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青少年思想品德的形成和发展受各种社会条件的制约，并对他们自身的心理和生理发展水平有依存关系。当前，随着教育的社会化、社会的教育化两大趋势的日益深入，影响未成年人思想品德的因素凸显出多元化、复杂化的特点，单一的学校教育已不能适应未成年人健康品德形成和发展的需要。从2005年始，我校根据教育改革与发展的要求，充分吸纳当前已有的德育研究成果，把德育从学校延伸到家庭与社区，确立了“学校、家庭、社区三结合教育相互协调的研究”课题（简称“‘三结合’大德育研究”）。“三结合”大德育机制的有序运行，能够形成浓厚的德育氛围和强大的德育合力，充分发挥社会群体对学生个体道德发展的影响和促进作用，促成大德育环境全面优化，从而对学生思想品德的形成与发展起到潜移默化的作用，有力地增强了德育效果。
强化家庭德育，夯实大德育基础。首先，以校级家长委员会为核心，健全家庭德育网络。其次，以家校德育活动为纽带，形成德育合力。建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及文明家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日活动。第三，以家长学校为依托，开展家庭素质教育征文、家教知识讲座等活动，深入交流、探讨，提高家长综合素质。
深化德育课程改革，发挥学校德育主体作用。首先，优化德育教学，注重德育渗透，实现德育与学科教学科学化。我们充分发挥思想品德课的德育主渠道作用，普遍推广“五步式分层教学法”，即激情引入、明示目标—自主学习、引导思考—分组讨论、合作交流—探究发现、创新运用—分层巩固、反馈评价，促进学生知、情、意、行和谐发展，突出了德育教学的主体性，增强了德育的科学性、针对性和实效性。其次，完善德育常规，突出专题教育，实现德育活动课程规范化。
优化社区德育环境，开展社会德育实践。首先，积极配合有关部门整治校园周边环境，创建“文明社区”。其次，开展军警民共建文明学校活动，聘请公安干警为法制副校长；聘请人民武装部官兵开展学生军训活动；组织“我与父母同学法”活动，帮助家长学法。第三，建立了香山烈士陵园德育基地，组织学生广泛开展“青少年志愿者行动”等社区德育实践活动，使学生从中受到锻炼和教育。
构建“三结合”大德育机制，实现学校、家庭、社区三方联动。我们狠抓了五大德育机制的构建与完善：
第一，导向机制。首先，抓舆论导向。通过学习、宣传、发动，营造一种全社会关心青少年成长、支持学校德育工作的浓郁氛围；其次，抓目标导向。分别制定学校、家庭、社区及“三结合”大德育工作规程，引导整个社会围绕全面提高少年儿童的思想道德素质的共同目标开展德育工作；第三，抓行为导向。规范教师、家长、居民和学生的行为。
第二，参与机制。建立以校级德育工作领导小组为核心，党、政、工、团紧密配合，教职工全员参与的学校德育网络机制；家庭德育，建立以家长委员会为核心，学生家长全员参与的家庭德育网络机制；社区德育，建立以社区教育委员会为核心，教育、宣传、文化、公安、工商等党政职能部门和关工委、工会、团委、妇联等社会团体密切配合，社会各界共同参与的社区德育网络机制。
第三，整合机制。首先，抓德育环境的整合。全面优化学校、家庭、社区德育环境；其次，抓德育目标的整合。做到每期学校、家庭、社区专题德育活动目标保持一致；其三，抓德育内容的整合。每个学期由课题组统一选定德育专题，制定学校、家庭、社区德育内容相互衔接的活动方案，并分类分层实施；其四，抓德育组织形式的整合，做到“全校德育一盘棋”。
第四，调控机制。校德育领导小组负责学校、家庭、社区德育的协调和全面指导，学校德育处负责学校、家庭、社区德育工作的管理和具体指导。
第五，评价机制。我们分别制定了学校、家庭、社区德育工作目标评价方案，每学期期末组织考评。评价结果分别作为“文明学生”、“五星家庭”、“文明社区”评选的重要依据。
“三结合”大德育机制的全面构建与完善，形成了强大的德育合力。在贯彻、落实的实施过程中，还应该明确：
1.宣传引导，是构建“三结合”大德育机制的重要前提。我们以校电视台、校刊为主要阵地，利用墙报、板报、专题讲座、知识竞赛等途径和方式，营造出学生认同、家长赞同、社会协同的大德育氛围，为实施“三位一体立体防护网”创造了条件。
2.健全机制，是构建“三结合”大德育机制的先决条件。学校德育工作的长效机制，关键在于“依法治校”，核心在于“以德治校”，重点是保障德育教育投入以及加大德育队伍建设力度，积极推动德育科研等。
3.主动出击，是构建“三结合”大德育机制的关键环节。在实践过程中，学校对“三结合”德育工作要早筹划、早安排，做到心中有数；学校要主动与家长“交友”、跟社区“攀亲”，建立亲密的家校关系和社校关系；学校要主动为家庭教育提供帮助，为社区教育提供支持。
4.典型示范，是构建“三结合”大德育机制的重要途径。实施“三结合”德育，摊多、线长、面广、难度大。要区域性推进德育改革，大面积提高德育效果，必须树立典型，以点带面，分步实施，全面推广。
自我校大力构建“三结合”大德育机制以来，社区、家庭参与青少年学生思想德育建设工作的积极性进一步被激发，社校、家校联系进一步紧密，青少年学生的法制意识、道德素质、自我保护意识进一步增强。
强化家庭德育，夯实大德育基础。首先，以校级家长委员会为核心，健全家庭德育网络。其次，以家校德育活动为纽带，形成德育合力。建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及文明家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日活动。第三，以家长学校为依托，开展家庭素质教育征文、家教知识讲座等活动，深入交流、探讨，提高家长综合素质。
深化德育课程改革，发挥学校德育主体作用。首先，优化德育教学，注重德育渗透，实现德育与学科教学科学化。我们充分发挥思想品德课的德育主渠道作用，普遍推广“五步式分层教学法”，即激情引入、明示目标—自主学习、引导思考—分组讨论、合作交流—探究发现、创新运用—分层巩固、反馈评价，促进学生知、情、意、行和谐发展，突出了德育教学的主体性，增强了德育的科学性、针对性和实效性。其次，完善德育常规，突出专题教育，实现德育活动课程规范化。
优化社区德育环境，开展社会德育实践。首先，积极配合有关部门整治校园周边环境，创建“文明社区”。其次，开展军警民共建文明学校活动，聘请公安干警为法制副校长；聘请人民武装部官兵开展学生军训活动；组织“我与父母同学法”活动，帮助家长学法。第三，建立了香山烈士陵园德育基地，组织学生广泛开展“青少年志愿者行动”等社区德育实践活动，使学生从中受到锻炼和教育。
构建“三结合”大德育机制，实现学校、家庭、社区三方联动。我们狠抓了五大德育机制的构建与完善：
第一，导向机制。首先，抓舆论导向。通过学习、宣传、发动，营造一种全社会关心青少年成长、支持学校德育工作的浓郁氛围；其次，抓目标导向。分别制定学校、家庭、社区及“三结合”大德育工作规程，引导整个社会围绕全面提高少年儿童的思想道德素质的共同目标开展德育工作；第三，抓行为导向。规范教师、家长、居民和学生的行为。
第二，参与机制。建立以校级德育工作领导小组为核心，党、政、工、团紧密配合，教职工全员参与的学校德育网络机制；家庭德育，建立以家长委员会为核心，学生家长全员参与的家庭德育网络机制；社区德育，建立以社区教育委员会为核心，教育、宣传、文化、公安、工商等党政职能部门和关工委、工会、团委、妇联等社会团体密切配合，社会各界共同参与的社区德育网络机制。
第三，整合机制。首先，抓德育环境的整合。全面优化学校、家庭、社区德育环境；其次，抓德育目标的整合。做到每期学校、家庭、社区专题德育活动目标保持一致；其三，抓德育内容的整合。每个学期由课题组统一选定德育专题，制定学校、家庭、社区德育内容相互衔接的活动方案，并分类分层实施；其四，抓德育组织形式的整合，做到“全校德育一盘棋”。
第四，调控机制。校德育领导小组负责学校、家庭、社区德育的协调和全面指导，学校德育处负责学校、家庭、社区德育工作的管理和具体指导。
第五，评价机制。我们分别制定了学校、家庭、社区德育工作目标评价方案，每学期期末组织考评。评价结果分别作为“文明学生”、“五星家庭”、“文明社区”评选的重要依据。
“三结合”大德育机制的全面构建与完善，形成了强大的德育合力。在贯彻、落实的实施过程中，还应该明确：
1.宣传引导，是构建“三结合”大德育机制的重要前提。我们以校电视台、校刊为主要阵地，利用墙报、板报、专题讲座、知识竞赛等途径和方式，营造出学生认同、家长赞同、社会协同的大德育氛围，为实施“三位一体立体防护网”创造了条件。
2.健全机制，是构建“三结合”大德育机制的先决条件。学校德育工作的长效机制，关键在于“依法治校”，核心在于“以德治校”，重点是保障德育教育投入以及加大德育队伍建设力度，积极推动德育科研等。
3.主动出击，是构建“三结合”大德育机制的关键环节。在实践过程中，学校对“三结合”德育工作要早筹划、早安排，做到心中有数；学校要主动与家长“交友”、跟社区“攀亲”，建立亲密的家校关系和社校关系；学校要主动为家庭教育提供帮助，为社区教育提供支持。
4.典型示范，是构建“三结合”大德育机制的重要途径。实施“三结合”德育，摊多、线长、面广、难度大。要区域性推进德育改革，大面积提高德育效果，必须树立典型，以点带面，分步实施，全面推广。
自我校大力构建“三结合”大德育机制以来，社区、家庭参与青少年学生思想德育建设工作的积极性进一步被激发，社校、家校联系进一步紧密，青少年学生的法制意识、道德素质、自我保护意识进一步增强。