【摘 要】
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1引言物理是一门以实验为基础的学科.高三二轮复习是一轮复习的综合,要求课堂容量大、知识综合性强、复习时间紧。如果二轮复习的实验专题课还是要求每个学生都到实验室去做实验,这显然是不现实的。那么如何抓住实验的“灵魂”——科学探究,让实验专题课堂和二轮复习课堂有机结合呢?本文以2018年江苏省高考试题为例,阐述如何在二轮复习课堂中培养学生核心素养之科学探究能力。
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“运用现代信息技术优化和创新高中物理演示实验的实践研究”(项目编号:2019JK13-L240)的阶段性研究成果。
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1引言物理是一门以实验为基础的学科.高三二轮复习是一轮复习的综合,要求课堂容量大、知识综合性强、复习时间紧。如果二轮复习的实验专题课还是要求每个学生都到实验室去做实验,这显然是不现实的。那么如何抓住实验的“灵魂”——科学探究,让实验专题课堂和二轮复习课堂有机结合呢?本文以2018年江苏省高考试题为例,阐述如何在二轮复习课堂中培养学生核心素养之科学探究能力。
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新时代物理教学的不断发展,需要实验教具同步创新。在原有实验资源的实用性、安全性、趣味性不能满足教学要求,特别是教学内容抽象,缺乏探究教具时,我们物理教师应该创新、创制实验教具,优化教学手段和过程,更高效地实现教学目标。本人针对初中物理“弹性势能及其影响因素的探究”传统教学的不足和局限,创制出弹性势能探究显示器,明显提高了教学效果,培养了学生的物理核心素养。该作品也被选拔推荐到广东省青少年科技创新大赛“科技辅导员项目”中,得到奖励和推广。
通过文献综述和逻辑推导,从词源、技术、身体和文化等角度对竞技进行探析,认为竞技的根本在于身体行为所表现出的“技”,有“技”方能“竞”.“技”非常丰富,表现多维.多维的
1问题的提出氯气是典型的非金属单质,氯气的制备与性质实验是高中阶段重要的气体实验之一,做好此实验可为非金属性质的学习奠定基础,完善学生实验室制取气体及检验气体性质的思路和方法。在人教版教材中给出的氯气制备与性质实验是分开进行的,装置复杂,安装繁琐,不好操作,所需药品用量大,而且由于氯气是有毒气体,在制备和储存过程中容易泄漏污染空气,危害师生的身体健康,所以在讲授氯气的性质时,个别教师往往采用直接口述实验现象,或者播放实验视频的方式进行教学,导致学生对氯气性质的直观感受不强,对实验理解不够透彻。在2017版
1问题的提出人教版高中物理选修3-1教材中采用如图1所示的实验装置来定性探究影响静电力大小的因素。保持带电小球q 1和q 2的带电量不变,探究球间距和静电力大小的关系;或者保持球间距不变,探究球带电量和静电力大小的关系。由于缺少材料和较难让球带电,导致教师较少演示此实验。针对此问题,联想到验电器的工作原理是用带电金属箔的张合来验证物体是否带电。受此启发,能否用悬挂的带电金属箔受到静电力后,偏离竖直方向的夹角大小来定性探究影响电荷间相互作用的因素呢?
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