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◆摘 要：随着教育体制改革的深化，对于初中语文教学提出更高的要求。因此，教师除了要传授学生丰富的语文知识，更要将对学生核心素养的培养作为重要任务。在信息时代背景下，初中语文教学之中要注重对信息技术的运用，强化对学生的核心素养的培养，全面的保障初中语文课堂教学质量。本文主要分析了基于核心素养背景下信息技术和初中语文教学融合的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
◆关键词：核心素养;信息技术;初中语文教学;整合实践
在新课程改革深入开展的背景下，初中语文教学要跟上时代发展的步伐，注重信息技术的运用以实现对学生核心素养的培养，这就要求教师应当加快建立网络信息平台，提高网络信息资源的利用效率，掌握多媒体技术的使用方式，从而实现信息技术和初中语文教学两者的整合，全面的提高学生的创新能力、实践能力以及科学精神等核心素养，从而实现对学生的全面培养。以下主要探讨了基于核心素养背景下实现信息技术和初中语文教学两者整体的措施：
一、创建网络信息平台，以实践创新培养来整合初中语文教学
基于信息时代背景下，教师应当认识到信息技术在教学领域中的优势，通过信息技术的运用实现课内与课外两者的有效连接，加强对学生的探究能力与实践创新能力的培养，从而促进学生的综合素质的提升。因此，教師应当加快对网络信息平台的建立，利用网络的优势完成课堂内外的对接。对于学生和教师而言网络平台的构建具有重要意义，一方面，对于学生方面而言，其利用网路平台可以与教师取得联系，并与教师进行沟通与交流;另一方面，对于教师方面而言，教师可以利用网络平台给予学生及时的课外指导，充分的点燃学生的探究学习的热情。同时，网络信息平台的优势还体现在可以实现对语文教学上的整合与延伸，促进师生之前的互动与交流。
比如，教师可以利用微信建立家长群与班级群，并将有用的教学资源上传至微信公众号之中，以供学生学习之用，帮助学生突破教学中的重难点。除此之外，微信还具有留言功能，这一功能的应用可以便于学生进行提问与讨论等，而后教师对学生的留言做出及时的解答，从而起到答疑解惑的作用。
除此之外，教师可以在微信公众号之中向学生发布自己的公众号，以便于学生向教师咨询个别的问题。除此之外，在每一次的教学结束之后，教师需要妥善的整理好微信公众号中的问题，这样既可以引导学生对教师的教学进行反思，又可以帮助学生很好地回顾教学整个环节，从而促进信息技术和语文教学两者的紧密结合。
二、注重网络资源的运用，以学会学习培养来整合初中语文教学
基于信息时代背景下，网络中有着许多可供教师使用的网络资源，因此，教师要在初中语文教学过程之中，应当注重网络资源的充分运用，通过引入网络资源既可以丰富教师的教学方式，而且实现师生之间更为频繁的互动与交流，便于学生更好的理解与吸收知识点。除此之外，传统的初中语文教学之中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，课堂教学之中以教师的讲述为主，而利用网络资源可以改变这种“一言堂”的教学局面，促进多种思想与文化的碰撞交流，从而达到拓展学生的思维效果。
比如，在学习《木兰诗》这一部分内容时候，教师可以利用多媒体技术的视频播放功能，向学生播放英国版本与国产版本的关于花木兰的电影与动画片等，引导学生从本土视角和外域视角展开对文章内容的探究，并在探究中形成个人的看法与借鉴。通过在课堂教学之中开展探究式学习活动，从而实现杜学生的核心素养的培养。除此之外，通过网络资源的运用，可以实现对材料与素材的补充之外，更为重要的是可以促进学生进行科学探究，从而达到信心技术和语文教学两者融合的效果。
三、运用网络媒体技术，以科学精神培养来整合初中语文教学
在实现信心技术和语文教学两者整合过程之中，务必要注重对多媒体技术的有效运用，并按照教学设计要求进行多媒体课件的 制作与设计，在制作与完善多媒体课件过程之中，也就很好的体现出了科学精神。由此可以看出，多媒体技术的运用是实现人文精神与科学精神的结合的重要方式。
在进行多媒体课件的制作过程之中会使用到多种多样的工具，其中，最为常用的工具包括了FLASH 动画、Photoshop以及 PPT 幻灯片等，其中，借助于see wo白板的运用，可以促使学生积极主动的参与至课堂教学之中。总之，教师在课堂教学之中要充分的发挥出多媒体技术的优势，实现人文精神与科学精神的融合，从而实现构建起高效的初中语文教学课堂的目标。
四、结语
总而言之，基于核心素养的背景之下，加强信息技术和初中语文教学两者的整合，主要是通过构建网络信息平台、充分利用网络信息资源以及采用多媒体教学方式等途径实现的。通过上述措施的应用，在初中语文教学之中实现对信息技术的充分应用，促进学生的核心素养的提升，从而实现我国的素质教育的目标。
参考文献：
[1]赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，1508：103-103.
[2]王晓丹.核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践[J].课程教育研究，2018，25：47-47.
[3]罗先慧，李金云.2016年度初中语文教学研究综述——基于《复印报刊资料·初中语文教与学》论文转载情况的分析[J].语文知识，2017，05：17-21.
[4]张惠芬.论信息技术与初中语文教学的深度融合[J].中国新通信，2017，1912：135-135.
◆关键词：核心素养;信息技术;初中语文教学;整合实践
在新课程改革深入开展的背景下，初中语文教学要跟上时代发展的步伐，注重信息技术的运用以实现对学生核心素养的培养，这就要求教师应当加快建立网络信息平台，提高网络信息资源的利用效率，掌握多媒体技术的使用方式，从而实现信息技术和初中语文教学两者的整合，全面的提高学生的创新能力、实践能力以及科学精神等核心素养，从而实现对学生的全面培养。以下主要探讨了基于核心素养背景下实现信息技术和初中语文教学两者整体的措施：
一、创建网络信息平台，以实践创新培养来整合初中语文教学
基于信息时代背景下，教师应当认识到信息技术在教学领域中的优势，通过信息技术的运用实现课内与课外两者的有效连接，加强对学生的探究能力与实践创新能力的培养，从而促进学生的综合素质的提升。因此，教師应当加快对网络信息平台的建立，利用网络的优势完成课堂内外的对接。对于学生和教师而言网络平台的构建具有重要意义，一方面，对于学生方面而言，其利用网路平台可以与教师取得联系，并与教师进行沟通与交流;另一方面，对于教师方面而言，教师可以利用网络平台给予学生及时的课外指导，充分的点燃学生的探究学习的热情。同时，网络信息平台的优势还体现在可以实现对语文教学上的整合与延伸，促进师生之前的互动与交流。
比如，教师可以利用微信建立家长群与班级群，并将有用的教学资源上传至微信公众号之中，以供学生学习之用，帮助学生突破教学中的重难点。除此之外，微信还具有留言功能，这一功能的应用可以便于学生进行提问与讨论等，而后教师对学生的留言做出及时的解答，从而起到答疑解惑的作用。
除此之外，教师可以在微信公众号之中向学生发布自己的公众号，以便于学生向教师咨询个别的问题。除此之外，在每一次的教学结束之后，教师需要妥善的整理好微信公众号中的问题，这样既可以引导学生对教师的教学进行反思，又可以帮助学生很好地回顾教学整个环节，从而促进信息技术和语文教学两者的紧密结合。
二、注重网络资源的运用，以学会学习培养来整合初中语文教学
基于信息时代背景下，网络中有着许多可供教师使用的网络资源，因此，教师要在初中语文教学过程之中，应当注重网络资源的充分运用，通过引入网络资源既可以丰富教师的教学方式，而且实现师生之间更为频繁的互动与交流，便于学生更好的理解与吸收知识点。除此之外，传统的初中语文教学之中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，课堂教学之中以教师的讲述为主，而利用网络资源可以改变这种“一言堂”的教学局面，促进多种思想与文化的碰撞交流，从而达到拓展学生的思维效果。
比如，在学习《木兰诗》这一部分内容时候，教师可以利用多媒体技术的视频播放功能，向学生播放英国版本与国产版本的关于花木兰的电影与动画片等，引导学生从本土视角和外域视角展开对文章内容的探究，并在探究中形成个人的看法与借鉴。通过在课堂教学之中开展探究式学习活动，从而实现杜学生的核心素养的培养。除此之外，通过网络资源的运用，可以实现对材料与素材的补充之外，更为重要的是可以促进学生进行科学探究，从而达到信心技术和语文教学两者融合的效果。
三、运用网络媒体技术，以科学精神培养来整合初中语文教学
在实现信心技术和语文教学两者整合过程之中，务必要注重对多媒体技术的有效运用，并按照教学设计要求进行多媒体课件的 制作与设计，在制作与完善多媒体课件过程之中，也就很好的体现出了科学精神。由此可以看出，多媒体技术的运用是实现人文精神与科学精神的结合的重要方式。
在进行多媒体课件的制作过程之中会使用到多种多样的工具，其中，最为常用的工具包括了FLASH 动画、Photoshop以及 PPT 幻灯片等，其中，借助于see wo白板的运用，可以促使学生积极主动的参与至课堂教学之中。总之，教师在课堂教学之中要充分的发挥出多媒体技术的优势，实现人文精神与科学精神的融合，从而实现构建起高效的初中语文教学课堂的目标。
四、结语
总而言之，基于核心素养的背景之下，加强信息技术和初中语文教学两者的整合，主要是通过构建网络信息平台、充分利用网络信息资源以及采用多媒体教学方式等途径实现的。通过上述措施的应用，在初中语文教学之中实现对信息技术的充分应用，促进学生的核心素养的提升，从而实现我国的素质教育的目标。
参考文献：
[1]赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，1508：103-103.
[2]王晓丹.核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践[J].课程教育研究，2018，25：47-47.
[3]罗先慧，李金云.2016年度初中语文教学研究综述——基于《复印报刊资料·初中语文教与学》论文转载情况的分析[J].语文知识，2017，05：17-21.
[4]张惠芬.论信息技术与初中语文教学的深度融合[J].中国新通信，2017，1912：135-135.