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【摘要】 初中数学改革在新课改的视野下，要求教师对教学理念进行转变，在对基础教学的加强上，创建新型的教学体系，以对学生生活实践能力的提高。在教学过程中教师要营造良好的课堂环境，创新多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，不断提升课堂教学效率。
【关键词】 新课改 初中数学 创新
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-027-01
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极强的逻辑性和抽象性是数学教学的特点，在初中阶段的学习过程中占据重要分量。但目前初中的数学教学还面临着诸多需改进和完善的问题。一些教师在数学教学中，只一味重视对教材内容的讲授，并因为受应试教育的限制和影响，对学生的评估标准常以分数来作为主要判断依据，因而对学生数学学习的自信心造成打击。数学教师应与时俱进、打破传统陈旧的教学思维固化模式，积极开展丰富多样化的创新教学方法。
一、初中数学教学现状问题分析
1.1落后的教学方法
要进行对数学教学的改革需要运用科学有效的教学方法，教学方法不当，则会造成对教学效果的影响，很难进行教学活动的正常开展。在传统思维影响下，很多教师还是沿用刻板沉闷的教学模式，没有根据时代特征和学生需求实现教学方法的革新。
1.2没有重视学生的主体性
当前初中数学课堂仍以“灌输式”教学形式为主，教师为让学生在讲解过程中透彻理解，常对重难点知识进行反复的讲解，而很少提供独立的思考空间给学生，致使学生如同旁观者不能投入教学主体活动中。另外数学内容中包含的习题和公式较多，往往让学生觉得乏味枯燥，不利于学生的学习积极性。
1.3数学教学脱离于生活实际
学生数学学习积极性不高一部分原因是由于教学与他们实际的生活相脱离，如教师常要求学生单纯背定义和讲公式，或教师单纯将题目列出，未联系学生实际的生活，在课堂知识点的引导下，对于题目学生可能会解答出，便应用知识的思维方法并未明确和掌握，致使学生不能对所学进行灵活的运用。
二、新课改视野下初中数学创新教学的有效策略
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最大的动力，是学生学习助益最大的老师。许多的公式和定义是数学教学中包括的，因此在教学过程中显得缺乏趣味性，导致学生在课堂学习中无法调动起他们的激情和兴趣。因此，对于学生兴趣的调动是数学教师在教学活动开展中重要的一环。教师通过先进的教学方法和手段，如利用多媒体技术的辅助等，加以融合学生在听觉和视觉等感官上获得信息，在课堂教学中调动学生学习投入的积极性，集中他们课堂注意力，激发出数学学习的兴趣，以促进学习效率得以提高。另外，通过多样化的教学手段，加强联系学生的实际生活与数学知识，帮助学生认知和运用知识的能力。例教学数学统计内容时，让学生尝试学会对零花钱的用途分配，在教会学会统计知识的同时，又能掌握对日常零花钱的合理分配，而最重要的是让学会对统计知识的学习和运用。以外通过结合生活难题或是实例的引入，可以引导学生对数学知识展开对生活深层次的探索，以利于得到知识运用技能的提升，调动他们对于数学学习的积极性。例如在教学轴对称图形后，通过学生在现实生活中寻找轴对称图形的事物，加深学生对其图形意义的理解。
2.2建立师生间良好的关系
教师教学和学生学习过程的结合才能成为教学的过程，是师生间进行情感交流和知识交流的过程。教师在教学时主要任务是教会学生对基本知识的学习，以便促进学生形成良好的学习习惯，养成受益终身的学习态度，也为教育学生形成良好的思想品德奠定基础。对数学知识的学习，是学生基本的任务，从而将所学知识应用于社会实际生活中。教师要想教学任务顺利的完成，需要在教学过程中做好相关措施：将传统教学观念进行改变，将自己教学的支配者和主导者的身份改为教学的引导者和组织者；其次，与学生建立平等亲和的朋友关系，以往教学形式上，很多教师在学生面前类似于家长的角色，给予学生威严害怕的感觉，不处于与学生展开亲密的思想交流。创建师生间平等友爱的关系，才能改善和学生的沟通障碍，与学生一起针对数学问题进行真诚的交换意见和深入的探讨，得以调动学生的数学学习积极性和信心。因此，成为学生的好伙伴，是新型师生关系需要积极构建的良师益友的关系更利于学生学习的进步和成长。
2.3创新教学方式和手段
从初中传统教学方式来看，数学教师长期以来采用对教学内容以讲授的独白式教学方法为核心，实行对学生满堂灌的教学手段，而对课堂中学生本应获得的主体地位进行忽略。因此这样的教学模式很难获得理想的教学效果，不能发挥出初中教学极大的发展空间。基于新课改教学形势下，教师应积极实践，进行自我的反思和提升，以有效促进教学水平的提高。例如在教学几何课程时，设立这样的题目：在为ABC的一个三角形中，D、E位于AB、AC上，在怎樣的条件下，让三角形ABC相似于三角形ADE？通过这种教学问题的创设，让学生展开课堂对问题的积极思考，体现出学生应有的主体性地位，开发他们的思维发展，在课堂轻松的学习氛围中完成知识的学习探索。
总之，在新课改教育环境下，初中数学教师需要积极转变传统的教学观念，实施创新型的多元化的教学方法，调动学生课堂主体地位和激发学生的学习兴趣，还要利用现代教学设备，丰富教学内容，同时也要注重不断提升自身的知识资历，以促进教学活动中更理想的教学效果的实现。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《中国教育技术装备》2014年总目录[J].中国教育技术装备，2015，12（01）：120-142.
[2]朱云.初中数学教学中开展发展性学生评价探索[J].科技信息.2010（1）.
[3]张丽.浅谈新课程下的初中数学课堂教学[J].数学教研.2010（17）.
【关键词】 新课改 初中数学 创新
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-027-01
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极强的逻辑性和抽象性是数学教学的特点，在初中阶段的学习过程中占据重要分量。但目前初中的数学教学还面临着诸多需改进和完善的问题。一些教师在数学教学中，只一味重视对教材内容的讲授，并因为受应试教育的限制和影响，对学生的评估标准常以分数来作为主要判断依据，因而对学生数学学习的自信心造成打击。数学教师应与时俱进、打破传统陈旧的教学思维固化模式，积极开展丰富多样化的创新教学方法。
一、初中数学教学现状问题分析
1.1落后的教学方法
要进行对数学教学的改革需要运用科学有效的教学方法，教学方法不当，则会造成对教学效果的影响，很难进行教学活动的正常开展。在传统思维影响下，很多教师还是沿用刻板沉闷的教学模式，没有根据时代特征和学生需求实现教学方法的革新。
1.2没有重视学生的主体性
当前初中数学课堂仍以“灌输式”教学形式为主，教师为让学生在讲解过程中透彻理解，常对重难点知识进行反复的讲解，而很少提供独立的思考空间给学生，致使学生如同旁观者不能投入教学主体活动中。另外数学内容中包含的习题和公式较多，往往让学生觉得乏味枯燥，不利于学生的学习积极性。
1.3数学教学脱离于生活实际
学生数学学习积极性不高一部分原因是由于教学与他们实际的生活相脱离，如教师常要求学生单纯背定义和讲公式，或教师单纯将题目列出，未联系学生实际的生活，在课堂知识点的引导下，对于题目学生可能会解答出，便应用知识的思维方法并未明确和掌握，致使学生不能对所学进行灵活的运用。
二、新课改视野下初中数学创新教学的有效策略
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最大的动力，是学生学习助益最大的老师。许多的公式和定义是数学教学中包括的，因此在教学过程中显得缺乏趣味性，导致学生在课堂学习中无法调动起他们的激情和兴趣。因此，对于学生兴趣的调动是数学教师在教学活动开展中重要的一环。教师通过先进的教学方法和手段，如利用多媒体技术的辅助等，加以融合学生在听觉和视觉等感官上获得信息，在课堂教学中调动学生学习投入的积极性，集中他们课堂注意力，激发出数学学习的兴趣，以促进学习效率得以提高。另外，通过多样化的教学手段，加强联系学生的实际生活与数学知识，帮助学生认知和运用知识的能力。例教学数学统计内容时，让学生尝试学会对零花钱的用途分配，在教会学会统计知识的同时，又能掌握对日常零花钱的合理分配，而最重要的是让学会对统计知识的学习和运用。以外通过结合生活难题或是实例的引入，可以引导学生对数学知识展开对生活深层次的探索，以利于得到知识运用技能的提升，调动他们对于数学学习的积极性。例如在教学轴对称图形后，通过学生在现实生活中寻找轴对称图形的事物，加深学生对其图形意义的理解。
2.2建立师生间良好的关系
教师教学和学生学习过程的结合才能成为教学的过程，是师生间进行情感交流和知识交流的过程。教师在教学时主要任务是教会学生对基本知识的学习，以便促进学生形成良好的学习习惯，养成受益终身的学习态度，也为教育学生形成良好的思想品德奠定基础。对数学知识的学习，是学生基本的任务，从而将所学知识应用于社会实际生活中。教师要想教学任务顺利的完成，需要在教学过程中做好相关措施：将传统教学观念进行改变，将自己教学的支配者和主导者的身份改为教学的引导者和组织者；其次，与学生建立平等亲和的朋友关系，以往教学形式上，很多教师在学生面前类似于家长的角色，给予学生威严害怕的感觉，不处于与学生展开亲密的思想交流。创建师生间平等友爱的关系，才能改善和学生的沟通障碍，与学生一起针对数学问题进行真诚的交换意见和深入的探讨，得以调动学生的数学学习积极性和信心。因此，成为学生的好伙伴，是新型师生关系需要积极构建的良师益友的关系更利于学生学习的进步和成长。
2.3创新教学方式和手段
从初中传统教学方式来看，数学教师长期以来采用对教学内容以讲授的独白式教学方法为核心，实行对学生满堂灌的教学手段，而对课堂中学生本应获得的主体地位进行忽略。因此这样的教学模式很难获得理想的教学效果，不能发挥出初中教学极大的发展空间。基于新课改教学形势下，教师应积极实践，进行自我的反思和提升，以有效促进教学水平的提高。例如在教学几何课程时，设立这样的题目：在为ABC的一个三角形中，D、E位于AB、AC上，在怎樣的条件下，让三角形ABC相似于三角形ADE？通过这种教学问题的创设，让学生展开课堂对问题的积极思考，体现出学生应有的主体性地位，开发他们的思维发展，在课堂轻松的学习氛围中完成知识的学习探索。
总之，在新课改教育环境下，初中数学教师需要积极转变传统的教学观念，实施创新型的多元化的教学方法，调动学生课堂主体地位和激发学生的学习兴趣，还要利用现代教学设备，丰富教学内容，同时也要注重不断提升自身的知识资历，以促进教学活动中更理想的教学效果的实现。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《中国教育技术装备》2014年总目录[J].中国教育技术装备，2015，12（01）：120-142.
[2]朱云.初中数学教学中开展发展性学生评价探索[J].科技信息.2010（1）.
[3]张丽.浅谈新课程下的初中数学课堂教学[J].数学教研.2010（17）.