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摘 要： 随着教育改革的不断深入，教育方法与时俱进。“合作学习”法是目前物理习题课教学中最新型的教学方法，这种教学方法不仅能够激发学生自主学习的能力，还能够培养学生团结协作的能力，对于学生的长远发展具有重要的意义，本文就“合作学习”在物理习题课教学中的运用展开了探讨。
关键词： 合作学习 物理习题课 教学运用
1.引言
物理是一门比较偏重逻辑思维能力的学科，需要学生对知识进行深入的理解和掌握，这样才能达到物理教学的目的。在中国物理教学过程中，主要分为两个部分：第一是基础概念的讲解，第二是习题课的讲解。这里我们主要讨论一下习题课讲解的内容。“合作学习”是一种新型的物理习题课教学模式，随着这种方式的不断推广，取得很好的教学成果。“合作学习”的宗旨是挖掘学生的潜能，成为学习真正的主人，变以往被动式学习为主动学习。在这种新型的教学模式下，老师们要积极充当引路人的角色，将学习自主权交给学生，从而真正敞开心扉，做到有疑惑及时解决。同时老师们还要注意的一点是保证每个学生都能参与合作学习，因为每个学生的性格特点都不一样，有些内向的学生，可能会因为性格原因，在合作学习的过程中不敢提出自己的困惑，这就需要老师积极发现这一问题，并引导其参与合作学习。
2.合作学习的意义
2.1合作学习可以有效加深学生对知识的认识程度
物理这门学科的特点是知识点多，有很多细节上的知识需要理解和掌握。不同的学生对于不同的知识点会有不同的认识程度，有些学生可能对这个知识点不明白，有些学生则可能对另外的知识点理解不足。但是物理中的知识点太多，如果老师利用课上的时间统一讲解，就会耗费大量宝贵的上课时间，实现不了相应的教学目标，从而影响正常的教学进度。如果老师们将合作学习方式引入教学中，就会大大缓解这一难题。因为在习题课教学中，老师们需要讲解大量的习题，如果每道题都进行讲解是不现实的，但是有些题不讲的话，还是有个别学生存在问题。为更好地全面增强学生的学习效果，采用合作学习方法，就能完美地实现学生的全面发展。
通过合作学习，学生之间进行充分的交流，自己不懂的问题有可能其他的学生懂，那么会的学生就可以帮助不会的学生，这样就会形成一个良好的循环。而且在互相学习的过程中，因为学生的地位是平等的，所以交流起来就会减少很多障碍，从而学生可以真正解开心中的各种困惑。
2.2合作学习能够激发学生团结合作的精神
随着时代的不断进步，对于团结合作能力提出更高的要求，因为随着社会的飞速发展，早已经告别单打独斗的年代，一切重大成功的背后都是有一个非常强大的团队的支撑。因此将合作学习法引入物理习题课教学中，可以激发学生的团结协作能力。学生在讨论习题的过程中必然会经历提出问题、讨论问题和解决问题的一系列环节。学生在相互讨论的过程中，就能充分表达自己的观点，发挥自己的智慧，在探讨过程中慢慢找到解决问题的办法，而且加深对知识的理解。这是一种非常良好的学习模式，学生的学习动力是由内而外激发的，而且学生之间还能形成相互的监督和鼓励，从而形成一种积极向上的学习氛围。因此老师们要积极引导学生合作学习，不断提高学生的团结合作能力。
3.合作学习在教学中的具体应用
3.1合作学习在课堂中的应用
课堂是学生学习的最主要阵地，因此老师们要充分将合作学习法运用到物理习题课中。在传统物理习题课讲解过程中，老师作为绝对的课堂中心一直主导着课堂上的一切教学活动。虽然这种教学方法非常成熟，但是存在非常大的局限性。而将“合作学习”方法引入习题课的教学中，能够更好地符合时代发展的规律。
如在物质三态的习题课讲解中，老师们可以先将学生分组，然后让学生先自由讨论一下习题中的问题，通过学生之间的互相讲解，解决大部分物理问题。在学生讨论之前，老师们可以先引导学生复习关于物质三态的内容，物质一般都会有三种形态，分别是气态、液态和固态。以最常见的水为例子，水的固态叫做冰，冰吸收热量会变为液态，这是一个吸热的过程，当气态水转换为液态时，需要释放热量，这就是一个放热的过程。老师们通过这样的引导，帮助学生更好地理解习题中的问题，这样学生就可以学以致用，将所学的知识转换为解决问题的办法，从而更好地完成物理习题教学。
3.2合作学习在物理实验中的应用
物理实验是物理教学的一项重要内容，在很多习题中会涉及物理实验的内容，因此将合作学习引入物理实验教学，同样有很大的现实意义。如在处理透镜及其应用的相关问题时，很多学生的想象能力有限，无法想象出物体经过透镜后会呈现出怎样的图像。此时老师们可以将学生带入实验室中，让学生自由结组，进行物理实验，学生在实际操作中就会知道各种透镜的成像原理，学生通过合作学习，就会渐渐明白显微镜、望远镜等透镜组合的原理，从而更好地理解物理中的各种问题，进而有效地提高解题能力。
3.3合作学习在课下的应用
课下时间对于学生来说同样非常重要，因为很多问题的解决是无法在课上解决的，学生之间在课下合作学习，相互讨论，是一种非常有效的学习手段。如在解决声现象这类问题时，学生可以找来一些实际物体进行实验，然后总结经验，从而解决问题。如果遇到实在解决不了的问题，就可以请教老师。这同样是一种非常有效的学习手段，因此将合作学习用于课下同样具有非常好的效果。
4.结语
合作学习在物理习题课教学中具有很大的应用价值，老师们要积极认识到合作学习对于学生的促进意义。不断将合作学习引入习题课教学中的每一个环节，这样才能不断提高物理教学的整体水平。
参考文献：
[1]潘敏.“合作学习”在初中物理习题教学中的应用[J].新课程·上旬，2016，（2）：174.
[2]周建军.试论合作学习在中学物理课堂的运用[J].中学物理（初中版），2015，33（10）：11-12.
[3]景景.运用合作学习搞好初中物理教学[J].试题与研究（新课程论坛），2014，（13）：38.
关键词： 合作学习 物理习题课 教学运用
1.引言
物理是一门比较偏重逻辑思维能力的学科，需要学生对知识进行深入的理解和掌握，这样才能达到物理教学的目的。在中国物理教学过程中，主要分为两个部分：第一是基础概念的讲解，第二是习题课的讲解。这里我们主要讨论一下习题课讲解的内容。“合作学习”是一种新型的物理习题课教学模式，随着这种方式的不断推广，取得很好的教学成果。“合作学习”的宗旨是挖掘学生的潜能，成为学习真正的主人，变以往被动式学习为主动学习。在这种新型的教学模式下，老师们要积极充当引路人的角色，将学习自主权交给学生，从而真正敞开心扉，做到有疑惑及时解决。同时老师们还要注意的一点是保证每个学生都能参与合作学习，因为每个学生的性格特点都不一样，有些内向的学生，可能会因为性格原因，在合作学习的过程中不敢提出自己的困惑，这就需要老师积极发现这一问题，并引导其参与合作学习。
2.合作学习的意义
2.1合作学习可以有效加深学生对知识的认识程度
物理这门学科的特点是知识点多，有很多细节上的知识需要理解和掌握。不同的学生对于不同的知识点会有不同的认识程度，有些学生可能对这个知识点不明白，有些学生则可能对另外的知识点理解不足。但是物理中的知识点太多，如果老师利用课上的时间统一讲解，就会耗费大量宝贵的上课时间，实现不了相应的教学目标，从而影响正常的教学进度。如果老师们将合作学习方式引入教学中，就会大大缓解这一难题。因为在习题课教学中，老师们需要讲解大量的习题，如果每道题都进行讲解是不现实的，但是有些题不讲的话，还是有个别学生存在问题。为更好地全面增强学生的学习效果，采用合作学习方法，就能完美地实现学生的全面发展。
通过合作学习，学生之间进行充分的交流，自己不懂的问题有可能其他的学生懂，那么会的学生就可以帮助不会的学生，这样就会形成一个良好的循环。而且在互相学习的过程中，因为学生的地位是平等的，所以交流起来就会减少很多障碍，从而学生可以真正解开心中的各种困惑。
2.2合作学习能够激发学生团结合作的精神
随着时代的不断进步，对于团结合作能力提出更高的要求，因为随着社会的飞速发展，早已经告别单打独斗的年代，一切重大成功的背后都是有一个非常强大的团队的支撑。因此将合作学习法引入物理习题课教学中，可以激发学生的团结协作能力。学生在讨论习题的过程中必然会经历提出问题、讨论问题和解决问题的一系列环节。学生在相互讨论的过程中，就能充分表达自己的观点，发挥自己的智慧，在探讨过程中慢慢找到解决问题的办法，而且加深对知识的理解。这是一种非常良好的学习模式，学生的学习动力是由内而外激发的，而且学生之间还能形成相互的监督和鼓励，从而形成一种积极向上的学习氛围。因此老师们要积极引导学生合作学习，不断提高学生的团结合作能力。
3.合作学习在教学中的具体应用
3.1合作学习在课堂中的应用
课堂是学生学习的最主要阵地，因此老师们要充分将合作学习法运用到物理习题课中。在传统物理习题课讲解过程中，老师作为绝对的课堂中心一直主导着课堂上的一切教学活动。虽然这种教学方法非常成熟，但是存在非常大的局限性。而将“合作学习”方法引入习题课的教学中，能够更好地符合时代发展的规律。
如在物质三态的习题课讲解中，老师们可以先将学生分组，然后让学生先自由讨论一下习题中的问题，通过学生之间的互相讲解，解决大部分物理问题。在学生讨论之前，老师们可以先引导学生复习关于物质三态的内容，物质一般都会有三种形态，分别是气态、液态和固态。以最常见的水为例子，水的固态叫做冰，冰吸收热量会变为液态，这是一个吸热的过程，当气态水转换为液态时，需要释放热量，这就是一个放热的过程。老师们通过这样的引导，帮助学生更好地理解习题中的问题，这样学生就可以学以致用，将所学的知识转换为解决问题的办法，从而更好地完成物理习题教学。
3.2合作学习在物理实验中的应用
物理实验是物理教学的一项重要内容，在很多习题中会涉及物理实验的内容，因此将合作学习引入物理实验教学，同样有很大的现实意义。如在处理透镜及其应用的相关问题时，很多学生的想象能力有限，无法想象出物体经过透镜后会呈现出怎样的图像。此时老师们可以将学生带入实验室中，让学生自由结组，进行物理实验，学生在实际操作中就会知道各种透镜的成像原理，学生通过合作学习，就会渐渐明白显微镜、望远镜等透镜组合的原理，从而更好地理解物理中的各种问题，进而有效地提高解题能力。
3.3合作学习在课下的应用
课下时间对于学生来说同样非常重要，因为很多问题的解决是无法在课上解决的，学生之间在课下合作学习，相互讨论，是一种非常有效的学习手段。如在解决声现象这类问题时，学生可以找来一些实际物体进行实验，然后总结经验，从而解决问题。如果遇到实在解决不了的问题，就可以请教老师。这同样是一种非常有效的学习手段，因此将合作学习用于课下同样具有非常好的效果。
4.结语
合作学习在物理习题课教学中具有很大的应用价值，老师们要积极认识到合作学习对于学生的促进意义。不断将合作学习引入习题课教学中的每一个环节，这样才能不断提高物理教学的整体水平。
参考文献：
[1]潘敏.“合作学习”在初中物理习题教学中的应用[J].新课程·上旬，2016，（2）：174.
[2]周建军.试论合作学习在中学物理课堂的运用[J].中学物理（初中版），2015，33（10）：11-12.
[3]景景.运用合作学习搞好初中物理教学[J].试题与研究（新课程论坛），2014，（13）：38.