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摘 要：初中数学课程和高中数学课程的衔接是非常重要的，对学生来说，初中数学和高中数学的教学模式、教材内容、思考方式等内容都发生了非常严重的变化，学生会觉得数学非常难学，从而产生了不想学数学的心理。新课改下注重了实践与创新，就是让教师利用创新的方法教学，让学生觉得数学并不是一个难学的学科，让学生感受到学数学的乐趣。初中数学是高中数学的基础，高中数学则是初中数学的延伸，有些教师在教学的过程中会感觉到自己在初中的教学方法放到高中的学习生活中并没什么用，教师需要帮助学生找到更适合学生的学习方式去帮助学生学习，让学生适应高中的学习生活，让初高数学教学有更好的衔接。
关键词：高中数学;教学衔接;教学方法
一、 引言
高中数学是一门重要的学科，需要学生掌握的知识很多，部分学生上了高中以来，就觉得数学越来越难学，不会解题，不会思考问题，导致越学越不会，甚至有的同学还产生了不想学的心理。高中数学的知识点很多，需要学生记的东西也很多，部分学生失去了对数学学习的兴趣，所以初中数学和高中数学教学的衔接一定要做好，帮助学生更好地学习，理解这门学科，并掌握这门学科，促进学生的全面发展。因此老师必须使用创新的教学方法，和对学生抱有信心的教学态度进行教学，帮助学生衔接这两个阶段的学习。文中主要讲述了有关高中数学教学和高中数学衔接方面的内容，希望能够对高中数学教师们的教学工作有所帮助。
二、 提前熟悉高中教学模式
提前熟悉高中教学模式的目的就是帮助学生应对以后的高中学习生活，为以后的高中学习做好提前准备，学校应该在正式开学之前做。应该让学生了解高中的教学模式，帮助学生理解高中的学习生活。有的学生认为，中考完之后，考上了自己喜爱的高中，就应该能放松一下，上了高中之后可能就没那么累了，这种想法是大错特错的，高中课程难度提升，为了让学生消除这种思想，就需要让学生提前了解高中的教学模式，让学生对此做好心理准备，这样更方便了以后的教学。
三、 高中数学和初中数学差异
高中数学和初中数学的差异很大，难度也有所提升，有些学生在初中的数学成绩非常的好，是学校数一数二的好学生，但是上了高中，数学成绩也不是在学校数一数二的了，反而连前10都排不上，原因就是学生不了解高中数学和初中数学的差异，从而放松了学习，学习成绩也一落千丈。让学生了解中间的差异，既幫助学生更好地完成高中课程的学习，也能让教师更好地完成教学任务，达到教学目标。
（一）教材上的差异
上了高中，学生会发现教材会有所变化，高中数学教材和初中数学教材相比内容会更丰富，书中的题型也不再像初中数学教材中那么简单，非常注重做题技巧，还非常注重说明。高中的数学教材中涉及的知识点是非常丰富的，需要记的知识点也非常多，教师应该提前让学生预习书本上的知识，让学生有个大概的了解，教学起来也会容易一些，学生也不会轻易地对数学这门学科失去兴趣或放弃学习这门学科了。
（二）学习环境的差异
高一新生们上了高中，学生要在新的学习环境中开启高中的学习生涯，换了新的学习环境学生难免会有些不适应，有了新的同学，换了新的教材，一切都得从0开始，这需要学生重新花时间适应一段时间，才能进入到学习生活当中，才能更好地学好每一个学科。数学这个学科更需要学生花时间适应，因为初中数学教材和高中数学教材是大相径庭的，有着非常大的差异，教师则需要给学生时间去适应数学这门学科，让学生更好地了解这门学科，为以后的数学教学打下基础。
（三）教学内容和方式的差异
高中的教学内容和初中的教学内容相比是非常之多的，初中的教学任务相比之下很少，课时也没有那么紧缺，课堂上自我发挥的机会是非常多的，学生可以去分享自己的解题方法，和同学们交流学好数学的方法等，教师即便是讲完课也能留出充足的时间用来讲题、做题。但是高中数学教学内容繁多，知识点多，习题类型多，而且灵活性也非常高，根本没有留出更多的时间去做题、写题，每节课都是勉勉强强讲完，学生发挥的时间也变少了，甚至教师取消了学生的讲题发挥时间，直接就是老师讲题学生在下面听，这样做的目的就是能更快地完成教学任务，所以这就是初中和高中教学内容的差异，这也是为什么学生上了高中之后感觉压力大以及累的根本原因。
四、 让学生拥有好的习惯
好的学习习惯可以让学生更好地学习，让学生拥有好的学习习惯，既可以让学生更好地应对以后的学习生活，还可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，这就是教师培养学生学习习惯的重要因素。
（一）培养学生的独立思考习惯
培养学生的独立思考习惯非常重要，不管在生活中还是学习中，独立思考一直都是非常重要的，学生有了独立思考的能力之后，学生提高成绩的速度是非常快的。老师在讲解一道题之前，一定要留一些时间去给学生思考，去反应，等学生思考完之后，再让学生说出自己思考的内容，并说出这道题目的解题思路，然后老师再去做收尾工作，这才是一个完整的讲题步骤。有许多老师不会这么做，怕影响课程时间，怕影响课程的进度，这么想本身就是错误的，培养学生的自我思考能力本身就是很重要的，他并不是一个短期就能学会理解的能力，培养这项能力之后，学生的做题能力会有显著的提升，如果遇到难题学生不会放弃思考直接就去问老师，而是经过自己缜密的思考过后，尝试自己解出这个难题，就算实在不会也是经过自己思考的，不是一看到难题题都没读，直接去问老师。
现在有的老师还让学生讲完大题之后把答案记下来回家去看，去背，然后去学校考，最后学生没记住，老师还得一次又一次地让学生背，记，这样的结果就是老师非常累，学生也非常累，效率也不是很高，一学期有很多大题也不能让学生一直去背，大题是一个非常需要理解的，而不是背的，如果让学生不思考直接去讲，直接去背，这样会让学生丧失对数学的学习兴趣，从而产生压力，反而会害了学生，老师一定要培养学生的独立思考能力，这样才能真正提高学生的学习成绩。 老师应该用创新的教学方式，利用创新的教学方法，在一节课的时间里既要完成本节课的教学任务，也要培养学生的独立思考能力，帮助学生提高他们的学习成绩，教会他們怎么去学习，怎么去独立思考问题。
（二）培养学生的听课能力
培养学生的听课能力也是非常重要的，刚从初中升入到高中的学生，不熟悉高中的上课模式，不会听课，有很多学生都是这样，不知道应该听什么，哪些才是重点，哪些才是应该需要记住并且背诵的，有很多学生听课抓不到重点，成绩也一落千丈。老师的目的就是帮助学生听课，培养学生的听课能力，在学生刚升入高一时老师应该帮助学生找出重点，让学生熟悉重点的形式，然后让学生掌握听课能力。有的老师不会去帮助学生培养这项能力，只是自顾自地讲自己的内容，根本不重视这项能力的培养。
老师经常认为这应该是学生自己领悟的能力，不需要在课堂上培养，这种想法当然是错误的，学生刚上高中，还不知怎么去学习，怎么去听课，而且还不懂得高中的教学模式，学生自己是很难找到听课的重点，必须需要老师的指引才能知道什么是听课的重点。
（三）培养学生的提问能力
有很多学生上了高中之后，遇到了新的老师，新的同学，相处的时间也非常短，所以学生可能会放不开，遇到问题也不会想着提问，老师讲什么，学生自己听什么，长时间以来积累的问题越来越多，最后成绩也越来越差。老师的目的就是和学生处好关系，互相了解，帮助学生去解决问题。这样学生遇到问题会主动提问，而不是积攒下来，学习成绩也会变得越来越好。
（四）培养知识归纳能力
在学生的学习当中，知识归纳能力是非常重要的，是提高成绩的关键，有的学生因为不会整理和归纳知识，最后成绩下滑，这种案例在教学中非常多，老师应该做的是让学生积极整理笔记，记录课上重要的知识和类型题，然后让学生加以理解，数学中的题目和知识点内容非常多且复杂，老师应该让学生准备一个厚的笔记本，把所有的应该记的题目和知识点都记在笔记本上，并让学生多翻多看，然后老师再出题考试让学生记熟知识点和解题步骤，最后不管是遇到大考小考，都可以进行快速的复习和应对。
五、 帮助学生找寻学习方法
高中和初中是完全不一样的，有的同学上了高中之后就发现自己在初中的那套学习方法用到高中是不管用的，所以学生急切地想找到新的学习方法，这非常需要老师的帮助，老师可以多和学生沟通，了解情况并告诉学生，高中的学习方式和状况和以后需要应对的事情，并帮助他们找到各自的学习方法，为以后的教学和学生的学习打好基础。在这里一定要给予学生帮助，让学生拥有学好数学的自信心，并让他们认为数学并不是一门很难的学科，而是一门灵活的有乐趣的学科，这样学生既有了自信心，也有想学好数学的信心，消除学生对数学的恐惧和对数学的抵触心理，这样老师才能更好地去教学，更好地完成教学目标。
六、 了解班级真实的学习情况
为了做好初中和高中的衔接工作，老师一定要了解学生在初中的学习成绩和学习情况，制定出更好的适合自己班级的教学计划，为以后的教学打下基础，学生和老师一定要配合好，一起奋战这三年的学习时光。
七、 结语
通过上文的论述所示，数学对学生的发展有着重要意义，初中数学和高中数学的衔接是尤为重要的，有效的衔接不仅可以提升学生的学习能力和学习效果，还可以让学生更好的学习数学这门学科，让老师更好的完成教学目标，最终目的就是培养学生的数学能力以及各种综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]何政国.试论新课改背景下初高中数学衔接教学[J].教学管理与教育研究，2020，5（8）：85-86.
[2]杨晓生.新课改下如何做好初高中数学教学的有效衔接初探[J].数学学习与研究，2019（16）：96.
[3]肖慧梅.浅谈新课改背景下初高中数学教学的有效衔接[J].高中数学教与学，2017（4）：3-4.
[4]李怀琴.新课改下做好初、高中数学教学衔接的几点建议[J].中学教学参考，2014（24）：15-16.
作者简介：
陈建文，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第二中学。
关键词：高中数学;教学衔接;教学方法
一、 引言
高中数学是一门重要的学科，需要学生掌握的知识很多，部分学生上了高中以来，就觉得数学越来越难学，不会解题，不会思考问题，导致越学越不会，甚至有的同学还产生了不想学的心理。高中数学的知识点很多，需要学生记的东西也很多，部分学生失去了对数学学习的兴趣，所以初中数学和高中数学教学的衔接一定要做好，帮助学生更好地学习，理解这门学科，并掌握这门学科，促进学生的全面发展。因此老师必须使用创新的教学方法，和对学生抱有信心的教学态度进行教学，帮助学生衔接这两个阶段的学习。文中主要讲述了有关高中数学教学和高中数学衔接方面的内容，希望能够对高中数学教师们的教学工作有所帮助。
二、 提前熟悉高中教学模式
提前熟悉高中教学模式的目的就是帮助学生应对以后的高中学习生活，为以后的高中学习做好提前准备，学校应该在正式开学之前做。应该让学生了解高中的教学模式，帮助学生理解高中的学习生活。有的学生认为，中考完之后，考上了自己喜爱的高中，就应该能放松一下，上了高中之后可能就没那么累了，这种想法是大错特错的，高中课程难度提升，为了让学生消除这种思想，就需要让学生提前了解高中的教学模式，让学生对此做好心理准备，这样更方便了以后的教学。
三、 高中数学和初中数学差异
高中数学和初中数学的差异很大，难度也有所提升，有些学生在初中的数学成绩非常的好，是学校数一数二的好学生，但是上了高中，数学成绩也不是在学校数一数二的了，反而连前10都排不上，原因就是学生不了解高中数学和初中数学的差异，从而放松了学习，学习成绩也一落千丈。让学生了解中间的差异，既幫助学生更好地完成高中课程的学习，也能让教师更好地完成教学任务，达到教学目标。
（一）教材上的差异
上了高中，学生会发现教材会有所变化，高中数学教材和初中数学教材相比内容会更丰富，书中的题型也不再像初中数学教材中那么简单，非常注重做题技巧，还非常注重说明。高中的数学教材中涉及的知识点是非常丰富的，需要记的知识点也非常多，教师应该提前让学生预习书本上的知识，让学生有个大概的了解，教学起来也会容易一些，学生也不会轻易地对数学这门学科失去兴趣或放弃学习这门学科了。
（二）学习环境的差异
高一新生们上了高中，学生要在新的学习环境中开启高中的学习生涯，换了新的学习环境学生难免会有些不适应，有了新的同学，换了新的教材，一切都得从0开始，这需要学生重新花时间适应一段时间，才能进入到学习生活当中，才能更好地学好每一个学科。数学这个学科更需要学生花时间适应，因为初中数学教材和高中数学教材是大相径庭的，有着非常大的差异，教师则需要给学生时间去适应数学这门学科，让学生更好地了解这门学科，为以后的数学教学打下基础。
（三）教学内容和方式的差异
高中的教学内容和初中的教学内容相比是非常之多的，初中的教学任务相比之下很少，课时也没有那么紧缺，课堂上自我发挥的机会是非常多的，学生可以去分享自己的解题方法，和同学们交流学好数学的方法等，教师即便是讲完课也能留出充足的时间用来讲题、做题。但是高中数学教学内容繁多，知识点多，习题类型多，而且灵活性也非常高，根本没有留出更多的时间去做题、写题，每节课都是勉勉强强讲完，学生发挥的时间也变少了，甚至教师取消了学生的讲题发挥时间，直接就是老师讲题学生在下面听，这样做的目的就是能更快地完成教学任务，所以这就是初中和高中教学内容的差异，这也是为什么学生上了高中之后感觉压力大以及累的根本原因。
四、 让学生拥有好的习惯
好的学习习惯可以让学生更好地学习，让学生拥有好的学习习惯，既可以让学生更好地应对以后的学习生活，还可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，这就是教师培养学生学习习惯的重要因素。
（一）培养学生的独立思考习惯
培养学生的独立思考习惯非常重要，不管在生活中还是学习中，独立思考一直都是非常重要的，学生有了独立思考的能力之后，学生提高成绩的速度是非常快的。老师在讲解一道题之前，一定要留一些时间去给学生思考，去反应，等学生思考完之后，再让学生说出自己思考的内容，并说出这道题目的解题思路，然后老师再去做收尾工作，这才是一个完整的讲题步骤。有许多老师不会这么做，怕影响课程时间，怕影响课程的进度，这么想本身就是错误的，培养学生的自我思考能力本身就是很重要的，他并不是一个短期就能学会理解的能力，培养这项能力之后，学生的做题能力会有显著的提升，如果遇到难题学生不会放弃思考直接就去问老师，而是经过自己缜密的思考过后，尝试自己解出这个难题，就算实在不会也是经过自己思考的，不是一看到难题题都没读，直接去问老师。
现在有的老师还让学生讲完大题之后把答案记下来回家去看，去背，然后去学校考，最后学生没记住，老师还得一次又一次地让学生背，记，这样的结果就是老师非常累，学生也非常累，效率也不是很高，一学期有很多大题也不能让学生一直去背，大题是一个非常需要理解的，而不是背的，如果让学生不思考直接去讲，直接去背，这样会让学生丧失对数学的学习兴趣，从而产生压力，反而会害了学生，老师一定要培养学生的独立思考能力，这样才能真正提高学生的学习成绩。 老师应该用创新的教学方式，利用创新的教学方法，在一节课的时间里既要完成本节课的教学任务，也要培养学生的独立思考能力，帮助学生提高他们的学习成绩，教会他們怎么去学习，怎么去独立思考问题。
（二）培养学生的听课能力
培养学生的听课能力也是非常重要的，刚从初中升入到高中的学生，不熟悉高中的上课模式，不会听课，有很多学生都是这样，不知道应该听什么，哪些才是重点，哪些才是应该需要记住并且背诵的，有很多学生听课抓不到重点，成绩也一落千丈。老师的目的就是帮助学生听课，培养学生的听课能力，在学生刚升入高一时老师应该帮助学生找出重点，让学生熟悉重点的形式，然后让学生掌握听课能力。有的老师不会去帮助学生培养这项能力，只是自顾自地讲自己的内容，根本不重视这项能力的培养。
老师经常认为这应该是学生自己领悟的能力，不需要在课堂上培养，这种想法当然是错误的，学生刚上高中，还不知怎么去学习，怎么去听课，而且还不懂得高中的教学模式，学生自己是很难找到听课的重点，必须需要老师的指引才能知道什么是听课的重点。
（三）培养学生的提问能力
有很多学生上了高中之后，遇到了新的老师，新的同学，相处的时间也非常短，所以学生可能会放不开，遇到问题也不会想着提问，老师讲什么，学生自己听什么，长时间以来积累的问题越来越多，最后成绩也越来越差。老师的目的就是和学生处好关系，互相了解，帮助学生去解决问题。这样学生遇到问题会主动提问，而不是积攒下来，学习成绩也会变得越来越好。
（四）培养知识归纳能力
在学生的学习当中，知识归纳能力是非常重要的，是提高成绩的关键，有的学生因为不会整理和归纳知识，最后成绩下滑，这种案例在教学中非常多，老师应该做的是让学生积极整理笔记，记录课上重要的知识和类型题，然后让学生加以理解，数学中的题目和知识点内容非常多且复杂，老师应该让学生准备一个厚的笔记本，把所有的应该记的题目和知识点都记在笔记本上，并让学生多翻多看，然后老师再出题考试让学生记熟知识点和解题步骤，最后不管是遇到大考小考，都可以进行快速的复习和应对。
五、 帮助学生找寻学习方法
高中和初中是完全不一样的，有的同学上了高中之后就发现自己在初中的那套学习方法用到高中是不管用的，所以学生急切地想找到新的学习方法，这非常需要老师的帮助，老师可以多和学生沟通，了解情况并告诉学生，高中的学习方式和状况和以后需要应对的事情，并帮助他们找到各自的学习方法，为以后的教学和学生的学习打好基础。在这里一定要给予学生帮助，让学生拥有学好数学的自信心，并让他们认为数学并不是一门很难的学科，而是一门灵活的有乐趣的学科，这样学生既有了自信心，也有想学好数学的信心，消除学生对数学的恐惧和对数学的抵触心理，这样老师才能更好地去教学，更好地完成教学目标。
六、 了解班级真实的学习情况
为了做好初中和高中的衔接工作，老师一定要了解学生在初中的学习成绩和学习情况，制定出更好的适合自己班级的教学计划，为以后的教学打下基础，学生和老师一定要配合好，一起奋战这三年的学习时光。
七、 结语
通过上文的论述所示，数学对学生的发展有着重要意义，初中数学和高中数学的衔接是尤为重要的，有效的衔接不仅可以提升学生的学习能力和学习效果，还可以让学生更好的学习数学这门学科，让老师更好的完成教学目标，最终目的就是培养学生的数学能力以及各种综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]何政国.试论新课改背景下初高中数学衔接教学[J].教学管理与教育研究，2020，5（8）：85-86.
[2]杨晓生.新课改下如何做好初高中数学教学的有效衔接初探[J].数学学习与研究，2019（16）：96.
[3]肖慧梅.浅谈新课改背景下初高中数学教学的有效衔接[J].高中数学教与学，2017（4）：3-4.
[4]李怀琴.新课改下做好初、高中数学教学衔接的几点建议[J].中学教学参考，2014（24）：15-16.
作者简介：
陈建文，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第二中学。