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Flash 8.0是计算机专业的一门必修课程，作为一个网页交互动画制作软件，它具有强综合、高交互、小容量等特点。当今，Flash是网络上最红火的内容，几乎所有的网页上都有与Flash相关的插件。Flash 8.0课程的教学目的不只是要让学生做出优美的动画，更重要的是要培养学生分析问题和解决问题的能力。项目引导教学法是在教师的指导下，以一个相对独立的项目为载体，学生最终制作出一个完整、流畅的画面，从而达到学好该软件的目的。
一、学习的瓶颈
在Flash 8.0课程教学中，一方面是概念、菜单、工具的枯燥无味性。对于初学者来说，这些基础知识较抽象，理解起来十分困难，但能否熟练掌握和运用这些菜单、工具，又将直接影响到学生上机操作的速度。另一方面是学生自身年龄段潜在的不稳定性，他们很容易一遇到失败就产生消极情绪。只有充分调动学生的学习积极性，让他们从一个个实实在在的项目入手，学生才能突破瓶颈，体会到学习Flash8.0的乐趣。
二、项目引导教学法在教学中的应用
项目是指在一定时间内，为实现一系列教学目标而完成的某一具有实际应用价值产品的多项相关工作的总和。对于教学而言，教师在教学过程中要对课程进行特定的分析，围绕项目找规律，并在教学过程中体现这种规律性。
1.展示项目
展示项目的目的在于给学生提供一个方向引导，它能够把学生的注意力吸引到一个集中点，可以明确学习目标。在项目的引导下，学生能积极主动查阅资料，获取有意义的信息，从而避免了传统教学方法理论与实践脱节、难以激发学生兴趣的弊端。值得一提的是，展示的项目效果图画面越优美、形象越逼真，越能激发学生学习的求知欲。
2.提出和分析项目
提出项目是一节课尤为重要的一环。教师在制订项目目标时要切合实际，容量不能过多，难度也不宜过高。因为任务过多、过难，会让学生在短短的几十分钟里无所适从，从而产生畏难情绪。提出项目主要考虑四个方面：一是项目的针对性能否突出本节课的目标；二是项目是否具有代表性；三是项目是否能起到前后知识点的相互渗透；四是项目能否融合多种工具的运用作用。提出合理的项目任务是打造高效课堂的前提。
为了保证授课内容的集中性和教学课时的完整性，教师对项目的分析、引导是很有必要的。如“利用补间动画创建两个不同颜色的小球水平相撞”这个项目，教师就可以向学生提供两种思路：一种是两小球质量相等，另一种是两小球质量不相等。虽然制作的思路相同，但不同情况下小球的运动轨迹是不同的，自然最后的测试效果也就不相同了。
3.项目的具体实施
教师在项目教学的实施过程中是依据计划按步骤指导学生进行操作的。围绕教学目标巧妙设计教学环节，注重项目的循序渐进是项目实施的关键。学生在操作前要填写相关的实训报告，在操作中还应进行有关数据记录、分析和总结。在项目实施过程中，教师应加强引导式提问，以促进学生对项目原理的认识以及对有关疑难问题的解决。
当然，对于复杂的项目，教师可以对其进行分解，将整个项目划分为若干个子项目来完成。如在制作“小鸡破蛋”这个任务时，就要利用到多个子项目。它可以分解为加图层、加帧、加裂缝、蛋壳落下、小鸡跳动、小鸡行走等任务。这样，以点带面，通过一个复杂的项目可以让学生熟练掌握多个工具的使用方法。
4.项目教学的评价
项目评价是获得专业课程教学目标反馈的重要环节。与传统教学不同的是，项目引导教学是由教师和学生共同对完成的项目作出评价。思路是否正确、工具的使用是否熟练、完成任务的方法是否最佳、专业理论运用上存在哪些不足等，都可以作为项目评价的一个方面。在教师评分之前，可让学生自检、自评、互检、互评，或由小组共同评估检查。教师在学生完成项目任务后应给出准确的评分，并应当面指出学生项目中所出现的错误及扣分的原因。在教师检测之后，可对项目设置一定的故障，组织学生调试，或让学生自行排除。教师在学生调试完成后，应对故障原因进行分析、提问、讨论和解答，以强化教学效果。同时，再辅以鼓励性的语言来激发学生学习的兴趣。在整个项目教学完成之后，应将全体学生召集起来展开讨论，在讨论过程中让学生各抒己见，相互交流，从而让学生明白善于采纳最佳方案的重要性。
三、教学过程中应注意的问题
项目引导教学法是一种动态的教学模式，它主要在于体现“以学生为主体，以能力为主导”的宗旨。因此，在实施项目引导教学时，要注意以下几个问题：一是制订可行的项目引导教学目标，二是提高教师技能操作水平，三是正确对待学生现有的能力，循序渐进地开展教学。
总之，只有对学情和教材进行客观分析，不断地尝试和总结，才能使项目引导教学法在开放式环境下让每一个学生的操作水平和实践能力得到真正的提高。
（责编 王鹏飞）
一、学习的瓶颈
在Flash 8.0课程教学中，一方面是概念、菜单、工具的枯燥无味性。对于初学者来说，这些基础知识较抽象，理解起来十分困难，但能否熟练掌握和运用这些菜单、工具，又将直接影响到学生上机操作的速度。另一方面是学生自身年龄段潜在的不稳定性，他们很容易一遇到失败就产生消极情绪。只有充分调动学生的学习积极性，让他们从一个个实实在在的项目入手，学生才能突破瓶颈，体会到学习Flash8.0的乐趣。
二、项目引导教学法在教学中的应用
项目是指在一定时间内，为实现一系列教学目标而完成的某一具有实际应用价值产品的多项相关工作的总和。对于教学而言，教师在教学过程中要对课程进行特定的分析，围绕项目找规律，并在教学过程中体现这种规律性。
1.展示项目
展示项目的目的在于给学生提供一个方向引导，它能够把学生的注意力吸引到一个集中点，可以明确学习目标。在项目的引导下，学生能积极主动查阅资料，获取有意义的信息，从而避免了传统教学方法理论与实践脱节、难以激发学生兴趣的弊端。值得一提的是，展示的项目效果图画面越优美、形象越逼真，越能激发学生学习的求知欲。
2.提出和分析项目
提出项目是一节课尤为重要的一环。教师在制订项目目标时要切合实际，容量不能过多，难度也不宜过高。因为任务过多、过难，会让学生在短短的几十分钟里无所适从，从而产生畏难情绪。提出项目主要考虑四个方面：一是项目的针对性能否突出本节课的目标；二是项目是否具有代表性；三是项目是否能起到前后知识点的相互渗透；四是项目能否融合多种工具的运用作用。提出合理的项目任务是打造高效课堂的前提。
为了保证授课内容的集中性和教学课时的完整性，教师对项目的分析、引导是很有必要的。如“利用补间动画创建两个不同颜色的小球水平相撞”这个项目，教师就可以向学生提供两种思路：一种是两小球质量相等，另一种是两小球质量不相等。虽然制作的思路相同，但不同情况下小球的运动轨迹是不同的，自然最后的测试效果也就不相同了。
3.项目的具体实施
教师在项目教学的实施过程中是依据计划按步骤指导学生进行操作的。围绕教学目标巧妙设计教学环节，注重项目的循序渐进是项目实施的关键。学生在操作前要填写相关的实训报告，在操作中还应进行有关数据记录、分析和总结。在项目实施过程中，教师应加强引导式提问，以促进学生对项目原理的认识以及对有关疑难问题的解决。
当然，对于复杂的项目，教师可以对其进行分解，将整个项目划分为若干个子项目来完成。如在制作“小鸡破蛋”这个任务时，就要利用到多个子项目。它可以分解为加图层、加帧、加裂缝、蛋壳落下、小鸡跳动、小鸡行走等任务。这样，以点带面，通过一个复杂的项目可以让学生熟练掌握多个工具的使用方法。
4.项目教学的评价
项目评价是获得专业课程教学目标反馈的重要环节。与传统教学不同的是，项目引导教学是由教师和学生共同对完成的项目作出评价。思路是否正确、工具的使用是否熟练、完成任务的方法是否最佳、专业理论运用上存在哪些不足等，都可以作为项目评价的一个方面。在教师评分之前，可让学生自检、自评、互检、互评，或由小组共同评估检查。教师在学生完成项目任务后应给出准确的评分，并应当面指出学生项目中所出现的错误及扣分的原因。在教师检测之后，可对项目设置一定的故障，组织学生调试，或让学生自行排除。教师在学生调试完成后，应对故障原因进行分析、提问、讨论和解答，以强化教学效果。同时，再辅以鼓励性的语言来激发学生学习的兴趣。在整个项目教学完成之后，应将全体学生召集起来展开讨论，在讨论过程中让学生各抒己见，相互交流，从而让学生明白善于采纳最佳方案的重要性。
三、教学过程中应注意的问题
项目引导教学法是一种动态的教学模式，它主要在于体现“以学生为主体，以能力为主导”的宗旨。因此，在实施项目引导教学时，要注意以下几个问题：一是制订可行的项目引导教学目标，二是提高教师技能操作水平，三是正确对待学生现有的能力，循序渐进地开展教学。
总之，只有对学情和教材进行客观分析，不断地尝试和总结，才能使项目引导教学法在开放式环境下让每一个学生的操作水平和实践能力得到真正的提高。
（责编 王鹏飞）