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【摘要】高中英语教学应进行德育渗透，教师要增强德育意识，充分利用英语教材的德育内容，寓德育于英语教学中，同时在德育渗透中要注意一些相关问题。
【关键词】德育渗透 德育意识 德育因素 注意的问题
一、高中英语教学中德育渗透的必要性和可行性
说到德育，很多人会认为是思想品德课，是思想品德教師的事，或是学校德育处和班主任的事。其实，这种看法是片面的。德国教育学家赫尔巴特曾经说过：“教育中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”课堂教学作为教育的重要组成部分，进行德育渗透是每位教师的责任。
《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础的知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中。高中英语课堂教学的德育渗透具有必要性。
那么，作为一门语言学科的英语，在教学中具有哪些德育渗透的可行性呢？首先，高中英语教材中课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，都是可以挖掘的德育因素。同时，英语教师可以以课堂为平台，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。其次，让学生学习英语的过程中，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，也可进行良好的思想情感教育。
作为一名高中英语教师，我们应该也能够根据英语学科的特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的思想教育因素，把德育教育自然融入教学，通过英语教学的有效途径，取得对学生进行思想品德教育的良好效果。
二、高中英语教学中如何进行德育渗透
英语教师如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？在多年的教学实践中，笔者总结出以下几点：
1.增强德育意识。要在课堂教学中进行德育渗透，英语教师首先要提高自身的德育意识，认真学习《英语课程标准》、《全日制中学英语教学大纲》。只有英语教师提高在课堂教学渗透德育的主动性和自觉性，才能深入挖掘和充分利用教材中德育潜能，灵活机动在教学中渗透德育教育。
2.充分利用教材中的德育因素。高中英语教材中的课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
3.在组织教学中进行德育渗透。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如为了培养学生的组织合作能力，团队精神和乐于助人的品质，教师可以采取小组合作学习法，让学生一起学习、一起指正，要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是渗透德育的重要教学方式之一，同时活跃了课堂氛围，又让学生充满了上课的激情。
4.加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。
5.开展有意义的课外活动，扩大德育的渗透范围。在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。这不但能进行德育渗透，同时也极大地激发学生学习英语的兴趣。
三、德育渗透教育应注意的几个问题
1.不能偏离教学主题。英语教学的主要任务是英语学习，在渗透德育教育时，不能影响英语教学。只有将其灵活的穿插到教学中才能发挥出它巨大的教育价值。
2.从教学内容过渡到德育教育要自然。不是所有的教学内容都能扯上德育，所以，在教学中渗透德育教育是很自然的过渡和渗透。防止死拉硬扯，破坏了课堂的流畅和自然。再者，一个很好的德育题材与教学内容很匹配，但介绍事件的词汇对学生来说却很陌生，这样我们也是没有办法将其应用在教学中的。因此在教学中我们需要把握学生的词汇量以及接受能力。
3.德育素材使用时应注意其现实性。在教学中选择的德育题材（音像、图片、新闻等）必须是学生有所见、有所闻的真实资料，避免人为的编造材料，要选择典型的，有时效的材料。
总之，高中英语教学既是传授英语文化知识和技能，又渗透着德育。寓德育于英语教学，在教学中渗透思想品德教育，是英语教师面临的一个重要课题。教师必须先要自己有德，成为以德育人、以美传美的楷模。同时要努力挖掘高中英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，学会捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
参考文献：
[1]刘可红，吴华.外语教育的文化取向研究[J].现代大学教育.
【关键词】德育渗透 德育意识 德育因素 注意的问题
一、高中英语教学中德育渗透的必要性和可行性
说到德育，很多人会认为是思想品德课，是思想品德教師的事，或是学校德育处和班主任的事。其实，这种看法是片面的。德国教育学家赫尔巴特曾经说过：“教育中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”课堂教学作为教育的重要组成部分，进行德育渗透是每位教师的责任。
《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础的知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中。高中英语课堂教学的德育渗透具有必要性。
那么，作为一门语言学科的英语，在教学中具有哪些德育渗透的可行性呢？首先，高中英语教材中课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，都是可以挖掘的德育因素。同时，英语教师可以以课堂为平台，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。其次，让学生学习英语的过程中，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，也可进行良好的思想情感教育。
作为一名高中英语教师，我们应该也能够根据英语学科的特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的思想教育因素，把德育教育自然融入教学，通过英语教学的有效途径，取得对学生进行思想品德教育的良好效果。
二、高中英语教学中如何进行德育渗透
英语教师如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？在多年的教学实践中，笔者总结出以下几点：
1.增强德育意识。要在课堂教学中进行德育渗透，英语教师首先要提高自身的德育意识，认真学习《英语课程标准》、《全日制中学英语教学大纲》。只有英语教师提高在课堂教学渗透德育的主动性和自觉性，才能深入挖掘和充分利用教材中德育潜能，灵活机动在教学中渗透德育教育。
2.充分利用教材中的德育因素。高中英语教材中的课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
3.在组织教学中进行德育渗透。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如为了培养学生的组织合作能力，团队精神和乐于助人的品质，教师可以采取小组合作学习法，让学生一起学习、一起指正，要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是渗透德育的重要教学方式之一，同时活跃了课堂氛围，又让学生充满了上课的激情。
4.加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。
5.开展有意义的课外活动，扩大德育的渗透范围。在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。这不但能进行德育渗透，同时也极大地激发学生学习英语的兴趣。
三、德育渗透教育应注意的几个问题
1.不能偏离教学主题。英语教学的主要任务是英语学习，在渗透德育教育时，不能影响英语教学。只有将其灵活的穿插到教学中才能发挥出它巨大的教育价值。
2.从教学内容过渡到德育教育要自然。不是所有的教学内容都能扯上德育，所以，在教学中渗透德育教育是很自然的过渡和渗透。防止死拉硬扯，破坏了课堂的流畅和自然。再者，一个很好的德育题材与教学内容很匹配，但介绍事件的词汇对学生来说却很陌生，这样我们也是没有办法将其应用在教学中的。因此在教学中我们需要把握学生的词汇量以及接受能力。
3.德育素材使用时应注意其现实性。在教学中选择的德育题材（音像、图片、新闻等）必须是学生有所见、有所闻的真实资料，避免人为的编造材料，要选择典型的，有时效的材料。
总之，高中英语教学既是传授英语文化知识和技能，又渗透着德育。寓德育于英语教学，在教学中渗透思想品德教育，是英语教师面临的一个重要课题。教师必须先要自己有德，成为以德育人、以美传美的楷模。同时要努力挖掘高中英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，学会捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
参考文献：
[1]刘可红，吴华.外语教育的文化取向研究[J].现代大学教育.