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摘要：班级是学校的基层组织，抓好班集体建设是学校学生管理工作的重要内容。而在班级建设中，有一支良好的班主任队伍是关键。要求班主任必须具有较高的素质和能力。
关键词：新时期 职业院校 班主任 素质
作为职业院校基层组织细胞的班级，它建设的好坏，能不能形成朝气蓬勃、团结互助、积极向上的班风，勤学好问、开拓创新的学风，直接关系到能否把学生培养成为素质全面，适应社会需要的人才，关系到学校人才培养目标的实现。而建设一个具有良好班风、学风的班集体，要求班主任必须具有较高的素质和能力。
1 认识到位，班主任工作使命感强
学校培养人才主要是通过教书育人、管理育人和服务育人来进行。而管理育人、服务育人则主要是由管理者来承担的，这个管理者除了学校、院系管理者外，班主任既是班级工作的组织者、策划者，也是学生与学校、院系沟通的桥梁纽带，是和学生接触最多，联系最广的管理者， “负有在思想、学习、生活等方面指导学生的职责。”学校是由班级组成的，班级学风的好坏，直接关系到学校学风校风的好坏，班集体的稳定，直接关系到学校整体的稳定。因此，班主任工作是学校学生工作的基础，至关重要。目前，应当说班主任工作大部分是到位的，但也存在个别仅仅为了职称评定、或因上级指派而当班主任，把班主任工作当差事的现象，对学生是“人难见、事难办”，培养不足，关心不够。这就要求班主任必须从对学校、学生负责的高度，充分认识到自己工作的重要性，切实提高自觉性、增强使命感。这是每一位班主任都必须要树立的首要意识和责任感。
2 能力全面，班主任工作水平高
2.1 能做到言行一致，为人师表
学生具有向师性。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任要加强科学文化知识和劳动技能的学习，解决学生学习、生活中遇到的困难，特别是在本班担有课程教学任务的班主任，更要努力做到教书育人。要用严谨踏实的工作作风、朴实正派的生活作风、刻苦钻研的科研作风以及对上级、同事、学生的团结协作、互帮互助的团队精神等，润物细无声地教育影响学生。
2.2 能自觉学习教育理论，实施科学管理
正确的思想认识是正确行为的先导。班主任工作是一门科学，要求班主任必须开展研究型工作，平时多读伦理学、社会学、心理学、美学、行为学、思想政治教育理论等方面的书籍，不断提高自身理论修养、素质和科学管理的水平，切实提高班主任工作的科学艺术性和效果。
2.3 能做到公平公正，依法治班
当今社会是法制社会，在学校管理过程中，提倡依法治校，学生的法律意识也不断提高，这就要求班主任工作也要依法办事。这里的法主要是学校、院系的规章制度。如《学生手册》、《班主任工作条例》等，除了组织学生学习外，班主任也要非常熟悉，在涉及学生奖惩、违纪违规处理时，才能做到心中有数，有章可循。而且在执行规章制度时，要公平公正，做到 “法律面前人人平等”，杜绝随意性。
2.4 能当好桥梁纽带，做到上传下达
班主任要在学生和社会、学校、家庭、教师之间起到桥梁纽带作用，把各种教育力量的作用整合起来，充分发挥社会、学校、家庭在学生成长过程中的共同教育引导作用。
3 规律把握的好，班主任工作针对性高
3.1 把握好学校教育规律
对于本专业本班级学生在整个大学期间的学习和生活规律要有比较清晰的认识。对要把学生培养成为什么样的人才及如何向这一目标努力要有全面正确的理解，特别是新生班主任一定要在新生入学开始就向学生解释清楚人才培养规格、专业特点、课程设置、就业方向等学生关心的问题，使他们从入学伊始就树立比较明确的目标。
3.2 把握好学生成长规律
动机是一个人发动和维持活动，并导致该活动朝着一定目标前进的心理倾向和行为驱动力，是推动人们活动的直接原因。而动力是由需要引发的。当人们的需要有了某种目标时，需要就转化为动机。在大学生活的不同阶段，学生的需要也是不同的，这就要求班主任要从他们不同时期的不同需要出发，施以不同的教育管理方法，增强管理的科学性和针对性。刚入校的新生，伴随着新鲜感的是不适应大学的生活习惯、人际交往方式、学习方法和管理形式等。随之而来的是焦虑、想家，甚至想“逃”，迫切需要在这方面有所帮助。此时，班主任主要是引导学生适应大学生活，开个好头是关键。一年级引导好了，建立了良好的学风和行为习惯，学生三年、四年受益，终身受益，班主任工作也会事半功倍。二、三年级，主要是全面提高素质的需要，班主任要着重培养学生的集体荣誉观、科学学习观、终身学习观和良好的人际交往观，制定切实可行的目标，如英语、计算机以及与专业课相关的各种考级、考证等等。三、四年级主要是发展和就业需要。班主任主要是对他们进行就业指导教育，在力所能及的条件下帮助他们解决一些实际困难。
3.3 把握好学生身心发展规律
大学生具有体现时代特征的新思维、新观念，情感丰富而强烈，自尊心、自卑感、优越感并存，自我意识不断增强，独立意识迅速发展，自尊心明显增长，交友需要达到高峰，自我评价逐渐成熟。但我们也应看到，学生的身心等方面还处于不完全成熟阶段，其世界观、人生观和价值观还在形成过程中，其思想行为具有很大的可塑性，因此，有必要加以正确引导。这就要求班主任在对全班进行统一管理的过程中，还必须针对不同学生施以不同的管理，做到因材施教。如要做好家庭富裕学生的引导和特困学生的帮扶工作；合理使用奖励和惩罚两种手段；做好尖子生的提高和差生的激励工作；协调集体荣誉和个性发展的关系等等。建立良好的班集体，最终达到全班同学的全面发展。要做到这些，就需要班主任深入到学生中去，把握学生身心发展规律，做学生的良师益友，了解学生所思所想，分享学生的喜怒哀乐，给予必要的心理疏导。
4 创新意识强，班主任工作方法好
班主任工作是一门科学，要求班主任要做研究型班主任。在工作中要认真总结经验教训，紧跟时代步伐，富于创新，更新观念，不断改进班主任工作的内容、方法和手段。
4.1 观念创新
要改变过去片面强调用制度约束，以管为主的教育管理方法，代之以管导结合，以导为主，以人为本，树立以学生为中心、为学生服务、“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。
4.2 内容创新
紧跟时代发展，不断创新教育内容。提倡学生个性张扬，培养开发学生潜能，激发学生创造力。引导学生学习实践《公民道德建设实施纲要》，加强基础文明、基础道德建设，全面提高学生的综合素质。加强对学生的心理辅导和创业意识的教育。引导学生把个人成才目标和学校培养目标统一起来。
4.3 方法创新
随着现代信息技术的发展，计算机网络已普及到校园，学生除了通过习惯途径了解社会、接触社会、与人沟通外，更多的使用网络手段。对班级工作的想法、自己思想上的疙瘩，对学校、院系及班主任工作的建议或意见，学生很多时候不愿当面和班主任交流，而愿意通过网络匿名的方式进行。基于此，我们可以设立班主任信箱或BBS，给学生一个宣泄情绪和提意见建议的渠道，形成班主任和学生之间的良好互动。
参考文献：
[1]《当代教育与科学管理》.红旗出版社.
[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.
关键词：新时期 职业院校 班主任 素质
作为职业院校基层组织细胞的班级，它建设的好坏，能不能形成朝气蓬勃、团结互助、积极向上的班风，勤学好问、开拓创新的学风，直接关系到能否把学生培养成为素质全面，适应社会需要的人才，关系到学校人才培养目标的实现。而建设一个具有良好班风、学风的班集体，要求班主任必须具有较高的素质和能力。
1 认识到位，班主任工作使命感强
学校培养人才主要是通过教书育人、管理育人和服务育人来进行。而管理育人、服务育人则主要是由管理者来承担的，这个管理者除了学校、院系管理者外，班主任既是班级工作的组织者、策划者，也是学生与学校、院系沟通的桥梁纽带，是和学生接触最多，联系最广的管理者， “负有在思想、学习、生活等方面指导学生的职责。”学校是由班级组成的，班级学风的好坏，直接关系到学校学风校风的好坏，班集体的稳定，直接关系到学校整体的稳定。因此，班主任工作是学校学生工作的基础，至关重要。目前，应当说班主任工作大部分是到位的，但也存在个别仅仅为了职称评定、或因上级指派而当班主任，把班主任工作当差事的现象，对学生是“人难见、事难办”，培养不足，关心不够。这就要求班主任必须从对学校、学生负责的高度，充分认识到自己工作的重要性，切实提高自觉性、增强使命感。这是每一位班主任都必须要树立的首要意识和责任感。
2 能力全面，班主任工作水平高
2.1 能做到言行一致，为人师表
学生具有向师性。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任要加强科学文化知识和劳动技能的学习，解决学生学习、生活中遇到的困难，特别是在本班担有课程教学任务的班主任，更要努力做到教书育人。要用严谨踏实的工作作风、朴实正派的生活作风、刻苦钻研的科研作风以及对上级、同事、学生的团结协作、互帮互助的团队精神等，润物细无声地教育影响学生。
2.2 能自觉学习教育理论，实施科学管理
正确的思想认识是正确行为的先导。班主任工作是一门科学，要求班主任必须开展研究型工作，平时多读伦理学、社会学、心理学、美学、行为学、思想政治教育理论等方面的书籍，不断提高自身理论修养、素质和科学管理的水平，切实提高班主任工作的科学艺术性和效果。
2.3 能做到公平公正，依法治班
当今社会是法制社会，在学校管理过程中，提倡依法治校，学生的法律意识也不断提高，这就要求班主任工作也要依法办事。这里的法主要是学校、院系的规章制度。如《学生手册》、《班主任工作条例》等，除了组织学生学习外，班主任也要非常熟悉，在涉及学生奖惩、违纪违规处理时，才能做到心中有数，有章可循。而且在执行规章制度时，要公平公正，做到 “法律面前人人平等”，杜绝随意性。
2.4 能当好桥梁纽带，做到上传下达
班主任要在学生和社会、学校、家庭、教师之间起到桥梁纽带作用，把各种教育力量的作用整合起来，充分发挥社会、学校、家庭在学生成长过程中的共同教育引导作用。
3 规律把握的好，班主任工作针对性高
3.1 把握好学校教育规律
对于本专业本班级学生在整个大学期间的学习和生活规律要有比较清晰的认识。对要把学生培养成为什么样的人才及如何向这一目标努力要有全面正确的理解，特别是新生班主任一定要在新生入学开始就向学生解释清楚人才培养规格、专业特点、课程设置、就业方向等学生关心的问题，使他们从入学伊始就树立比较明确的目标。
3.2 把握好学生成长规律
动机是一个人发动和维持活动，并导致该活动朝着一定目标前进的心理倾向和行为驱动力，是推动人们活动的直接原因。而动力是由需要引发的。当人们的需要有了某种目标时，需要就转化为动机。在大学生活的不同阶段，学生的需要也是不同的，这就要求班主任要从他们不同时期的不同需要出发，施以不同的教育管理方法，增强管理的科学性和针对性。刚入校的新生，伴随着新鲜感的是不适应大学的生活习惯、人际交往方式、学习方法和管理形式等。随之而来的是焦虑、想家，甚至想“逃”，迫切需要在这方面有所帮助。此时，班主任主要是引导学生适应大学生活，开个好头是关键。一年级引导好了，建立了良好的学风和行为习惯，学生三年、四年受益，终身受益，班主任工作也会事半功倍。二、三年级，主要是全面提高素质的需要，班主任要着重培养学生的集体荣誉观、科学学习观、终身学习观和良好的人际交往观，制定切实可行的目标，如英语、计算机以及与专业课相关的各种考级、考证等等。三、四年级主要是发展和就业需要。班主任主要是对他们进行就业指导教育，在力所能及的条件下帮助他们解决一些实际困难。
3.3 把握好学生身心发展规律
大学生具有体现时代特征的新思维、新观念，情感丰富而强烈，自尊心、自卑感、优越感并存，自我意识不断增强，独立意识迅速发展，自尊心明显增长，交友需要达到高峰，自我评价逐渐成熟。但我们也应看到，学生的身心等方面还处于不完全成熟阶段，其世界观、人生观和价值观还在形成过程中，其思想行为具有很大的可塑性，因此，有必要加以正确引导。这就要求班主任在对全班进行统一管理的过程中，还必须针对不同学生施以不同的管理，做到因材施教。如要做好家庭富裕学生的引导和特困学生的帮扶工作；合理使用奖励和惩罚两种手段；做好尖子生的提高和差生的激励工作；协调集体荣誉和个性发展的关系等等。建立良好的班集体，最终达到全班同学的全面发展。要做到这些，就需要班主任深入到学生中去，把握学生身心发展规律，做学生的良师益友，了解学生所思所想，分享学生的喜怒哀乐，给予必要的心理疏导。
4 创新意识强，班主任工作方法好
班主任工作是一门科学，要求班主任要做研究型班主任。在工作中要认真总结经验教训，紧跟时代步伐，富于创新，更新观念，不断改进班主任工作的内容、方法和手段。
4.1 观念创新
要改变过去片面强调用制度约束，以管为主的教育管理方法，代之以管导结合，以导为主，以人为本，树立以学生为中心、为学生服务、“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。
4.2 内容创新
紧跟时代发展，不断创新教育内容。提倡学生个性张扬，培养开发学生潜能，激发学生创造力。引导学生学习实践《公民道德建设实施纲要》，加强基础文明、基础道德建设，全面提高学生的综合素质。加强对学生的心理辅导和创业意识的教育。引导学生把个人成才目标和学校培养目标统一起来。
4.3 方法创新
随着现代信息技术的发展，计算机网络已普及到校园，学生除了通过习惯途径了解社会、接触社会、与人沟通外，更多的使用网络手段。对班级工作的想法、自己思想上的疙瘩，对学校、院系及班主任工作的建议或意见，学生很多时候不愿当面和班主任交流，而愿意通过网络匿名的方式进行。基于此，我们可以设立班主任信箱或BBS，给学生一个宣泄情绪和提意见建议的渠道，形成班主任和学生之间的良好互动。
参考文献：
[1]《当代教育与科学管理》.红旗出版社.
[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.