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摘 要：中职《机械制图》课程难，学生学习困难，本文就个人几十年的教学实践总结出有效方法，培养空间想象能力，提高技能上值得借鉴。
关键词：中职 《机械制图》 教学 有效方法
《机械制图》是专门研究绘制和阅读机械图样的理论、方法与标准的一门学科，是汽修专业、数控专业必修的一门专业基础课。然而，对刚入学的中职生来说，大多数学生立体思维能力差，觉得教材太深，进度太快，学起来就很吃力；不少学生会不可避免地出现畏难情绪，甚至厌学，给教师的教学带来很大的困难。
那么，如何有效地培养学生的空间想象能力，提高《机械制图》的教学质量呢？我在多年的教学实践中逐步摸索总结出以下方法。
一、加强直观教学，培养学生的空间想象力
所谓直观教学就是利用一些模型、教具、挂图和实际零件，把学生不易理解的抽象理论和复杂的平面图形，变成形象、直观的具体事物或生活现象，使学生看得见、摸得着，易懂易记，一目了然，这是培养学生空间想象能力和立体思维能力的有效方法。
例如，在讲剖视图的画法时，让学生用橡皮泥制作模型进行剖切，并在“与剖切平面接触的部位画剖面线”，使学生一看就会，降低了学习难度。在学习螺栓、弹簧、齿轮等标准件和常用件时，可以先认识后讲解，把要讲的零件发给学生，或带学生到生产车间参观其加工过程，形成感性认识，讲解时，学生就容易理解并正确地作图了。
通过直观教学，学生既动脑又动手，边观察边分析，始终处在积极的思维状态，形成清晰的解题思路，达到开发智力的效果。
二、运用启发式教学，提高学生的学习兴趣
启发式教学就是运用生动形象、富有趣味性的教学语言和方法来引导学生清除思维障碍，打开解题思路，克服畏难情绪，轻松投入学习的一种方法。《机械制图》虽不同于语言课、艺术课，无须对教学语言字斟句酌，但教师语言质量如何，也会直接影响课堂气氛和教学效果。
首先，要善于把抽象的理论用通俗易懂的形象化比喻表达出来，帮助学生准确理解，提高教学效果。例如，把主视图的选择比喻为选择“照相”的角度，要把“最能反映面貌特征”的正面照出来，恰到好处地说明了选择主视图的“形状特征原则”。
其次，要善于归纳总结，抓住一些需要重点记忆掌握的疑难问题，概括总结成精炼易懂的口诀，让学生读记轻松，理解准确。如：齿轮啮合区剖视图画法为：齿轮啮合线五条：三粗一虚一点划。三视图的方位关系是：物体上下主左见，物体左右主俯现，物体前后看俯左，远是前面近是后。螺纹的规定画法为：绘制螺纹两种线，用手摸着来分辨，摸得着用粗实线，摸不着画细实线。这些简单明了、易读易记的口诀，使学生对知识的理解起到了“画龙点睛”的作用。
另外，要善于启发引导。如在讲“看组合体视图的方法”时，不是由老师直接把看图方法提出来，而是通过由浅入深、由简到繁的作图举例和语言讲解，启发学生分析思考和讨论，一步步引导学生自己得出结论：“只看一个视图不能确定物体的形状，只有将几个视图联系起来，并抓住特征视图进行分析，才能弄清物体的结构形状”。
用这种启发讨论式的方法进行教学，既能够训练和培养学生的空间思维能力，又能够促使学生积极参与来激发起学习兴趣。
三、采用多媒体教学，帮助学生对知识的理解
没有感性的材料，理性的认识就成为空中楼阁。多给学生看实物、模型，利用多媒体演示三视图的形成过程、组合体的组合形式等，帮助学生建立空间概念，增强感性认识，易于理解、掌握所学知识。如，在讲螺纹紧固件连接画法时，先用多媒体演示一下螺纹的形成过程，如钻孔攻丝的过程，接着给学生展示一下紧固件连接的实物或模型，再利用多媒体对立体图进行透视、旋转、剖切，观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项，此时老师再讲解连接的规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图，学生会对多媒体演示比较感兴趣，形象直观，学生也容易接受。
四、强化练习，注重技能培养
《机械制图》是一门实践性很强的技术课，学生在课堂上听懂老师的讲课不算太难，但要真正理解和掌握课程内容，并形成长时记忆，则需通过一定量的绘图、读图练习。
1、讲授完某一教学内容后，教师应结合学生实际，精心编制课堂练习和课后作业，力求突出重点、难点，做到有的放矢，进行由物到图和由图到物转化的练习。
2、按照“讲—练—评—改”的教学过程，学生做完作业后，要进行有针对性的“评讲”，解决疑难问题，指导学生进行“修改”，帮助学生弥补知识缺陷。
3、设计一些答案不“唯一确定”的“多解题”，让学生在求解多种答案的过程中，发挥想象，扩展思路。这种“寓教于乐”的训练方式非常有助于学生画图和读图能力的提高。
4、适当组织单元测试和《机械制图》技能竞赛，及时了解学生对学习内容的掌握情况，让学生保持一种不断努力、积极上进的求学心理，并使学生进一步懂得：《机械制图》就是一门实际生产技能。
实践证明，学生只有多练习，才能不断巩固和获取知识，提高独立思考能力、空间想象能力和分析应用能力。
关键词：中职 《机械制图》 教学 有效方法
《机械制图》是专门研究绘制和阅读机械图样的理论、方法与标准的一门学科，是汽修专业、数控专业必修的一门专业基础课。然而，对刚入学的中职生来说，大多数学生立体思维能力差，觉得教材太深，进度太快，学起来就很吃力；不少学生会不可避免地出现畏难情绪，甚至厌学，给教师的教学带来很大的困难。
那么，如何有效地培养学生的空间想象能力，提高《机械制图》的教学质量呢？我在多年的教学实践中逐步摸索总结出以下方法。
一、加强直观教学，培养学生的空间想象力
所谓直观教学就是利用一些模型、教具、挂图和实际零件，把学生不易理解的抽象理论和复杂的平面图形，变成形象、直观的具体事物或生活现象，使学生看得见、摸得着，易懂易记，一目了然，这是培养学生空间想象能力和立体思维能力的有效方法。
例如，在讲剖视图的画法时，让学生用橡皮泥制作模型进行剖切，并在“与剖切平面接触的部位画剖面线”，使学生一看就会，降低了学习难度。在学习螺栓、弹簧、齿轮等标准件和常用件时，可以先认识后讲解，把要讲的零件发给学生，或带学生到生产车间参观其加工过程，形成感性认识，讲解时，学生就容易理解并正确地作图了。
通过直观教学，学生既动脑又动手，边观察边分析，始终处在积极的思维状态，形成清晰的解题思路，达到开发智力的效果。
二、运用启发式教学，提高学生的学习兴趣
启发式教学就是运用生动形象、富有趣味性的教学语言和方法来引导学生清除思维障碍，打开解题思路，克服畏难情绪，轻松投入学习的一种方法。《机械制图》虽不同于语言课、艺术课，无须对教学语言字斟句酌，但教师语言质量如何，也会直接影响课堂气氛和教学效果。
首先，要善于把抽象的理论用通俗易懂的形象化比喻表达出来，帮助学生准确理解，提高教学效果。例如，把主视图的选择比喻为选择“照相”的角度，要把“最能反映面貌特征”的正面照出来，恰到好处地说明了选择主视图的“形状特征原则”。
其次，要善于归纳总结，抓住一些需要重点记忆掌握的疑难问题，概括总结成精炼易懂的口诀，让学生读记轻松，理解准确。如：齿轮啮合区剖视图画法为：齿轮啮合线五条：三粗一虚一点划。三视图的方位关系是：物体上下主左见，物体左右主俯现，物体前后看俯左，远是前面近是后。螺纹的规定画法为：绘制螺纹两种线，用手摸着来分辨，摸得着用粗实线，摸不着画细实线。这些简单明了、易读易记的口诀，使学生对知识的理解起到了“画龙点睛”的作用。
另外，要善于启发引导。如在讲“看组合体视图的方法”时，不是由老师直接把看图方法提出来，而是通过由浅入深、由简到繁的作图举例和语言讲解，启发学生分析思考和讨论，一步步引导学生自己得出结论：“只看一个视图不能确定物体的形状，只有将几个视图联系起来，并抓住特征视图进行分析，才能弄清物体的结构形状”。
用这种启发讨论式的方法进行教学，既能够训练和培养学生的空间思维能力，又能够促使学生积极参与来激发起学习兴趣。
三、采用多媒体教学，帮助学生对知识的理解
没有感性的材料，理性的认识就成为空中楼阁。多给学生看实物、模型，利用多媒体演示三视图的形成过程、组合体的组合形式等，帮助学生建立空间概念，增强感性认识，易于理解、掌握所学知识。如，在讲螺纹紧固件连接画法时，先用多媒体演示一下螺纹的形成过程，如钻孔攻丝的过程，接着给学生展示一下紧固件连接的实物或模型，再利用多媒体对立体图进行透视、旋转、剖切，观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项，此时老师再讲解连接的规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图，学生会对多媒体演示比较感兴趣，形象直观，学生也容易接受。
四、强化练习，注重技能培养
《机械制图》是一门实践性很强的技术课，学生在课堂上听懂老师的讲课不算太难，但要真正理解和掌握课程内容，并形成长时记忆，则需通过一定量的绘图、读图练习。
1、讲授完某一教学内容后，教师应结合学生实际，精心编制课堂练习和课后作业，力求突出重点、难点，做到有的放矢，进行由物到图和由图到物转化的练习。
2、按照“讲—练—评—改”的教学过程，学生做完作业后，要进行有针对性的“评讲”，解决疑难问题，指导学生进行“修改”，帮助学生弥补知识缺陷。
3、设计一些答案不“唯一确定”的“多解题”，让学生在求解多种答案的过程中，发挥想象，扩展思路。这种“寓教于乐”的训练方式非常有助于学生画图和读图能力的提高。
4、适当组织单元测试和《机械制图》技能竞赛，及时了解学生对学习内容的掌握情况，让学生保持一种不断努力、积极上进的求学心理，并使学生进一步懂得：《机械制图》就是一门实际生产技能。
实践证明，学生只有多练习，才能不断巩固和获取知识，提高独立思考能力、空间想象能力和分析应用能力。