论文部分内容阅读
我曾经教过一个任性的、一点也管束不住自己的男孩子张强，他会无缘无故地一会儿打这个男孩子，一会儿又把另一个女孩子的衣服弄脏。
有一天早晨上课前，小女孩李丽哭着来找我，说张强把她扎小辫的蝴蝶结扯去了。我把张强叫来，对他说：“你的行为是一种不文明的做法，它会使你在生活中碰壁的。你知道，如果一个成年人经常侵犯他人的自由，人们就会限制他的自由以保护别人。如果你不学着控制自己的行为，长大后就有可能会因此而失去自由。现在，我想让你体验一下失去自由的感觉。你是用右手把李丽的蝴蝶结扯掉的，请把你的右手伸出来……”我从口袋里掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，使他不能使用右手。
“张强，为了不使你一个人觉得孤单，我会把我的右手也同样扎起来……”我请同学帮忙把我的右手手掌和手腕也缠住。张强很惊讶地看着我，我说：“你今天好好体会一下右手失去自由的感觉，再想象一下整个人失去自由的感觉。”一整天，我都跟张强在一起，在教室里上课，一起去餐厅吃饭。因为右手被缚，他的行动非常不便，感受到仅仅是一只手失去自由就这么难受，更不用说整个人失去自由了。我又请他试着站在被他欺负的同学的角度，考虑对方的心理感受。在随后的一段时间，我和他多次交流，张强渐渐开始收敛自己的行为。
对张强这个顽皮成性的孩子，我没有严厉训斥，而是让他切身体验一下右手失去自由是多么难受，并由此去想象假如有一天真的失去自由，将是怎样的痛苦。切身的体验，帮助张强约束自己，开始学会尊重别人。
曾经有一位作家为我们描述了一所特别的学校。这所学校的校长说：为了使这些幼稚心灵真正能够理解和同情别人的疾苦不幸，我们必须使他们对此有切身的体验。所以一个学期当中，每个孩子都要过一个盲日、一个瘸日、一个聋日和一个哑日。在盲日那天，一些孩子的眼睛便要被蒙上……这就意味着这些孩子在每件事上都需要别人帮助，而别的孩子也被分派去帮助他们。这会使“盲者”和帮助他们的人都从中受益。
不是简单地告诉孩子要关心、帮助残疾人，而是让健康的孩子去体验身残带来的不便和痛苦，在体验中实实在在地培养孩子的同情心。这位校长是真正的教育者——教会孩子去爱，而不是教他们去谈论爱。
有一天早晨上课前，小女孩李丽哭着来找我，说张强把她扎小辫的蝴蝶结扯去了。我把张强叫来，对他说：“你的行为是一种不文明的做法，它会使你在生活中碰壁的。你知道，如果一个成年人经常侵犯他人的自由，人们就会限制他的自由以保护别人。如果你不学着控制自己的行为，长大后就有可能会因此而失去自由。现在，我想让你体验一下失去自由的感觉。你是用右手把李丽的蝴蝶结扯掉的，请把你的右手伸出来……”我从口袋里掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，使他不能使用右手。
“张强，为了不使你一个人觉得孤单，我会把我的右手也同样扎起来……”我请同学帮忙把我的右手手掌和手腕也缠住。张强很惊讶地看着我，我说：“你今天好好体会一下右手失去自由的感觉，再想象一下整个人失去自由的感觉。”一整天，我都跟张强在一起，在教室里上课，一起去餐厅吃饭。因为右手被缚，他的行动非常不便，感受到仅仅是一只手失去自由就这么难受，更不用说整个人失去自由了。我又请他试着站在被他欺负的同学的角度，考虑对方的心理感受。在随后的一段时间，我和他多次交流，张强渐渐开始收敛自己的行为。
对张强这个顽皮成性的孩子，我没有严厉训斥，而是让他切身体验一下右手失去自由是多么难受，并由此去想象假如有一天真的失去自由，将是怎样的痛苦。切身的体验，帮助张强约束自己，开始学会尊重别人。
曾经有一位作家为我们描述了一所特别的学校。这所学校的校长说：为了使这些幼稚心灵真正能够理解和同情别人的疾苦不幸，我们必须使他们对此有切身的体验。所以一个学期当中，每个孩子都要过一个盲日、一个瘸日、一个聋日和一个哑日。在盲日那天，一些孩子的眼睛便要被蒙上……这就意味着这些孩子在每件事上都需要别人帮助，而别的孩子也被分派去帮助他们。这会使“盲者”和帮助他们的人都从中受益。
不是简单地告诉孩子要关心、帮助残疾人，而是让健康的孩子去体验身残带来的不便和痛苦，在体验中实实在在地培养孩子的同情心。这位校长是真正的教育者——教会孩子去爱，而不是教他们去谈论爱。