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摘要：新课程改革之后，社会对教学课程提出了更高的要求，随着教学方式的不断创新发展，微课概念应运而生。初中语文在一个学生的整个教育过程中至关重要，它不仅仅是为了传授文学知识，更重要的一点是它会在初中生年龄段对学生三观长成的关键时期加以文化熏陶。在迎接教学课程改革的波动下，微课融入初中语文教学中。自从微课加入初中语文之后，学生对于初中语文课程的兴趣明显增加，通过这种创新课堂的应用，课堂学习效率得到了意想不到的收获，初中语文课堂瞬间充满了活力。本文将对微课融入初中语文教学的有效措施进行分析研究，并对探索微课的教授提供些建议帮助。
关键词：微课；初中语文；教学；有效措施
现代课堂中的微课，以一匹黑马的姿态活跃在创新课堂之上，它通常会借助新媒体的形式表现出来，但形式也不是完全固定，其主要是针对整个课程教学过程中的某一项教学内容，整个过程中充分进行师生互动。在这种授课方式是在新课程教学背景下产生的一种创新课堂，它不仅仅局限在视频教学或者师生互动课堂，之后它还将会有更多新颖的教学方式。微课在初中语文课堂中的使用，在许多方面都取得了显著成绩。
一、 微课的概念与特点
（一） 微课的概念
教师在教学过程中针对某一堂课的其中一个知识点进行单独的教学的这种教学方式就是微课。微课在进行时也会结合着多种传统的教学方法进行，但是整个过程会很简短很有针对性。在现代的整个教学过程中，经常会有微课穿插着，在整个过程中，教师会借用多媒体手段以及师生互动等方式，使得微课简短却十分生动形象，这些特点使得其可以在满足教学目标的情况下，还能使得学生易于接受。
（二） 微课的特点
因为微课针对的只是整个课程中单独的一个重点内容点，所以它具有简短、针对性强等特点。微课常常穿插在整个教学过程中，其只是作为针对某一个部分教学。例如，在初中课程《背影》课程中，借助微课教学来分析文中的亮点，区中对父亲买橘子的动作过程进行了详细的描写，但是微课只是对这一小段进行分析。其次，微课还具有善于借助多媒体手段的特点，此外在教学过程中充分借助手机、计算机网络等。
二、 微课在初中语文教学中教学方式方法
（一） 合理设置剧情，注重教学过程互动
初中语文课本中内容都是些比较“枯燥”的文章，相对于小学语文少了许多趣味性，初中语文教师如果想要学生对自己的课程感兴趣，那么插入恰当的情景设置是明智的选择，通过情景教学帮助学生读懂文章读懂作者。但是这个情景的设置需要教师在备课时付出更多的尝试和努力，情景教学需要老师和学生共同完成互动，这个过程需要老师在课下进行精巧的设计。
（二） 课堂与生活相结合，帮助学生加深理解
我国的文学历史悠久，语文课本内容很精深，初中学生理解起来可能会存在很多困难，这也是初中语文老师在实际教学过程中的主要难题。在进行微课堂进行授课时，教学模式会针对教学内容进一步细分，并将课本内容与实际生活相结合，使得学生更容易理解课程内容。例如，鲁迅的《故乡》这一课，有好几处重难点，如果不是结合当时的历史背景很难能品出其中味道。文中有三个故乡的描述，而作者描述这些故乡并不仅仅只是表达对故乡的思念，而是有更深层的思想想要表达。借助微课，老师可以将描写闰土和豆腐西施杨二嫂的描写形象化，并让学生通过对比人物特点，对故乡进行更深层次的思索，加上老师仔细解说与微课的演示，让学生真正理解鲁迅的故乡含义。
（三） 微课通过细化知识，善于解决疑难点
微课的一个主要特点就是他可以将整个文章细化分解，将一个整体划分成几个部门，并且对每一部分进行逐步解决，针对每个部分中的难点有侧重的进行解决，使得学生更容易理解和掌握课本的重点。例如初中阶段的文言文这一块，一直是学生不愿触及的知识点，笼统、枯燥。但通过微课，可以用故事传说的方式导入课文，例如《木兰诗》，花木兰的故事是家喻户晓的。课前，让学生讲讲他们所知道的花木兰的故事，或者对这个人物的看法，在把握历史背景的基础上去学习课文，对于课文内容理解也会显得容易很多。通过这种方式，将课文的“难”转化为“趣”，以此达到良好教学效果。
（四） 针对课程内容，分析出文章重点，有针对性的记忆
初中语文课程涉及的知识众多，其中也有许多优秀的文章，学生在学习过程中，如果不能理解文章中的各部分内容，只是单纯的死记硬背，那么他不但会难以掌握其中的含义，更会渐渐地失去对语文的兴趣，甚至产生厌恶感，掌握不了学习重点，甚至还会产生错乱。但如果采用微课教学，针对文章的知识点，快速的分辨出文章的重点所在，并借助微课的多变教学方式，帮助学生快速的理解文章重点，在理解的基础上再进行针对性的记忆，会使得学生学起來轻松有趣，背诵起来也变得轻松许多。
（五） 微课善于指导写作，更能帮助学生激发创作灵感
艺术的创作主要来自对生活细节的观察，作文写作也应源自生活。初中生在写作文的时候经常会觉得没有话讲，即使凑够了字数也是空洞无物，写不出有味道的作品来，这是写作的大忌。文章必须有作者的情感和手法，注入作者情感的作品才是有生命力的，从根本的原因上分析，其主要是课程脱离实际生活，没有对生活的真实思考和感受，所以会觉得吃力。而运用微课教学则增加了课程的真实性和直接性，学生更容易走进作者的文章和内心，并犹如置身其境的去感受到作者的心态，学生有了真实感受，也可以激发起学生的创作灵感，并使得学生能够创作时有自己的话语思想，从而创作的文章也就言之有物了。
三、 结束语
微课融入初中语文教学是新型教学模式探索，这种探索是一种成功的创新教学模式，有助于提高教学效果。在新课程的背景下，为了更好地开展教学活动，教师应该在微课的基础上创新出更多与之相匹配的教学模式。总而言之，利用微课的优势，创造出更多的优秀创新教学模式来提高教学水平。
参考文献：
[1]秦红梅.引入微课让语文课堂教学走向高效[J].文学教育（下），2017（10）：58-59.
[2]李鸿彪.微课在初中语文教学中的运用探析[J].学周刊，2017（31）：150-151.
[3]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）：133.
[4]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2（07）：173.
作者简介：
郑季华，四川省绵阳市，绵阳中学英才学校初中部。
关键词：微课；初中语文；教学；有效措施
现代课堂中的微课，以一匹黑马的姿态活跃在创新课堂之上，它通常会借助新媒体的形式表现出来，但形式也不是完全固定，其主要是针对整个课程教学过程中的某一项教学内容，整个过程中充分进行师生互动。在这种授课方式是在新课程教学背景下产生的一种创新课堂，它不仅仅局限在视频教学或者师生互动课堂，之后它还将会有更多新颖的教学方式。微课在初中语文课堂中的使用，在许多方面都取得了显著成绩。
一、 微课的概念与特点
（一） 微课的概念
教师在教学过程中针对某一堂课的其中一个知识点进行单独的教学的这种教学方式就是微课。微课在进行时也会结合着多种传统的教学方法进行，但是整个过程会很简短很有针对性。在现代的整个教学过程中，经常会有微课穿插着，在整个过程中，教师会借用多媒体手段以及师生互动等方式，使得微课简短却十分生动形象，这些特点使得其可以在满足教学目标的情况下，还能使得学生易于接受。
（二） 微课的特点
因为微课针对的只是整个课程中单独的一个重点内容点，所以它具有简短、针对性强等特点。微课常常穿插在整个教学过程中，其只是作为针对某一个部分教学。例如，在初中课程《背影》课程中，借助微课教学来分析文中的亮点，区中对父亲买橘子的动作过程进行了详细的描写，但是微课只是对这一小段进行分析。其次，微课还具有善于借助多媒体手段的特点，此外在教学过程中充分借助手机、计算机网络等。
二、 微课在初中语文教学中教学方式方法
（一） 合理设置剧情，注重教学过程互动
初中语文课本中内容都是些比较“枯燥”的文章，相对于小学语文少了许多趣味性，初中语文教师如果想要学生对自己的课程感兴趣，那么插入恰当的情景设置是明智的选择，通过情景教学帮助学生读懂文章读懂作者。但是这个情景的设置需要教师在备课时付出更多的尝试和努力，情景教学需要老师和学生共同完成互动，这个过程需要老师在课下进行精巧的设计。
（二） 课堂与生活相结合，帮助学生加深理解
我国的文学历史悠久，语文课本内容很精深，初中学生理解起来可能会存在很多困难，这也是初中语文老师在实际教学过程中的主要难题。在进行微课堂进行授课时，教学模式会针对教学内容进一步细分，并将课本内容与实际生活相结合，使得学生更容易理解课程内容。例如，鲁迅的《故乡》这一课，有好几处重难点，如果不是结合当时的历史背景很难能品出其中味道。文中有三个故乡的描述，而作者描述这些故乡并不仅仅只是表达对故乡的思念，而是有更深层的思想想要表达。借助微课，老师可以将描写闰土和豆腐西施杨二嫂的描写形象化，并让学生通过对比人物特点，对故乡进行更深层次的思索，加上老师仔细解说与微课的演示，让学生真正理解鲁迅的故乡含义。
（三） 微课通过细化知识，善于解决疑难点
微课的一个主要特点就是他可以将整个文章细化分解，将一个整体划分成几个部门，并且对每一部分进行逐步解决，针对每个部分中的难点有侧重的进行解决，使得学生更容易理解和掌握课本的重点。例如初中阶段的文言文这一块，一直是学生不愿触及的知识点，笼统、枯燥。但通过微课，可以用故事传说的方式导入课文，例如《木兰诗》，花木兰的故事是家喻户晓的。课前，让学生讲讲他们所知道的花木兰的故事，或者对这个人物的看法，在把握历史背景的基础上去学习课文，对于课文内容理解也会显得容易很多。通过这种方式，将课文的“难”转化为“趣”，以此达到良好教学效果。
（四） 针对课程内容，分析出文章重点，有针对性的记忆
初中语文课程涉及的知识众多，其中也有许多优秀的文章，学生在学习过程中，如果不能理解文章中的各部分内容，只是单纯的死记硬背，那么他不但会难以掌握其中的含义，更会渐渐地失去对语文的兴趣，甚至产生厌恶感，掌握不了学习重点，甚至还会产生错乱。但如果采用微课教学，针对文章的知识点，快速的分辨出文章的重点所在，并借助微课的多变教学方式，帮助学生快速的理解文章重点，在理解的基础上再进行针对性的记忆，会使得学生学起來轻松有趣，背诵起来也变得轻松许多。
（五） 微课善于指导写作，更能帮助学生激发创作灵感
艺术的创作主要来自对生活细节的观察，作文写作也应源自生活。初中生在写作文的时候经常会觉得没有话讲，即使凑够了字数也是空洞无物，写不出有味道的作品来，这是写作的大忌。文章必须有作者的情感和手法，注入作者情感的作品才是有生命力的，从根本的原因上分析，其主要是课程脱离实际生活，没有对生活的真实思考和感受，所以会觉得吃力。而运用微课教学则增加了课程的真实性和直接性，学生更容易走进作者的文章和内心，并犹如置身其境的去感受到作者的心态，学生有了真实感受，也可以激发起学生的创作灵感，并使得学生能够创作时有自己的话语思想，从而创作的文章也就言之有物了。
三、 结束语
微课融入初中语文教学是新型教学模式探索，这种探索是一种成功的创新教学模式，有助于提高教学效果。在新课程的背景下，为了更好地开展教学活动，教师应该在微课的基础上创新出更多与之相匹配的教学模式。总而言之，利用微课的优势，创造出更多的优秀创新教学模式来提高教学水平。
参考文献：
[1]秦红梅.引入微课让语文课堂教学走向高效[J].文学教育（下），2017（10）：58-59.
[2]李鸿彪.微课在初中语文教学中的运用探析[J].学周刊，2017（31）：150-151.
[3]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）：133.
[4]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2（07）：173.
作者简介：
郑季华，四川省绵阳市，绵阳中学英才学校初中部。