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摘要：阅读是一个人必须具备的一种能力，对一个人将来的发展势必产生极大的影响。研究发现，幼儿3～6岁期间，是其阅读能力发展的关键时期，也是培养其阅读兴趣及习惯的关键时期，因此，在这一时期，要重视对幼儿的阅读教学。本文联系阅读对幼儿在语言发展中的作用，分析了对幼儿早期阅读能力的培养方式。
关键词：幼儿；早期阅读；能力培养
【中图分类号】G613.2
早期阅读是指针对正在掌握语言能力的幼儿进行阅读培养，通过早期阅读能力的培养，使幼儿了解图书及文字的重要性，能够具备阅读图书的能力，能够掌握最基本的阅读及写作技能，这对幼儿以后的发展是极为有利的[1]。
一、幼儿早期阅读能力培养的作用
1.进一步发展幼儿语言
幼儿语言既包括口头语言，也包括书面语言。幼儿早期阅读能力的培养，对其发展阶段中的倾听、表达及对文学的感悟有极大的促进作用，很大程度上促进了幼儿自身语言系统的全面发展。对今后的文学鉴赏、文字理解、习作都有很大的帮助。
2.促进幼儿智力发展
幼儿时期，是一个人智力发展的关键时期，在幼儿时期强化训练，对今后智力的提升很有帮助。而在幼儿的智力中，包含了想象力、理解力及概括力，其中，概括力在智力的发展中占据着很大的分量。通过引领幼儿阅读，培养其阅读能力，就能使其概括力迅速提升。
幼儿思维中的核心部分就是概括力，因幼儿的众多读物中，大都是具备概括力的总结性语言，再加上配图，幼儿看过后一目了然，就会对其产生深刻的印象，这就对幼儿产生了潜移默化的影响。除此之外，通过阅读此类书籍、读物等，幼儿的认知思维也会产生其独有的特点。
幼儿读物中，多是故事情节生动的寓言、童话故事，这类作品可以激起幼儿的阅读兴趣，亦能对幼儿起到启蒙教育的作用，同时能提高幼儿的情商，对幼儿来说是百利而无一害的。
3.有助于幼儿理解社会交往关系
幼儿读物就是一张偌大的社会关系网。在幼儿读物里，例如儿歌、寓言、童话中，都是介绍人们、小动物们如何相互帮助、相互关爱的，这无疑会对幼儿的认知交往产生影响，为幼儿通向这个社会的大门提供了第一把钥匙。幼儿的早期阅读，会用一种无声的力量影响着孩子的发展、认知，通过介绍世界上形形色色的人物，以最生动的方式，将这个社会微缩到幼儿的内心里。
4.有助于幼儿心理健康发展
幼儿时期，幼儿的心理健康教育十分重要，这是幼儿心理发展的关键时期，因此，对其心理健康的教育是十分重要的。因幼儿主要是形象思维，因此，简短的文字配上生动的插图最能调动幼儿的阅读兴趣。幼儿在阅读感兴趣的文字时，将会沉浸其中，随书中的人物、情节、自己的想象力而自由驰骋。而这正是幼儿心理健康教育所亟需的，是对幼儿进行心理健康教育的一种特殊的方法。
二、幼儿阅读能力的培养方法
1.良好的阅读环境是培养幼儿阅读能力的前提
幼儿园及家长应尽可能为幼儿创造出适宜的阅读环境，良好的阅读环境才能保证幼儿的阅读质量。这种环境主要包括：
1.1 幼儿阅读区
幼儿园班级活动区应设置阅读区，供幼儿阅读其喜爱的读物。阅读区需要光线明亮、周遭环境安静、最主要的要投放大量的适宜幼儿阅读的图书，以及选择颜色亮丽的配图书籍，培养幼儿从小爱阅读的好习惯。
1.2 多媒体设备
随着科技的发展，多媒体已经步入幼儿课堂。并且多媒体凭借其诸多优势，获得了教师及学生们的青睐。且很大程度上满足了幼儿对未知世界的好奇感，吸引了幼儿的眼球，让课堂变得更加丰富、有趣。把图书通过多媒体展示，让孩子们更直观、形象、声情并茂的得到理解，甚至更喜欢阅读。
2.培养阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这句话是有其道理的。相当长的时间内，我们经过多年的教学实践，发现兴趣是学习的最大動力。在培养幼儿的阅读兴趣时，要做到创造性，才能调动其阅读兴趣。可在晨间活动中开展“我爱阅读”等活动，鼓励幼儿积极参加，既培养了幼儿的阅读能力，又培养了幼儿的胆量、独立性及挑战性[2]。除此之外，可让幼儿排练童话剧，选定一篇故事，让幼儿饰演其中的角色，既能帮助幼儿理解文章，又能培养幼儿阅读的兴趣，一举两得。
3.教师应制定合理的教学计划
早期阅读因其对象是年龄尚小的儿童，因此，阅读文章应具有针对性、科学性及合理性。在教学时，教师应充分考虑幼儿的文字基础，选取较为简单的配图文字，方便幼儿理解。幼儿阅读教育课堂上，教师的教学还应符合幼儿的教育要求，教师必须选取合适的教材及策略，这对阅读教学的成功是必不可少的。
4.合理的教学方式
教师的教学会对幼儿产生极大的影响。教师应采取恰当的教学方法，在课堂上要积极鼓励幼儿进行发言，即使回答错误，也要表扬其勇气，给予幼儿充分的自信，幼儿园使用的教具也不应该毫无新意，幼儿极具想象力，使用别样的教具既能激发其创造力，又能吸引幼儿的注意力。逐渐采用以浅入深、循序渐进的方式进行阅读教学。
5.家长的贡献必不可少
幼儿的能力培养不单单需要幼儿园及教师的努力，家长对幼儿的教育、能力培养方面也是需要有所作为的。家教在幼儿教育事业中占据着极为重要的一部分。因此，这就需要家长舍弃部分时间陪同幼儿一同阅读，且共同分析读后心得，这段阅读期的陪伴不仅能促进亲子关系，而且起到的阅读能力培养效果是绝佳的。
结束语
书籍是人类最大的财富，良好的阅读习惯的养成，对幼儿的身心发展是极为必要的。早期阅读有益于幼儿尽早得接触社会，认识这个世界；通过积极培养阅读兴趣，及教师与家长的积极配合，幼儿的早期阅读能力培养势必会产生惊人的效果；并在文学作品的阅读熏陶下，树立独特的人格，培养幼儿正确的三观，提升智力及情商的全面发展。
在进行幼儿阅读能力培养时，要注意培养方法，切忌采用陈旧的教育方式，因幼儿思维活跃，想象力丰富，因此教师也要针对幼儿的特点进行有计划、有策略的教育；而对幼儿的阅读教育不仅是教师的工作，还需家长的努力，家长的资源是培养幼儿阅读习惯的有力推手。只有教师与家长奋力合作，增强幼儿的阅读能力，共同为了幼儿的阅读能力的发展奋斗，为幼儿一生的宝贵财富而不懈奋斗。
参考文献
[1]许林军，戴玉云.早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究[J].早期教育（教师版），2011（5）.
[2]张玉竹.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].语文学刊，2012（10）.
关键词：幼儿；早期阅读；能力培养
【中图分类号】G613.2
早期阅读是指针对正在掌握语言能力的幼儿进行阅读培养，通过早期阅读能力的培养，使幼儿了解图书及文字的重要性，能够具备阅读图书的能力，能够掌握最基本的阅读及写作技能，这对幼儿以后的发展是极为有利的[1]。
一、幼儿早期阅读能力培养的作用
1.进一步发展幼儿语言
幼儿语言既包括口头语言，也包括书面语言。幼儿早期阅读能力的培养，对其发展阶段中的倾听、表达及对文学的感悟有极大的促进作用，很大程度上促进了幼儿自身语言系统的全面发展。对今后的文学鉴赏、文字理解、习作都有很大的帮助。
2.促进幼儿智力发展
幼儿时期，是一个人智力发展的关键时期，在幼儿时期强化训练，对今后智力的提升很有帮助。而在幼儿的智力中，包含了想象力、理解力及概括力，其中，概括力在智力的发展中占据着很大的分量。通过引领幼儿阅读，培养其阅读能力，就能使其概括力迅速提升。
幼儿思维中的核心部分就是概括力，因幼儿的众多读物中，大都是具备概括力的总结性语言，再加上配图，幼儿看过后一目了然，就会对其产生深刻的印象，这就对幼儿产生了潜移默化的影响。除此之外，通过阅读此类书籍、读物等，幼儿的认知思维也会产生其独有的特点。
幼儿读物中，多是故事情节生动的寓言、童话故事，这类作品可以激起幼儿的阅读兴趣，亦能对幼儿起到启蒙教育的作用，同时能提高幼儿的情商，对幼儿来说是百利而无一害的。
3.有助于幼儿理解社会交往关系
幼儿读物就是一张偌大的社会关系网。在幼儿读物里，例如儿歌、寓言、童话中，都是介绍人们、小动物们如何相互帮助、相互关爱的，这无疑会对幼儿的认知交往产生影响，为幼儿通向这个社会的大门提供了第一把钥匙。幼儿的早期阅读，会用一种无声的力量影响着孩子的发展、认知，通过介绍世界上形形色色的人物，以最生动的方式，将这个社会微缩到幼儿的内心里。
4.有助于幼儿心理健康发展
幼儿时期，幼儿的心理健康教育十分重要，这是幼儿心理发展的关键时期，因此，对其心理健康的教育是十分重要的。因幼儿主要是形象思维，因此，简短的文字配上生动的插图最能调动幼儿的阅读兴趣。幼儿在阅读感兴趣的文字时，将会沉浸其中，随书中的人物、情节、自己的想象力而自由驰骋。而这正是幼儿心理健康教育所亟需的，是对幼儿进行心理健康教育的一种特殊的方法。
二、幼儿阅读能力的培养方法
1.良好的阅读环境是培养幼儿阅读能力的前提
幼儿园及家长应尽可能为幼儿创造出适宜的阅读环境，良好的阅读环境才能保证幼儿的阅读质量。这种环境主要包括：
1.1 幼儿阅读区
幼儿园班级活动区应设置阅读区，供幼儿阅读其喜爱的读物。阅读区需要光线明亮、周遭环境安静、最主要的要投放大量的适宜幼儿阅读的图书，以及选择颜色亮丽的配图书籍，培养幼儿从小爱阅读的好习惯。
1.2 多媒体设备
随着科技的发展，多媒体已经步入幼儿课堂。并且多媒体凭借其诸多优势，获得了教师及学生们的青睐。且很大程度上满足了幼儿对未知世界的好奇感，吸引了幼儿的眼球，让课堂变得更加丰富、有趣。把图书通过多媒体展示，让孩子们更直观、形象、声情并茂的得到理解，甚至更喜欢阅读。
2.培养阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。这句话是有其道理的。相当长的时间内，我们经过多年的教学实践，发现兴趣是学习的最大動力。在培养幼儿的阅读兴趣时，要做到创造性，才能调动其阅读兴趣。可在晨间活动中开展“我爱阅读”等活动，鼓励幼儿积极参加，既培养了幼儿的阅读能力，又培养了幼儿的胆量、独立性及挑战性[2]。除此之外，可让幼儿排练童话剧，选定一篇故事，让幼儿饰演其中的角色，既能帮助幼儿理解文章，又能培养幼儿阅读的兴趣，一举两得。
3.教师应制定合理的教学计划
早期阅读因其对象是年龄尚小的儿童，因此，阅读文章应具有针对性、科学性及合理性。在教学时，教师应充分考虑幼儿的文字基础，选取较为简单的配图文字，方便幼儿理解。幼儿阅读教育课堂上，教师的教学还应符合幼儿的教育要求，教师必须选取合适的教材及策略，这对阅读教学的成功是必不可少的。
4.合理的教学方式
教师的教学会对幼儿产生极大的影响。教师应采取恰当的教学方法，在课堂上要积极鼓励幼儿进行发言，即使回答错误，也要表扬其勇气，给予幼儿充分的自信，幼儿园使用的教具也不应该毫无新意，幼儿极具想象力，使用别样的教具既能激发其创造力，又能吸引幼儿的注意力。逐渐采用以浅入深、循序渐进的方式进行阅读教学。
5.家长的贡献必不可少
幼儿的能力培养不单单需要幼儿园及教师的努力，家长对幼儿的教育、能力培养方面也是需要有所作为的。家教在幼儿教育事业中占据着极为重要的一部分。因此，这就需要家长舍弃部分时间陪同幼儿一同阅读，且共同分析读后心得，这段阅读期的陪伴不仅能促进亲子关系，而且起到的阅读能力培养效果是绝佳的。
结束语
书籍是人类最大的财富，良好的阅读习惯的养成，对幼儿的身心发展是极为必要的。早期阅读有益于幼儿尽早得接触社会，认识这个世界；通过积极培养阅读兴趣，及教师与家长的积极配合，幼儿的早期阅读能力培养势必会产生惊人的效果；并在文学作品的阅读熏陶下，树立独特的人格，培养幼儿正确的三观，提升智力及情商的全面发展。
在进行幼儿阅读能力培养时，要注意培养方法，切忌采用陈旧的教育方式，因幼儿思维活跃，想象力丰富，因此教师也要针对幼儿的特点进行有计划、有策略的教育；而对幼儿的阅读教育不仅是教师的工作，还需家长的努力，家长的资源是培养幼儿阅读习惯的有力推手。只有教师与家长奋力合作，增强幼儿的阅读能力，共同为了幼儿的阅读能力的发展奋斗，为幼儿一生的宝贵财富而不懈奋斗。
参考文献
[1]许林军，戴玉云.早期阅读中师幼互动关系建立的实践研究[J].早期教育（教师版），2011（5）.
[2]张玉竹.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].语文学刊，2012（10）.