论文部分内容阅读
摘 要：教师教学使用的教学方法是否高效，从很大程度上决定了教师实现高效教学的可能性。高中语文课堂上，教师可以使用的教学方法有很多，但是哪些是高效、科学的，还需要教师根据具体的教学情境等许多综合因素进行判断。
关键词：高中语文；高效教学方法；因势利导；反馈
有人说，教学方法就是教师教学使用的无形工具，教学方法是否高效，从根本上决定了教师实现高效教学理想的可能性。教师在教授高中语文这一语言类学科的时候，可以使用的高效教学方法有很多。但是，哪些方法具有高效、科学、可行性，还需要教师去揣摩和把握。由此可见，教师只有将具体的教学方法放置于具体的教学情境和相对固定的学生群体之中，才能了解这一方法是否高效。必要时教师需要将一些教学方法进行改造和完善的，甚至还可以将几种不同的教学方法有效的融合在一起，以更好地服务与传递知识给学生。本篇文章即尝试结合笔者的高中语文教学经历，议论几个高效教学方法应用于语文课堂的必要性以及具体途径。
一、灵活调整教学计划的高效教学方法
（一）灵活调整教学计划的必要性
制定教学计划是教师教学的关键环节。教学计划的制定不仅有助于教师整个教学秩序的有条不紊，还可以帮助教师宏观上把握整个教学进度。但是，盲目遵循既定的教学计划是很多教师存在的问题。在具体的教学情境中，教师的教学计划未必是最好、最科学的。但是教师根据实际的教学情境灵活改变和调整自己的教学计划，就可以保证我们的教学是科学的、合理的、高效的。
（二）根据哪些因素灵活调整教学计划
在灵活调整教学计划的时候，我们主要需要考虑以下几个因素：学生接受知识的情况、具体的教学情境、学生学习的情绪状态等等。
二、因势利导的高效教学方法
（一）掌握因势利导教学方法的必要性
因势利导的教学方法指的是根据不同学生的不同语言学习潜能优势使用不同的诱导模式。传统的高中语文教师中，教师迫于升学的压力和有限的教学时间，使用的都是“一刀切”的教学方法。这样的教学方法短期来看确实有助于学生学习成绩的迅速提升，因为学生在课堂上接收到的信息量是比较大的，换言之，就是学习强度很大。然而，从长远的角度来看，教师采取这一教学方法其实不益于学生的长远发展，因为学生本身的个性特点和潜能优势被埋没了。如果为了帮助学生考上大学而埋没了学生身上最珍贵的、最独特的优势，是一件得不偿失的事情。所以，使用因势利导的教学方法更加有助于学生的长远发展、尤其是学生的优势发展和潜能开发。
当学生的优势和潜能得到教师的重视之后，学生在学习的时候就会有更多的热情和积极性，学习的效率自然提高了，学生的学习效率高了，其实就是反映教师实现高效教学的一个方面。
此外，教师使用因势利导的教学方法，不需要花费很多的精力，因为我们诱导的就是学生擅长的领域，以至于学生的发展相对迅速。所以，教师掌握因势利导的教学方法是很有必要的。
（二）践行因势利导教学方法的具体路径
1.善于观察和总结不同学生的潜能和优势特点
因势利导这一高效教学方法的应用最关键在于“因势”，教师只有准确了解学生的优势是什么，才能顺利进行下一步骤。了解学生的优势不是一件简单的事情，需要教师真正记住每一个学生的学习优势。但是，难并不意味着不可能，教师可以采取很多的途径了解学生的学习优势的。比如，教师在上课的时候准备一个小本子，在发现不同学生的学习优势时记录下来；再比如，教师还可以采取跟学生交流的方式，直接询问学生他们最擅长的领域。总之，观察和总结不同学生的潜能和优势特点是应用因势利导教学方法的首要步骤。
2.将自己对学生优势潜能的欣赏和认可表达出来
众所周知，每一个人都希望自己的优势潜能得到别人的重视，学生就更是如此。研究发现，学生的学习优势得到教师重视，在学习中迸发出来的学习热情和学习自信是其他学生的两倍。所以，教师在教学的过程中应该自己对学生优势的欣赏表达出来。
3.给学生更多课堂上展现潜能优势的机会
每一个学生都是金子，俗话说：“是金子总会发光的。”关键就在于这个“金子”有没有发光的机会。教师在上课的时候要尽可能创造机会让学生的优势展现出来。一方面，学生越实践，优势就越突出；另一方面，学生优势得以表现出来，有助于学生学习自信心的进一步增强。更重要的是，学生可以在别人展现优势的时候得到启发和鼓舞，学会取长补短、学习借鉴。
三、重视反馈环节的高效教学方法
（一）重视反馈环节的关键内涵
很多教师都不重视收集反馈信息这一教学环节，其实这是非常不明智的。不及时收集反馈信息，我们就很难进一步提升教学水平，很难真正弄明白自己有哪些做得不好、需要提升和改善的地方。只有吸取以往的教训，我们才能更加理智地前行。所以，重视反馈这一教学环节，努力收集有效的反馈信息是至关重要的。
（二）如何收集有效的反馈信息
教师认识到重视反馈环节还只是第一步，接下来重点在于教师怎么样尽可能收集到一些比较关键、有效的反馈信息。有的教师喜欢采用直接面对面询问学生的方式，请学生给自己的教学作出评价或者提出一些建议和意见。这样的方式虽然不失为直接的途径之一，但是存在很多的问题。一方面，学生碍于情面不好意思将自己的所有想法反馈给任课教师。另一方面，教师跟学生面对面交流的时间相对有限，导致我们收集到的反馈信息的时效性可能比较差。所以，我认为，教师应该采取更多的途径收集反馈信息。比如，我们可以让学生以匿名的方式将对教师教学的意见写下来，投放在信箱里。这样，学生既不用担心自己的话会让教师不高兴，还可以提出自己的意见。
有关教学方法的选择，在教育界一直流传着这样一句话：“没有最好的教学方法，只有最合宜的教学方法。”而判断一种教学方法是否“合宜”的标准有很多，比如：是否符合学生的学习特点、是否符合当时的教学情境、是否满足了师生双方的成就感等等。总之，身为一名高中语文教师，我们不但要把各个教学方法琢磨透彻以备不时之需，还要尝试钻研不同教学方法的改进之道，以更好地适应自身的教学需要和学生的求知需要。
关键词：高中语文；高效教学方法；因势利导；反馈
有人说，教学方法就是教师教学使用的无形工具，教学方法是否高效，从根本上决定了教师实现高效教学理想的可能性。教师在教授高中语文这一语言类学科的时候，可以使用的高效教学方法有很多。但是，哪些方法具有高效、科学、可行性，还需要教师去揣摩和把握。由此可见，教师只有将具体的教学方法放置于具体的教学情境和相对固定的学生群体之中，才能了解这一方法是否高效。必要时教师需要将一些教学方法进行改造和完善的，甚至还可以将几种不同的教学方法有效的融合在一起，以更好地服务与传递知识给学生。本篇文章即尝试结合笔者的高中语文教学经历，议论几个高效教学方法应用于语文课堂的必要性以及具体途径。
一、灵活调整教学计划的高效教学方法
（一）灵活调整教学计划的必要性
制定教学计划是教师教学的关键环节。教学计划的制定不仅有助于教师整个教学秩序的有条不紊，还可以帮助教师宏观上把握整个教学进度。但是，盲目遵循既定的教学计划是很多教师存在的问题。在具体的教学情境中，教师的教学计划未必是最好、最科学的。但是教师根据实际的教学情境灵活改变和调整自己的教学计划，就可以保证我们的教学是科学的、合理的、高效的。
（二）根据哪些因素灵活调整教学计划
在灵活调整教学计划的时候，我们主要需要考虑以下几个因素：学生接受知识的情况、具体的教学情境、学生学习的情绪状态等等。
二、因势利导的高效教学方法
（一）掌握因势利导教学方法的必要性
因势利导的教学方法指的是根据不同学生的不同语言学习潜能优势使用不同的诱导模式。传统的高中语文教师中，教师迫于升学的压力和有限的教学时间，使用的都是“一刀切”的教学方法。这样的教学方法短期来看确实有助于学生学习成绩的迅速提升，因为学生在课堂上接收到的信息量是比较大的，换言之，就是学习强度很大。然而，从长远的角度来看，教师采取这一教学方法其实不益于学生的长远发展，因为学生本身的个性特点和潜能优势被埋没了。如果为了帮助学生考上大学而埋没了学生身上最珍贵的、最独特的优势，是一件得不偿失的事情。所以，使用因势利导的教学方法更加有助于学生的长远发展、尤其是学生的优势发展和潜能开发。
当学生的优势和潜能得到教师的重视之后，学生在学习的时候就会有更多的热情和积极性，学习的效率自然提高了，学生的学习效率高了，其实就是反映教师实现高效教学的一个方面。
此外，教师使用因势利导的教学方法，不需要花费很多的精力，因为我们诱导的就是学生擅长的领域，以至于学生的发展相对迅速。所以，教师掌握因势利导的教学方法是很有必要的。
（二）践行因势利导教学方法的具体路径
1.善于观察和总结不同学生的潜能和优势特点
因势利导这一高效教学方法的应用最关键在于“因势”，教师只有准确了解学生的优势是什么，才能顺利进行下一步骤。了解学生的优势不是一件简单的事情，需要教师真正记住每一个学生的学习优势。但是，难并不意味着不可能，教师可以采取很多的途径了解学生的学习优势的。比如，教师在上课的时候准备一个小本子，在发现不同学生的学习优势时记录下来；再比如，教师还可以采取跟学生交流的方式，直接询问学生他们最擅长的领域。总之，观察和总结不同学生的潜能和优势特点是应用因势利导教学方法的首要步骤。
2.将自己对学生优势潜能的欣赏和认可表达出来
众所周知，每一个人都希望自己的优势潜能得到别人的重视，学生就更是如此。研究发现，学生的学习优势得到教师重视，在学习中迸发出来的学习热情和学习自信是其他学生的两倍。所以，教师在教学的过程中应该自己对学生优势的欣赏表达出来。
3.给学生更多课堂上展现潜能优势的机会
每一个学生都是金子，俗话说：“是金子总会发光的。”关键就在于这个“金子”有没有发光的机会。教师在上课的时候要尽可能创造机会让学生的优势展现出来。一方面，学生越实践，优势就越突出；另一方面，学生优势得以表现出来，有助于学生学习自信心的进一步增强。更重要的是，学生可以在别人展现优势的时候得到启发和鼓舞，学会取长补短、学习借鉴。
三、重视反馈环节的高效教学方法
（一）重视反馈环节的关键内涵
很多教师都不重视收集反馈信息这一教学环节，其实这是非常不明智的。不及时收集反馈信息，我们就很难进一步提升教学水平，很难真正弄明白自己有哪些做得不好、需要提升和改善的地方。只有吸取以往的教训，我们才能更加理智地前行。所以，重视反馈这一教学环节，努力收集有效的反馈信息是至关重要的。
（二）如何收集有效的反馈信息
教师认识到重视反馈环节还只是第一步，接下来重点在于教师怎么样尽可能收集到一些比较关键、有效的反馈信息。有的教师喜欢采用直接面对面询问学生的方式，请学生给自己的教学作出评价或者提出一些建议和意见。这样的方式虽然不失为直接的途径之一，但是存在很多的问题。一方面，学生碍于情面不好意思将自己的所有想法反馈给任课教师。另一方面，教师跟学生面对面交流的时间相对有限，导致我们收集到的反馈信息的时效性可能比较差。所以，我认为，教师应该采取更多的途径收集反馈信息。比如，我们可以让学生以匿名的方式将对教师教学的意见写下来，投放在信箱里。这样，学生既不用担心自己的话会让教师不高兴，还可以提出自己的意见。
有关教学方法的选择，在教育界一直流传着这样一句话：“没有最好的教学方法，只有最合宜的教学方法。”而判断一种教学方法是否“合宜”的标准有很多，比如：是否符合学生的学习特点、是否符合当时的教学情境、是否满足了师生双方的成就感等等。总之，身为一名高中语文教师，我们不但要把各个教学方法琢磨透彻以备不时之需，还要尝试钻研不同教学方法的改进之道，以更好地适应自身的教学需要和学生的求知需要。