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提起我们班的宋贺宣，熟悉他的人肯定会立刻想到书。他和书简直就是一对形影不离的好朋友。
一下课，同学们纷纷跑出教室做游戏去了，宋贺宣却拿着一本书，在座位上静静地看起来。预备铃响了，我们快速回到教室坐下来，他仍然一动不动。我轻轻地叫了他一声，他并不理会，还是读得津津有味。我实在忍不住了，就用胳（gē）膊（bo）碰了他一下。他这才抬起头来，问：“怎么了？”我小声告诉他：“马上就上课了。”他慌忙把书收了起来。
他最喜欢的课要数阅读课了。他只要拿起书，整个人就会立刻“钻”进去。有时候，他会情不自禁地笑出声来。同学们都感到莫名其妙呢，他却像什么也没发生似的。有时候，他看着看着书，竟然会伤心地掉眼泪。我奇怪地问：“你怎么哭了？”他抹抹眼角的泪，说：“唉，这个孩子实在太可怜了！”这个小书迷呀，已经把自己和书中的情节融为一体了。
他家客厅的书橱（chú）里几乎都是他的书。不仅如此，他家餐桌前有他的书，卧室里有他的书，连卫生间里都有好几本呢。无论他走到哪儿，都会有书陪伴。
最“奇葩（pā）”的是，当他犯错的时候，他的妈妈给他最大的惩（chéng）罚（fá）就是不让他看书。书是他的好朋友，让他与书“断交”，他能不感到痛苦吗？
这就是我们班的小书迷，一个爱书如命的阳光男孩。
指導老师：周红霞
点评：小作者为了表现小书迷宋贺宣痴（chī）迷于阅读的特点，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，非常棒！写宋贺宣课间读得津津有味，要上课了都不知道，这就是正面描写;写宋贺宣家里书多等就是侧面描写。
花兔兔/画
一下课，同学们纷纷跑出教室做游戏去了，宋贺宣却拿着一本书，在座位上静静地看起来。预备铃响了，我们快速回到教室坐下来，他仍然一动不动。我轻轻地叫了他一声，他并不理会，还是读得津津有味。我实在忍不住了，就用胳（gē）膊（bo）碰了他一下。他这才抬起头来，问：“怎么了？”我小声告诉他：“马上就上课了。”他慌忙把书收了起来。
他最喜欢的课要数阅读课了。他只要拿起书，整个人就会立刻“钻”进去。有时候，他会情不自禁地笑出声来。同学们都感到莫名其妙呢，他却像什么也没发生似的。有时候，他看着看着书，竟然会伤心地掉眼泪。我奇怪地问：“你怎么哭了？”他抹抹眼角的泪，说：“唉，这个孩子实在太可怜了！”这个小书迷呀，已经把自己和书中的情节融为一体了。
他家客厅的书橱（chú）里几乎都是他的书。不仅如此，他家餐桌前有他的书，卧室里有他的书，连卫生间里都有好几本呢。无论他走到哪儿，都会有书陪伴。
最“奇葩（pā）”的是，当他犯错的时候，他的妈妈给他最大的惩（chéng）罚（fá）就是不让他看书。书是他的好朋友，让他与书“断交”，他能不感到痛苦吗？
这就是我们班的小书迷，一个爱书如命的阳光男孩。
指導老师：周红霞
点评：小作者为了表现小书迷宋贺宣痴（chī）迷于阅读的特点，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，非常棒！写宋贺宣课间读得津津有味，要上课了都不知道，这就是正面描写;写宋贺宣家里书多等就是侧面描写。
花兔兔/画
