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【摘 要】 高中英语是国家高中教学计划的重要组成部分，口语教学是高中英语教学的关键。英语学习从实质上来讲是为了交流，英语口语交际能力培养的地位也就显而易见了。本文旨在研究我国新课标背景下高中英语口语交际能力训练现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国高中英语课堂教学进行英语口语交际能力训练的进一步发展提供一些可行性的思路。
【关键词】 新课标 高中英语 课堂教学 口语交际
高中英语新课标指出：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”，这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。加强口语教学，提高高中学生的英语口语表达能力已经成为高中英语教学形势发展的必然要求。尽管我国高中英语教师在课堂英语口语交际能力训练教学方面积累了丰富的经验，取得了重大进展，但是在实际的英语口语交际教学过程中，很多问题仍然存在。高中口语教学工作者应该深入研究学生口语训练存在问题，创新学生英语口语训练方法，为我国高中英语课堂教学进行英语口语交际能力训练的进一步发展提供借鉴。
一、教师要有优秀的英语口语教学素养以及正确的口语教学理念
培养学生的英语口语交际能力，老师是关键，毕竟学生的英语口语训练是在老师的指导下进行的，老师在学生口语训练中起着引导作用。为此，老师必须提高自身英语口语教学素养，树立正确的口语教学理念。老师作为外文文化的传播者，除了要具备扎实的外文文化基本功以外，还应该对于学生口语训练内容与规律有着深刻的认识，甚至应该全面了解学生口语训练心理状况，针对学生口语训练心理特征进行课堂口语训练练习，保证课堂口语训练练习教学的有效开展。
二、激发学生自信心，采用丰富的教学手段，优化课堂
口语训练对于学生的心理素质要求较高，毕竟在应试教育的背景下，加强对学生口语训练存在着一定的难度。因此，老师应该多多鼓励学生进行口语练习，增强学生进行口语训练的自信心。另外，老师还应该采用丰富的教学手段，优化课堂。首先，老师可以进行朗读训练。朗读是学生进行英语口语训练的基本环节，老师可以通过磁带外放的方式让学生模仿磁带中的语音语调，开口进行大声朗读。老师还可以开设专门的朗读训练课，让学生了解失爆，重音，语调等英语朗读的基本知识。其次，进行每日演讲。老师可以在上课之前抽出五至十分钟时间让学生进行演讲，这样不仅仅可以锻炼学生心理素质。而且还可以提高学生的英语朗读水平。再次，表述课文。表述课文不同于课文背诵，指的是学生根据课文内容通过自己简短的话语对文章进行描述，让学生能根据who，what，when，where，why，how讲清楚发生的事情。
三、适当地运用多媒体进行口语教学
多媒体教学是伴随着计算机互联网技术的不断发展而逐渐兴起的一种新型教学方式。多媒体教学形象生动，可以通过视频、动画、图片、文字、声音等多种因素对学生口语练习进行训练，让学生在多媒体口语教学中感受口语学习的快乐，进而充分发挥学生进行口语训练的积极性与主动性，提高学生口语交际与运用能力。另外，老师还可以组织开展丰富的课外活动。英语口语教学不应该仅仅局限于课内，还应该进行课外练习。课外口语练习不仅可以拓展学生英语学习视野，还可以提高英语学习水平与能力。例如，老师可以充分利用学校资源，开设英语角，开展丰富多彩的各种英语竞赛，英语歌曲大赛，学说绕口令，英语演讲比赛，英语辩论赛等。这些丰富的课外活动能够给学生们提供许多学习英语，锻炼英语，运用英语的机会，提高学生英语整体学习水平与能力。
四、结束语
教育部对英语教学的要求是从重视语言要素转向语言实际能力的运用；从强调书面转向口头；从重视结果转向过程。培养学生的口语交际能力是英语教学一项长期的、艰巨的重要任务。高中英语教师要积极地提升自身的能力，采用丰富的教学手段，创设良好的课内外语言学习的情境，给学生营造一个宽松、愉悦、和谐的交际氛围，让学生们能够学以致用，达到学生自主交际的目的。新课标背景下，加强对高中英语课堂教学口语交际能力训练方法的研究有着重要的现实意义。高中英语教学人员除了要研究英语口语教学存在的问题外，还应该提出相应的英语口语教学与训练策略，为高中英语课堂教学进行英语口语交际能力训练提供借鉴与参考。
[1] 安凤岐. 在英语教学中培养学生的口语能力[J]. 天津教育， 2010（06）.
[2] 沈芳. 英语教学中提高口语能力的方法和途径[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2011（05）.
[3] 张晓蕾. 英语教学中如何提高学生的口语能力[J]. 山西经济管理干部学院学报， 2008（02）.
【关键词】 新课标 高中英语 课堂教学 口语交际
高中英语新课标指出：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”，这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。加强口语教学，提高高中学生的英语口语表达能力已经成为高中英语教学形势发展的必然要求。尽管我国高中英语教师在课堂英语口语交际能力训练教学方面积累了丰富的经验，取得了重大进展，但是在实际的英语口语交际教学过程中，很多问题仍然存在。高中口语教学工作者应该深入研究学生口语训练存在问题，创新学生英语口语训练方法，为我国高中英语课堂教学进行英语口语交际能力训练的进一步发展提供借鉴。
一、教师要有优秀的英语口语教学素养以及正确的口语教学理念
培养学生的英语口语交际能力，老师是关键，毕竟学生的英语口语训练是在老师的指导下进行的，老师在学生口语训练中起着引导作用。为此，老师必须提高自身英语口语教学素养，树立正确的口语教学理念。老师作为外文文化的传播者，除了要具备扎实的外文文化基本功以外，还应该对于学生口语训练内容与规律有着深刻的认识，甚至应该全面了解学生口语训练心理状况，针对学生口语训练心理特征进行课堂口语训练练习，保证课堂口语训练练习教学的有效开展。
二、激发学生自信心，采用丰富的教学手段，优化课堂
口语训练对于学生的心理素质要求较高，毕竟在应试教育的背景下，加强对学生口语训练存在着一定的难度。因此，老师应该多多鼓励学生进行口语练习，增强学生进行口语训练的自信心。另外，老师还应该采用丰富的教学手段，优化课堂。首先，老师可以进行朗读训练。朗读是学生进行英语口语训练的基本环节，老师可以通过磁带外放的方式让学生模仿磁带中的语音语调，开口进行大声朗读。老师还可以开设专门的朗读训练课，让学生了解失爆，重音，语调等英语朗读的基本知识。其次，进行每日演讲。老师可以在上课之前抽出五至十分钟时间让学生进行演讲，这样不仅仅可以锻炼学生心理素质。而且还可以提高学生的英语朗读水平。再次，表述课文。表述课文不同于课文背诵，指的是学生根据课文内容通过自己简短的话语对文章进行描述，让学生能根据who，what，when，where，why，how讲清楚发生的事情。
三、适当地运用多媒体进行口语教学
多媒体教学是伴随着计算机互联网技术的不断发展而逐渐兴起的一种新型教学方式。多媒体教学形象生动，可以通过视频、动画、图片、文字、声音等多种因素对学生口语练习进行训练，让学生在多媒体口语教学中感受口语学习的快乐，进而充分发挥学生进行口语训练的积极性与主动性，提高学生口语交际与运用能力。另外，老师还可以组织开展丰富的课外活动。英语口语教学不应该仅仅局限于课内，还应该进行课外练习。课外口语练习不仅可以拓展学生英语学习视野，还可以提高英语学习水平与能力。例如，老师可以充分利用学校资源，开设英语角，开展丰富多彩的各种英语竞赛，英语歌曲大赛，学说绕口令，英语演讲比赛，英语辩论赛等。这些丰富的课外活动能够给学生们提供许多学习英语，锻炼英语，运用英语的机会，提高学生英语整体学习水平与能力。
四、结束语
教育部对英语教学的要求是从重视语言要素转向语言实际能力的运用；从强调书面转向口头；从重视结果转向过程。培养学生的口语交际能力是英语教学一项长期的、艰巨的重要任务。高中英语教师要积极地提升自身的能力，采用丰富的教学手段，创设良好的课内外语言学习的情境，给学生营造一个宽松、愉悦、和谐的交际氛围，让学生们能够学以致用，达到学生自主交际的目的。新课标背景下，加强对高中英语课堂教学口语交际能力训练方法的研究有着重要的现实意义。高中英语教学人员除了要研究英语口语教学存在的问题外，还应该提出相应的英语口语教学与训练策略，为高中英语课堂教学进行英语口语交际能力训练提供借鉴与参考。
[1] 安凤岐. 在英语教学中培养学生的口语能力[J]. 天津教育， 2010（06）.
[2] 沈芳. 英语教学中提高口语能力的方法和途径[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2011（05）.
[3] 张晓蕾. 英语教学中如何提高学生的口语能力[J]. 山西经济管理干部学院学报， 2008（02）.