论文部分内容阅读
摘要：随着新教育教学理念的提出，在教育教学中也不断经历着变革。高校教育教学中学分制管理模式的推进能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教育教学效果。本文小阐述了学分制的内涵及意义，接着分析了我国高校学分制改革制约因素，最后提出了我国高校学分制改革对策，以便推进高校学分制管理的实施。
关键词：我国高校学分制；改革制约因素；对策
G642.4
随着新课程教育理念在教育教学中的应用，教育教学中也不断尝试着新的教学改革，高校教育教学过程中学分制的应用能够在一定程度上提升教育教学的效果，促进学生的全面发展，学分制教学的应用在一定程度上提升了教育教学的管理效率，从而促进高校的发展。
一、学分制的内涵及意义
（一） 学分制的内涵
学分制在教育教学中的应用就是作为一种教学管理，是对教学过程中的一种衡量，学分制在教育教学中的应用作为衡量学生学习的一种方式，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而更好的对学生的进行管理，取得较好的教育教学效果。
（二）学分制产生的意义
学分制的产生是随着经济的发展在高校管理中产生的一种管理方式，学分制的应用能够在一定程度上弥补传统教育教学的缺陷。传统化的教学方式更多的是以机械化的培养学生，不能够重视学生的学习兴趣，学生也不能很好的参与到学习中，也就不能取得较好的教育教学效果。学分制在高校教育教学中的应用能够更好的培养学生的学习兴趣，从而更好的促进学生的发展，从而取得较好的教育教学效果。
二、我国高校学分制改革制约因素
（一）课程方面的影响
高校教育教学中课程体系方面存在以下几个方面的问题，在教育教学中主要是采用传统的教学观念，仅仅是注重知识的传授，将学生仅仅认为是接受知识的容器，认为学生掌握的知识越多，学习的效果越好。课程在结构方面也存在一定的约束性。学分制在高校教育教学中应用核心就是课程体系的改革，但是在课程改革方面学分制的应用还知识处于形式阶段，不能取得较好的效果。
（二）教师队伍方面的影响
在高校教育学分制的推进下对教师队伍的认识还存在很多的不足，一方面是在高校教育教学中教师队伍的数量不足，这样就导致在高校教育中学分制下的教师的作用不能得到最大程度上的发挥。在高校教师队伍中很多教师的素质有待提升，对教师的核心、评价手段不够科学，这样就会在一定程度上影响教师在工作中的积极性，不能取得较好的教育教学效果。
（三）教学资源相对比较单薄
在高校教育学分制的实施过程中学生的选课和学分制有着紧密的联系，选课其实是学分制实施的灵魂。但是很多学校都没有开设选修课，这样学生在学习过程中就缺少了相应的学习空间，教学资源的相对缺乏就导致学生在学习过程中不能得到相应的学分，也就不能推进学分制的实施。
（四）教学观念的影响
随着学分制在高校教育教学中的推进，传统的教学观念已经不能很好的适应教学教学发展。在高校教育教学中正是由于受到传统教学理念的影响导致学分制在高校教育教学中很难推进。此外，学生就业时的观念也影响了学分制的推进，也就不能很好的促进高校教育教学的发展。
三、我国高校学分制改革对策
（一）完善课程体系
在高校学分制的实施过程中合理的课程体系是其重要的基础，在课程体系的构建中首先要建立合理的教学大纲，能够按照教学大纲设计相应的思路。在教育教学中教师不用根据大纲进行死板的教学，在教育教学中要采用灵活的教学方法。将各种教学方法结合起来，例如在理论知识的讲解不仅可以采用讲授法，还可以采用让学生讨论交流的方法，以此让学生更好的理解所学习的知识，取得较好的教育教学效果。
（二）提升教师队伍
在高校学分制的推动进程中要能够提升教师队伍的素质，为学分制的实施提供最为重要的保障。在学分制实施的过程中教师要明确自身的职责，教师要为学生的成长做好引导者，以便让学生在学习知识的同时，还能够更好的认识学分制的含义，取得较好的教育教学效果。此外，还要建立对教师的奖评机制，以便激发教师学习的欲望，更好的提升教师的素质，推进学分制的实施。
（三）教学资源丰富化
在当前学分制实施进程中高校遇到的问题就是教学资源比较单薄，不能够很好的满足学生在学习中的要求。为此为了更好的推进学分制的实施在高校发展中要进一步的丰富教学资源，首先是配备丰富的硬件设备，此外，要能够配备素质较高的专业教师队伍。此外，在教育教学中要能够意识到学生的主体地位，让学生积极主动的参与到学习中，从而获得更多的学分，取得较好的教育教学效果。
（四）更新教学理念
在高校教育教学中要想更好的推进学分制教学，需要完善相应的教学理念，摒弃传统的教学观念，要树立新时代对人才的培养观念，尊重理解学生在学习中的一些差异，激发学生在学习中的学习兴趣，让学生真正成为自己的学习主体，体验到学习的快乐。此外，教师在教育教学中的教学方法也要进一步的丰富，完善，以便更好的激发学生的学习主动性，从而推进高校学分制的实施。
四、结语
高校学分制的推进更多的是一种管理模式，学分制在高校教育教学中的应用能够更好的培养学生的学习兴趣，从而更好的促进学生的发展，从而取得较好的教育教学效果。但是，学分制在实施过程中受到一定的限制：课程体系有待完善、教师素质有待提升、教学资源相对单薄、教学观念需要更新等。为此，为了更好的推进高校学分制的实施需要：建立合理的教学大纲、提升教师队伍的素质，对教学硬件及软件进行丰富化，更新教学理念等。
参考文献：
[1]赵凌. 我国高校学分制改革的制约因素及对策[J]. 华北水利水电大学学报（社会科学版），2015，02：101-103.
[2]李凤娟. 制约普通高校学分制改革发展的因素分析[J]. 教育与职业，2011，14：167-168.
[3]窦建华. 制约学分制改革的因素分析及对策研究[J]. 内蒙古财经学院学报（综合版），2011，06：51-54.
[4]楊林婧. 浅议高校学分制改革的主要制约因素[J]. 科教文汇（上旬刊），2010，03：3-4.
关键词：我国高校学分制；改革制约因素；对策
G642.4
随着新课程教育理念在教育教学中的应用，教育教学中也不断尝试着新的教学改革，高校教育教学过程中学分制的应用能够在一定程度上提升教育教学的效果，促进学生的全面发展，学分制教学的应用在一定程度上提升了教育教学的管理效率，从而促进高校的发展。
一、学分制的内涵及意义
（一） 学分制的内涵
学分制在教育教学中的应用就是作为一种教学管理，是对教学过程中的一种衡量，学分制在教育教学中的应用作为衡量学生学习的一种方式，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而更好的对学生的进行管理，取得较好的教育教学效果。
（二）学分制产生的意义
学分制的产生是随着经济的发展在高校管理中产生的一种管理方式，学分制的应用能够在一定程度上弥补传统教育教学的缺陷。传统化的教学方式更多的是以机械化的培养学生，不能够重视学生的学习兴趣，学生也不能很好的参与到学习中，也就不能取得较好的教育教学效果。学分制在高校教育教学中的应用能够更好的培养学生的学习兴趣，从而更好的促进学生的发展，从而取得较好的教育教学效果。
二、我国高校学分制改革制约因素
（一）课程方面的影响
高校教育教学中课程体系方面存在以下几个方面的问题，在教育教学中主要是采用传统的教学观念，仅仅是注重知识的传授，将学生仅仅认为是接受知识的容器，认为学生掌握的知识越多，学习的效果越好。课程在结构方面也存在一定的约束性。学分制在高校教育教学中应用核心就是课程体系的改革，但是在课程改革方面学分制的应用还知识处于形式阶段，不能取得较好的效果。
（二）教师队伍方面的影响
在高校教育学分制的推进下对教师队伍的认识还存在很多的不足，一方面是在高校教育教学中教师队伍的数量不足，这样就导致在高校教育中学分制下的教师的作用不能得到最大程度上的发挥。在高校教师队伍中很多教师的素质有待提升，对教师的核心、评价手段不够科学，这样就会在一定程度上影响教师在工作中的积极性，不能取得较好的教育教学效果。
（三）教学资源相对比较单薄
在高校教育学分制的实施过程中学生的选课和学分制有着紧密的联系，选课其实是学分制实施的灵魂。但是很多学校都没有开设选修课，这样学生在学习过程中就缺少了相应的学习空间，教学资源的相对缺乏就导致学生在学习过程中不能得到相应的学分，也就不能推进学分制的实施。
（四）教学观念的影响
随着学分制在高校教育教学中的推进，传统的教学观念已经不能很好的适应教学教学发展。在高校教育教学中正是由于受到传统教学理念的影响导致学分制在高校教育教学中很难推进。此外，学生就业时的观念也影响了学分制的推进，也就不能很好的促进高校教育教学的发展。
三、我国高校学分制改革对策
（一）完善课程体系
在高校学分制的实施过程中合理的课程体系是其重要的基础，在课程体系的构建中首先要建立合理的教学大纲，能够按照教学大纲设计相应的思路。在教育教学中教师不用根据大纲进行死板的教学，在教育教学中要采用灵活的教学方法。将各种教学方法结合起来，例如在理论知识的讲解不仅可以采用讲授法，还可以采用让学生讨论交流的方法，以此让学生更好的理解所学习的知识，取得较好的教育教学效果。
（二）提升教师队伍
在高校学分制的推动进程中要能够提升教师队伍的素质，为学分制的实施提供最为重要的保障。在学分制实施的过程中教师要明确自身的职责，教师要为学生的成长做好引导者，以便让学生在学习知识的同时，还能够更好的认识学分制的含义，取得较好的教育教学效果。此外，还要建立对教师的奖评机制，以便激发教师学习的欲望，更好的提升教师的素质，推进学分制的实施。
（三）教学资源丰富化
在当前学分制实施进程中高校遇到的问题就是教学资源比较单薄，不能够很好的满足学生在学习中的要求。为此为了更好的推进学分制的实施在高校发展中要进一步的丰富教学资源，首先是配备丰富的硬件设备，此外，要能够配备素质较高的专业教师队伍。此外，在教育教学中要能够意识到学生的主体地位，让学生积极主动的参与到学习中，从而获得更多的学分，取得较好的教育教学效果。
（四）更新教学理念
在高校教育教学中要想更好的推进学分制教学，需要完善相应的教学理念，摒弃传统的教学观念，要树立新时代对人才的培养观念，尊重理解学生在学习中的一些差异，激发学生在学习中的学习兴趣，让学生真正成为自己的学习主体，体验到学习的快乐。此外，教师在教育教学中的教学方法也要进一步的丰富，完善，以便更好的激发学生的学习主动性，从而推进高校学分制的实施。
四、结语
高校学分制的推进更多的是一种管理模式，学分制在高校教育教学中的应用能够更好的培养学生的学习兴趣，从而更好的促进学生的发展，从而取得较好的教育教学效果。但是，学分制在实施过程中受到一定的限制：课程体系有待完善、教师素质有待提升、教学资源相对单薄、教学观念需要更新等。为此，为了更好的推进高校学分制的实施需要：建立合理的教学大纲、提升教师队伍的素质，对教学硬件及软件进行丰富化，更新教学理念等。
参考文献：
[1]赵凌. 我国高校学分制改革的制约因素及对策[J]. 华北水利水电大学学报（社会科学版），2015，02：101-103.
[2]李凤娟. 制约普通高校学分制改革发展的因素分析[J]. 教育与职业，2011，14：167-168.
[3]窦建华. 制约学分制改革的因素分析及对策研究[J]. 内蒙古财经学院学报（综合版），2011，06：51-54.
[4]楊林婧. 浅议高校学分制改革的主要制约因素[J]. 科教文汇（上旬刊），2010，03：3-4.