论文部分内容阅读
艺术，是人类不需要翻译的共通语言，也是人类得以净化心灵、提高素养的重要工具。对于幼儿的早期发展而言，艺术更是具有重大的促进意义。艺术能够促使幼儿对周围世界产生好奇心，进而激发他们的想象力和创造力。那么幼儿园该怎样通过艺术教育让艺术发挥出促进幼儿发展的作用呢？
首先，幼儿园的艺术教育应当具有极强的渗透性。
图1是我在国外某幼儿园访问时所拍摄的两张照片。一说到艺术，人们往往会把它与“高雅”放在一起，但这所幼儿园却将艺术与厕所和洗手池这样似乎“不登高雅之堂”的地方结合在一起了。我揣摩，幼儿园之所以这样设计，是因为他们认识到厕所和洗手池是幼儿在园一日生活中会反复使用的设施，如果幼儿在一日生活中就能处处感受到艺术之美，那么他们对世界的热爱之情也许会油然而生。
其次，幼儿园的艺术教育宜以简单材料为创作资源。
幼儿园的艺术教育除了要渗透在整个幼儿园的环境之中外，还需要教师为幼儿的艺术创作提供丰富的材料支持，这种材料要力求简单，以促使幼儿通过巧妙构思创作出有趣的艺术作品。
图2所展示的幼儿作品生动有趣。幼儿用两片树叶和添上的几笔就勾画出了栩栩如生的小狗、小猫等形象，用几块废旧材料就塑造出了一个笑容可掬的人物形象。可以想象，当幼儿看到这些自己用简易材料创造出来的艺术作品时，他们该有多大的成就感啊！
第三，要让幼儿成为艺术创造的主人。
幼儿心灵单纯，对美敏感，他们往往会在不经意间表现或创作出独特的艺术作品来。
图3是一个3岁女孩的沙画作品。当时，女孩先是蹲在沙地上玩耍，起身后却留下了一个颇具美感的艺术作品。客观地讲，如何通过教育促进幼儿原本具有的艺术能力的更好发展，是个颇有难度的课题。记得我女儿3岁时曾获得过国际儿童绘画金奖，作品还被陈列到大型绘画展上。但到了4、5岁时，我发现女儿的绘画创作就出现了趋同倾向：与大多数幼儿的绘画作品有惊人的相似之处。遗憾之余，我悟出了一个道理：或许大人“教”得越多，幼儿自身的艺术创造表现就越少！唯其如此，我们要切记，幼儿才是艺术创造的主人！
首先，幼儿园的艺术教育应当具有极强的渗透性。
图1是我在国外某幼儿园访问时所拍摄的两张照片。一说到艺术，人们往往会把它与“高雅”放在一起，但这所幼儿园却将艺术与厕所和洗手池这样似乎“不登高雅之堂”的地方结合在一起了。我揣摩，幼儿园之所以这样设计，是因为他们认识到厕所和洗手池是幼儿在园一日生活中会反复使用的设施，如果幼儿在一日生活中就能处处感受到艺术之美，那么他们对世界的热爱之情也许会油然而生。
其次，幼儿园的艺术教育宜以简单材料为创作资源。
幼儿园的艺术教育除了要渗透在整个幼儿园的环境之中外，还需要教师为幼儿的艺术创作提供丰富的材料支持，这种材料要力求简单，以促使幼儿通过巧妙构思创作出有趣的艺术作品。
图2所展示的幼儿作品生动有趣。幼儿用两片树叶和添上的几笔就勾画出了栩栩如生的小狗、小猫等形象，用几块废旧材料就塑造出了一个笑容可掬的人物形象。可以想象，当幼儿看到这些自己用简易材料创造出来的艺术作品时，他们该有多大的成就感啊！
第三，要让幼儿成为艺术创造的主人。
幼儿心灵单纯，对美敏感，他们往往会在不经意间表现或创作出独特的艺术作品来。
图3是一个3岁女孩的沙画作品。当时，女孩先是蹲在沙地上玩耍，起身后却留下了一个颇具美感的艺术作品。客观地讲，如何通过教育促进幼儿原本具有的艺术能力的更好发展，是个颇有难度的课题。记得我女儿3岁时曾获得过国际儿童绘画金奖，作品还被陈列到大型绘画展上。但到了4、5岁时，我发现女儿的绘画创作就出现了趋同倾向：与大多数幼儿的绘画作品有惊人的相似之处。遗憾之余，我悟出了一个道理：或许大人“教”得越多，幼儿自身的艺术创造表现就越少！唯其如此，我们要切记，幼儿才是艺术创造的主人！