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摘 要： 高中是学生的关键时期，被称为人生的转折点，此时应做到与时代接轨。音乐德育教育在音乐教育中占有重要地位，音乐德育教育重视学生综合素质的提升，高中音乐德育教育在学生的心理健康方面也起着很大作用，音乐德育教育应紧追时代步伐，做到与时俱进，培养高中生的爱国主义精神，帮助高中生树立正确的道德观、价值观和人生观，让学生真正改变。
关键词： 高中教育 音乐教育 意义 教育方法
高中阶段是备受人们关注的阶段，被称为是人生的转折点，高中教育更是被国家重视。音乐教育是高雅音乐对人本性的呼唤，音乐教育不可或缺。高中德育教育对于学生综合素质的提升有着不可替代的作用，对培养高中生良好的心理健康有着一定的促进作用。
1.高中音乐德育教育的功能
1.1音乐德育教育能激起学生对于音乐的兴趣。
先看一个教学案例：在一所有名的音乐附中，有一名高中生在音乐方面有着超乎常人的扎实基础，在学校中却是所有老师、同学眼中的另类人：“迷茫的音乐天才。”他自身从小练小提琴而打下扎实的基础，获得强于常人的音乐感悟力，却一直未在音乐方面有着超越他人的造诣，每天的小提琴弹奏只是机械般地反复练习，毫无情感的投入，导致自身的潜力未开发。归其原因：是从小家长强迫练习，使他曾经对小提琴的兴趣一点点地随着时间消磨殆尽，仅仅认为音乐是自己的任务，不曾将自己的情感投入进去，使音乐缺乏应有的影响力和感染力。
这种情况的解决办法是教师应与学生沟通，安慰好学生心灵的创伤，采取鼓励的方式让学生重新明白音乐的意义；适当地减少学生的音乐演奏次数，让减少的音乐演奏次数缓解学生的心理压力；以全新的方式面对音乐演奏，投入情感，充分开发自己的潜力，真正地喜欢上音乐。
1.2高中德育教育加强学生的爱国主义精神。
在当今教育中，学校教育仍注重学生的爱国主义教育，而爱国主义教育不仅仅是对学生进行知识的输入，更需要学生在音乐方面培养爱国意识。在教育过程中，教师在教学过程中应传授一些有纪念意义的历史歌曲或现在的著名歌手写的爱国歌曲，这些歌曲能激起学生对于爱国主义精神的学习兴趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或许被学生遗忘的歌曲应让学生欣赏，如现代版的《沙家浜》既有古代京剧的韵味又不会让学生太过于陌生，在音乐的感染下重拾对民族文化的向往，增强民族凝聚力。
音乐的强大感染力赋予音乐德育教育显著的成效，使学生在不知不觉中增强自己的责任感和民族使命感，完成文化的传承，薪火不绝。
1.3高中德育教育帮助学生树立“三观”。
历史的变迁、社会的改变和社会价值观的混乱，导致现今学生未能树立正确的“三观”，这是现今社会最令人担忧的问题，所以音乐德育教育在现今被高度重视。文明的社会需要道德高尚的人支撑。德育教育的目的是培养更多德、智、体、美、劳全面发展的人。音乐德育教育应从改变学生的思想出发，虽然曾经的歌曲已是历史，但是它表达的感情和创作意义不会随着时间改变；应从培养学生的音乐审美出发，虽然学习音乐是一个艰辛、枯燥的路程，但是音乐感染是一个“润物无声”的过程，在不断的音乐体验中所培养的音乐审美能给予学生积极向上的力量，不断进取。在音乐的氛围中，净化灵魂、实现人格的发展。
2.高中音乐德育教育功能实现的路径
2.1发挥榜样的力量。
教师的行为举止直接影响学生的一举一动。教师在校园中应当注重自己的言行，为人师表，以身作则。当年韩红的一首《感动中国》，打动千千万万的中国人，让我们深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地质灾害面前，歌曲给予我们战胜困难的勇气和力量，一首首动人的歌曲让我们体会到灾难无情人有情，对待灾难，我们只有奋勇向前。很多优秀的作品中，告诉了我们做人的真理，传达着优秀的思想和积极向上的精神，这些都影响学生的价值观，有利于培养学生健康的人格。因此，我们要发挥榜样的力量，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.2完善课堂，进行分层、分组教学。
以前学生虽然很喜欢音乐，但是对音乐兴趣不大，这主要是由于音乐教学模式较单一，学生在课堂上缺乏主体性。因此，通过完善课堂，开展分层、分组教学，针对性地开展教学。通过分层、分组，开发学生的音乐潜力，引导学生根据自己的兴趣，进行音乐项目的选择。在这种教学模式下，学生扬长避短，在音乐中发挥自身的优势，进行音乐创新。学生对音乐的学习应当有正确的认识，在课堂上不能过于随便，加深对音乐知识的了解，培养自身的音乐特长，从而保证音乐素养的提高。
2.3提升音乐教师队伍的素质。
任何一门学科的教育，都必须创新，学生创新意识的培养离不开教师的积极引导，高中音乐教师队伍素质的提升显得尤为重要。学校应当为教师创造机会观看各种音乐比赛，并且组织音乐教师对音乐论文进行评论，各抒己见，从而提升教师的素质。音乐教师要不断更新教育理念，与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个体化差异，多鼓励学生、肯定学生。音乐教师要不断提升自身的素质，追求更高层次的艺术。
2.4丰富授课方法。
教师在音乐授课的过程中应当采取适当的方法引导学生，丰富授课方法，因材施教。学生选择自己喜欢的方式，才能真正融入音乐课堂，感受音乐的魅力，领悟音乐的真谛。在教学的过程中可以选择欣赏教学、歌曲教学、乐器教学、演出活动趣味教学等教学方法。高中生心理还不够成熟，处于“三观”形成的关键阶段，但是辨别是非的能力不够，要通过合适的教学方法，净化学生的心灵。通过合唱，增强学生的合作意识。音乐传播了美，给了我们生活的希望，因此，教师应当在教学过程中真正发挥德育教育的意义。
3.结语
高中阶段应做到与时代接轨，更好地完成属于自己的蜕变，音乐是人对美和高尚追求的结晶。在现今的社会的复杂环境中完成灵魂的净化，在高中阶段尤为重要。高中生面临即将独立的生活，他们在变迁的社会中还未能完全做到稳住自我，还会随波逐流，所以才需要高中时期的德育教育，才需要音乐德育教育的引导。
参考文献：
[1]李宁.音乐教学中的道德教育[J].科技创业家，2014（1）：163.
[2]南仁善.谈音乐教学中的德育渗透[J].音乐大观，2013（8）：59.
[3]王泽辉.高中音乐课堂教学过程中的德育渗透[J].科学导报，2015，（9）：79.
关键词： 高中教育 音乐教育 意义 教育方法
高中阶段是备受人们关注的阶段，被称为是人生的转折点，高中教育更是被国家重视。音乐教育是高雅音乐对人本性的呼唤，音乐教育不可或缺。高中德育教育对于学生综合素质的提升有着不可替代的作用，对培养高中生良好的心理健康有着一定的促进作用。
1.高中音乐德育教育的功能
1.1音乐德育教育能激起学生对于音乐的兴趣。
先看一个教学案例：在一所有名的音乐附中，有一名高中生在音乐方面有着超乎常人的扎实基础，在学校中却是所有老师、同学眼中的另类人：“迷茫的音乐天才。”他自身从小练小提琴而打下扎实的基础，获得强于常人的音乐感悟力，却一直未在音乐方面有着超越他人的造诣，每天的小提琴弹奏只是机械般地反复练习，毫无情感的投入，导致自身的潜力未开发。归其原因：是从小家长强迫练习，使他曾经对小提琴的兴趣一点点地随着时间消磨殆尽，仅仅认为音乐是自己的任务，不曾将自己的情感投入进去，使音乐缺乏应有的影响力和感染力。
这种情况的解决办法是教师应与学生沟通，安慰好学生心灵的创伤，采取鼓励的方式让学生重新明白音乐的意义；适当地减少学生的音乐演奏次数，让减少的音乐演奏次数缓解学生的心理压力；以全新的方式面对音乐演奏，投入情感，充分开发自己的潜力，真正地喜欢上音乐。
1.2高中德育教育加强学生的爱国主义精神。
在当今教育中，学校教育仍注重学生的爱国主义教育，而爱国主义教育不仅仅是对学生进行知识的输入，更需要学生在音乐方面培养爱国意识。在教育过程中，教师在教学过程中应传授一些有纪念意义的历史歌曲或现在的著名歌手写的爱国歌曲，这些歌曲能激起学生对于爱国主义精神的学习兴趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或许被学生遗忘的歌曲应让学生欣赏，如现代版的《沙家浜》既有古代京剧的韵味又不会让学生太过于陌生，在音乐的感染下重拾对民族文化的向往，增强民族凝聚力。
音乐的强大感染力赋予音乐德育教育显著的成效，使学生在不知不觉中增强自己的责任感和民族使命感，完成文化的传承，薪火不绝。
1.3高中德育教育帮助学生树立“三观”。
历史的变迁、社会的改变和社会价值观的混乱，导致现今学生未能树立正确的“三观”，这是现今社会最令人担忧的问题，所以音乐德育教育在现今被高度重视。文明的社会需要道德高尚的人支撑。德育教育的目的是培养更多德、智、体、美、劳全面发展的人。音乐德育教育应从改变学生的思想出发，虽然曾经的歌曲已是历史，但是它表达的感情和创作意义不会随着时间改变；应从培养学生的音乐审美出发，虽然学习音乐是一个艰辛、枯燥的路程，但是音乐感染是一个“润物无声”的过程，在不断的音乐体验中所培养的音乐审美能给予学生积极向上的力量，不断进取。在音乐的氛围中，净化灵魂、实现人格的发展。
2.高中音乐德育教育功能实现的路径
2.1发挥榜样的力量。
教师的行为举止直接影响学生的一举一动。教师在校园中应当注重自己的言行，为人师表，以身作则。当年韩红的一首《感动中国》，打动千千万万的中国人，让我们深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地质灾害面前，歌曲给予我们战胜困难的勇气和力量，一首首动人的歌曲让我们体会到灾难无情人有情，对待灾难，我们只有奋勇向前。很多优秀的作品中，告诉了我们做人的真理，传达着优秀的思想和积极向上的精神，这些都影响学生的价值观，有利于培养学生健康的人格。因此，我们要发挥榜样的力量，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.2完善课堂，进行分层、分组教学。
以前学生虽然很喜欢音乐，但是对音乐兴趣不大，这主要是由于音乐教学模式较单一，学生在课堂上缺乏主体性。因此，通过完善课堂，开展分层、分组教学，针对性地开展教学。通过分层、分组，开发学生的音乐潜力，引导学生根据自己的兴趣，进行音乐项目的选择。在这种教学模式下，学生扬长避短，在音乐中发挥自身的优势，进行音乐创新。学生对音乐的学习应当有正确的认识，在课堂上不能过于随便，加深对音乐知识的了解，培养自身的音乐特长，从而保证音乐素养的提高。
2.3提升音乐教师队伍的素质。
任何一门学科的教育，都必须创新，学生创新意识的培养离不开教师的积极引导，高中音乐教师队伍素质的提升显得尤为重要。学校应当为教师创造机会观看各种音乐比赛，并且组织音乐教师对音乐论文进行评论，各抒己见，从而提升教师的素质。音乐教师要不断更新教育理念，与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个体化差异，多鼓励学生、肯定学生。音乐教师要不断提升自身的素质，追求更高层次的艺术。
2.4丰富授课方法。
教师在音乐授课的过程中应当采取适当的方法引导学生，丰富授课方法，因材施教。学生选择自己喜欢的方式，才能真正融入音乐课堂，感受音乐的魅力，领悟音乐的真谛。在教学的过程中可以选择欣赏教学、歌曲教学、乐器教学、演出活动趣味教学等教学方法。高中生心理还不够成熟，处于“三观”形成的关键阶段，但是辨别是非的能力不够，要通过合适的教学方法，净化学生的心灵。通过合唱，增强学生的合作意识。音乐传播了美，给了我们生活的希望，因此，教师应当在教学过程中真正发挥德育教育的意义。
3.结语
高中阶段应做到与时代接轨，更好地完成属于自己的蜕变，音乐是人对美和高尚追求的结晶。在现今的社会的复杂环境中完成灵魂的净化，在高中阶段尤为重要。高中生面临即将独立的生活，他们在变迁的社会中还未能完全做到稳住自我，还会随波逐流，所以才需要高中时期的德育教育，才需要音乐德育教育的引导。
参考文献：
[1]李宁.音乐教学中的道德教育[J].科技创业家，2014（1）：163.
[2]南仁善.谈音乐教学中的德育渗透[J].音乐大观，2013（8）：59.
[3]王泽辉.高中音乐课堂教学过程中的德育渗透[J].科学导报，2015，（9）：79.