【摘 要】
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慎思而笃行,思行相融,方能入耳箸心,教师要将学习的自主权还给学生,让他们主动参与、感悟、创造,只有参与真实的体验,才能深刻理解所学知识。数学教学不依赖于概念的传授、枯
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慎思而笃行,思行相融,方能入耳箸心,教师要将学习的自主权还给学生,让他们主动参与、感悟、创造,只有参与真实的体验,才能深刻理解所学知识。数学教学不依赖于概念的传授、枯燥的计算,应融入学生的体验,让学生联系自己的亲身体验,有个性地学习。教师要将体验的机会还给学生,让他们在参与中体验生活,感受数学的应用价值:体验自主,感受参与知识建构的乐趣;体验活动,享受学习数学的快乐;体验成功,获得学习数学的自信,在体验中实现知识的顺应,促进角色的互换、学习方式的转变。
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问题引领教学能够让教师了解学生的认知能力和学习情况，在此基础上，教师有针对性地开展教学，创设问题情境，围绕着教学内容设置问题。在这一过程中，学生的独立思考能力能够得到充分培养，形成自主学习的良好学习习惯，并且其学习潜能能被充分挖掘，从而促使学生深入理解和把握相关的政治知识。在高中政治教学中，利用问题引领式教学能够有效地提高教学的效果，但如果运用不当，就会产生适得其反的效果。因此，如何利用好问题引领
在初中语文教学中，作文教学是必不可少的一部分，也是教学难度非常高的一部分。初中生写作难，经常出现对作文的主体思想定位不准确、无法形成清晰的写作思路、无从下笔的现象。对此，初中语文作文教学过程中，层递式教学法的应用可以有效提升学生的写作能力和写作水平。 一、初中语文作文教学中的常见问题分析 （一）写作主题的不确定导致学生出现离题的现象 在初中语文作文教学中，教师会列出各种不同的作文主题。而针对
课堂提问是一门综合性的教学艺术，它能通过激趣、引思，促进学生思维发展，提高学生学习的主动性，是教师获取教学反馈的方式之一，也是教师控制课堂教学节奏的手段之一。它在课堂教学中使用广泛，是每个教师都使用的教学策略，也为教育界所倡导。好的问题能在启迪学生思维的同时，促进师生之间的互动交流，把课堂气氛推向高潮，提高了教学的有效性。但是，并非所有的问题都具有价值，因此，也不是所有的问题都能起到提高学生思维能
来自台湾东吴大学的物理系副教授郭中一，对于生态农业有着浓郁的人文情怀。也正是这一点，让他的理念与实践多少显得与众不同，甚至与当下盛行的“工业思维”格格不入。 在小团山香草农庄的网站左上方，农庄介绍简单而带有一些厚重的历史意味：刘铭传（清朝末期淮军重要将领、洋务派骨干、台湾省首任巡抚）练兵处。 小团山的“主人”是一位祖籍安徽的台湾人。10年前，新任“台湾合肥同乡会会长”的郭中一首踏故土；两年后，
目前小学美术教育存在着诸多误区，如：课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离小学生生活经验，难以激发学生学习兴趣，把美术教育变成一个单向的技能传授与灌输过程。这种脱离人的生活世界的小学美术教育，缺少平等的对话，缺少让生命感动的活力。基于此，本文以小学美术版画教学为例，探究在新课程标准背景下如何回归美术教育课程的本质。 一、关注学生发展。制定层次教学目