来。尤其是一些抽象性比较强的数学知识，如，几何图形、分数等知识点，教师可以通过多媒体展示图形，结合图形进行讲解，这样的教学方法可以增强学生的视觉体验，促进学生的理解，使学生积极参与到教学活动之中。又如，数学教师可以采取小组合作教学法，例如，在讲解“圆柱表面积”这节知识点的时候，教师可以让学生以小组为单位，动手操作，拆解圆柱形的饮料瓶，在这个基础上推导圆柱体的表面积。除此之外，教师还可以运用小组竞赛法、游戏教学法、情境创设法等教学方式，使数学课堂保持生机、活力，以此调动学生参与积极性。
4.实施积极的教学评价，提升学生主动参与情感
积极的教学评价可以有效提升学生的主动参与情感。假如数学教师对学生的课堂行为不注意观察，也不注重运用激励评价，就会让学生感觉到自己“被忽视”，这对学生课堂参与度会造成一定的影响。所以，在实际教学过程中，教师应当根据小学生的心理需求、性格特点等对学生实施肯定的、积极的教学评价，在这个基础上提升学生的课堂参与度。例如，有的学生虽然数学成绩不好，但是学习态度认真，教师可以针对学生的学习态度进行肯定和表扬，并让其他的学生以该学生为榜样，端正自己的学习态度。又如，有的学生虽然数学成绩在班上靠后，但是一直在进步，教师也可以借此机会对学生进行肯定和鼓励。这些积极的评价不仅可以缩短师生之间的心理距离，还能在很大程度上提升学生的课堂参与度，使学生全身心投入到教学活动之中。
三、结论
综上所述，学生积极参与的课堂才是有意义、有活力、有价值的课堂。数学教师要清楚认识到这一点，积极探索影响学生课堂参与度的相关因素，在这个基础上树立生本教育理念、创设生活化教学情境、运用多元化教学模式、实施积极的教学评价，以此调动学生的主观能动性，为课堂教学取得实效性以及学生的健康成长、全面发展打好基础。
参考文献：
[1]李海榕.浅谈提升小学生主动参与数学课堂教学活动的方法[J].数学学习与研究，2017（10）：101-102.
[2]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.
[3]殷玉萍.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（05）：85.
[4]张屹，祝园，白清玉，李晓艳，朱映辉.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育，2016（06）：43-48.
[5]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）：121.