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摘要：本文主要从大气污染、水污染、土壤污染等三个方面着手，将中学化学理论和环境保护问题联系起来，以便更好的从环境保护的角度对中学化学理论作出一番探讨。
关键词：中学化学理论；环境；解释
一、中学化学理论对大气污染方面的解释
（一）二氧化碳与温室效应
矿物燃料燃烧后会产生大量的温室气体，如二氧化碳、二氧化氮等，这些气体对红外线有强烈的吸收作用，允许阳光进入地面，使大气温度上升。大气温度上升之后，会造成极端恶劣天气的频繁发生，森林面积减少，土地荒漠化现象严重，两极冰川融化，海平面上升等等结果。
（二）二氧化硫与硫酸雨
二氧化硫主要来自含有硫元素的煤、石油等的燃烧，二氧化硫在和水的作用下会形成酸雨。酸雨是一种极具破坏性的物质，它使土壤、江河湖泊酸化，并进而导致鱼类的不能繁育、死亡；会大面积的腐蚀建筑物和古迹；对人体健康也有很大影响，使农作物枯死，更严重的是酸雨一般都可以漂移，从而造成不同地区更大范围的破坏。
（三）氮氧化物与光化学烟雾
氮氧化物主要是指一氧化氮和二氧化氮，这两者都是对人体极有害的气体。在大气环境中受到太阳强烈的紫外线照射后，氮氧化物和碳氢化合物经过反应会产生一种新的二次污染物——光化学烟雾。早在1943年，美国洛杉矶就发生了世界上最早的光化学烟雾事件，这之后，在北美、日本、澳大利亚和欧洲部分地区均先后发生过这种烟雾事件。
（四）氟利昂与臭氧层破坏
大气臭氧层均匀分布于平流层，可以吸收约99%的紫外线，是地球的天然屏障。而氟利昂对臭氧具有很强的消耗作用，当氟利昂的含量超过一定的范围界限时，对臭氧的消耗过多，就会使紫外线对地面的辐射增加，这也是近年来人们患上皮肤癌的几率增加，免疫系统普遍降低的一个重要原因。
（五）四乙基铅与铅污染
四乙基铅是一种无色油状、易溶于汽油的剧毒物质。自从1923年美国开始使用四乙基铅到二十世纪70年代初，含铅汽油抑制在世界各国普遍采用。汽油加铅确实能对汽油性能的改造起到重要的作用，但是汽车在使用含铅汽油之后会产生以氧化铝形式存在的铅，这种铅对人的造血机能损害很大，容易使肠胃中毒，严重时还可使神经中枢中毒。它对孕妇和儿童的影响是最大的，血中的铅含量过高会影响儿童的身体发育和智力。据统计，全世界目前有17亿人的健康受到铅污染的影响，城市中约80%的空气污染物来源于含铅汽油。
二、中学化学理论对水污染方面的解释
（一）水体富营养化、赤潮等与海洋污染
赤潮是指海水中某些浮游植物、原生动物、细菌爆发性增殖或高度聚集之后引起水体变色的一种有害生态现象。水体富营养化则是由于城市中工业废水和生活污水大量排入海中，营养物质在水体中富集造成的。水体富营养化与赤潮之间存在着密切联系。一般来说，当水域中营养盐类、微量元素以及有机化合物的含量大大增加，赤潮生物就会大量繁殖。有研究结果就表明，发生赤潮的海域水体已经遭到严重污染，呈现富营养化，而且工业废水中的某些金属会刺激赤潮生物的繁殖。
（二）重金属污染
在这个问题上，有两个事件比较典型：一是发生在日本的水俣病事件，另一个同样是发生在日本的痛痛病事件。水俣病事件起因于1953—1956年的水俣湾汞污染事件，首先是水域中的鱼中毒死亡，然后是人食用鱼之后中毒死亡。据日本环境厅的统计数据显示，在此次汞污染事件中，共有283名中毒者，其中死亡60人。而发生在1955—1972年间的痛痛病事件则是由于一些锌、铅冶炼厂将工业废水排入神通川水体，两岸居民用被污染的水灌溉农田，从而使稻米和饮用水受到污染，这次事件共有患者130人，死亡81人。这种教训是沉重而惨烈的。
三、中学化学理论对土壤污染方面的解释
（一）无机污染物与土壤污染
无机污染物主要包括氯、铁、磷、硫等。土壤一旦受到污染就会影响农作物的生长。比如磷肥中的三氯乙醛影响小麦的生长，无机砷影响水稻的生长等等。
（二）有机污染物與土壤污染
有机污染物主要有酚、氰、农药等。其中农药对土壤的污染是比较常见也是影响比较大的一种因素。一般来说，田间地头比较多见随手丢弃的农药瓶、农药袋等，先不说这些不易腐蚀的瓶、袋对土壤的污染，只是农药残留对土壤的污染就足够令人触目惊心了。
除此之外，城市中的噪声污染、噪光污染对人们的影响也越来越严重，开始引起人们的普遍关注。
四、结语
笔者主要从大气污染，水污染，土壤污染等三个方面对中学化学理论在环境保护方面的解释作出了具体而详尽的阐述，不仅将化学理论与环境污染很好的结合在一起，也是对教学方法的一种很好的改进，不仅有利于学生学习兴趣的培养和效率的提高，还将会对中学生的环境保护意识进行一次很好的教育与提升。中学生作为一个国家未来的希望，肩负着重大的责任和义务，必须从现在起，认清形势，学习用联系的哲学观点看待事物，更好的为祖国的发展与繁荣贡献力量。
参考文献：
[1]何慧彬.中学化学理论在环境方面的解释[J].新课程：教育学术，2011（9）.
[2]石立山.中学化学理论课型 创新学习模式的研究[J].吉林教育：现代校长，2006（3）.
[3]王秋丽.学好化学，保护环境[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（4）.
（作者简介：姜宝玉，男，本科，中级，商丘市实验中学，研究方向：化学教学与研究。）
关键词：中学化学理论；环境；解释
一、中学化学理论对大气污染方面的解释
（一）二氧化碳与温室效应
矿物燃料燃烧后会产生大量的温室气体，如二氧化碳、二氧化氮等，这些气体对红外线有强烈的吸收作用，允许阳光进入地面，使大气温度上升。大气温度上升之后，会造成极端恶劣天气的频繁发生，森林面积减少，土地荒漠化现象严重，两极冰川融化，海平面上升等等结果。
（二）二氧化硫与硫酸雨
二氧化硫主要来自含有硫元素的煤、石油等的燃烧，二氧化硫在和水的作用下会形成酸雨。酸雨是一种极具破坏性的物质，它使土壤、江河湖泊酸化，并进而导致鱼类的不能繁育、死亡；会大面积的腐蚀建筑物和古迹；对人体健康也有很大影响，使农作物枯死，更严重的是酸雨一般都可以漂移，从而造成不同地区更大范围的破坏。
（三）氮氧化物与光化学烟雾
氮氧化物主要是指一氧化氮和二氧化氮，这两者都是对人体极有害的气体。在大气环境中受到太阳强烈的紫外线照射后，氮氧化物和碳氢化合物经过反应会产生一种新的二次污染物——光化学烟雾。早在1943年，美国洛杉矶就发生了世界上最早的光化学烟雾事件，这之后，在北美、日本、澳大利亚和欧洲部分地区均先后发生过这种烟雾事件。
（四）氟利昂与臭氧层破坏
大气臭氧层均匀分布于平流层，可以吸收约99%的紫外线，是地球的天然屏障。而氟利昂对臭氧具有很强的消耗作用，当氟利昂的含量超过一定的范围界限时，对臭氧的消耗过多，就会使紫外线对地面的辐射增加，这也是近年来人们患上皮肤癌的几率增加，免疫系统普遍降低的一个重要原因。
（五）四乙基铅与铅污染
四乙基铅是一种无色油状、易溶于汽油的剧毒物质。自从1923年美国开始使用四乙基铅到二十世纪70年代初，含铅汽油抑制在世界各国普遍采用。汽油加铅确实能对汽油性能的改造起到重要的作用，但是汽车在使用含铅汽油之后会产生以氧化铝形式存在的铅，这种铅对人的造血机能损害很大，容易使肠胃中毒，严重时还可使神经中枢中毒。它对孕妇和儿童的影响是最大的，血中的铅含量过高会影响儿童的身体发育和智力。据统计，全世界目前有17亿人的健康受到铅污染的影响，城市中约80%的空气污染物来源于含铅汽油。
二、中学化学理论对水污染方面的解释
（一）水体富营养化、赤潮等与海洋污染
赤潮是指海水中某些浮游植物、原生动物、细菌爆发性增殖或高度聚集之后引起水体变色的一种有害生态现象。水体富营养化则是由于城市中工业废水和生活污水大量排入海中，营养物质在水体中富集造成的。水体富营养化与赤潮之间存在着密切联系。一般来说，当水域中营养盐类、微量元素以及有机化合物的含量大大增加，赤潮生物就会大量繁殖。有研究结果就表明，发生赤潮的海域水体已经遭到严重污染，呈现富营养化，而且工业废水中的某些金属会刺激赤潮生物的繁殖。
（二）重金属污染
在这个问题上，有两个事件比较典型：一是发生在日本的水俣病事件，另一个同样是发生在日本的痛痛病事件。水俣病事件起因于1953—1956年的水俣湾汞污染事件，首先是水域中的鱼中毒死亡，然后是人食用鱼之后中毒死亡。据日本环境厅的统计数据显示，在此次汞污染事件中，共有283名中毒者，其中死亡60人。而发生在1955—1972年间的痛痛病事件则是由于一些锌、铅冶炼厂将工业废水排入神通川水体，两岸居民用被污染的水灌溉农田，从而使稻米和饮用水受到污染，这次事件共有患者130人，死亡81人。这种教训是沉重而惨烈的。
三、中学化学理论对土壤污染方面的解释
（一）无机污染物与土壤污染
无机污染物主要包括氯、铁、磷、硫等。土壤一旦受到污染就会影响农作物的生长。比如磷肥中的三氯乙醛影响小麦的生长，无机砷影响水稻的生长等等。
（二）有机污染物與土壤污染
有机污染物主要有酚、氰、农药等。其中农药对土壤的污染是比较常见也是影响比较大的一种因素。一般来说，田间地头比较多见随手丢弃的农药瓶、农药袋等，先不说这些不易腐蚀的瓶、袋对土壤的污染，只是农药残留对土壤的污染就足够令人触目惊心了。
除此之外，城市中的噪声污染、噪光污染对人们的影响也越来越严重，开始引起人们的普遍关注。
四、结语
笔者主要从大气污染，水污染，土壤污染等三个方面对中学化学理论在环境保护方面的解释作出了具体而详尽的阐述，不仅将化学理论与环境污染很好的结合在一起，也是对教学方法的一种很好的改进，不仅有利于学生学习兴趣的培养和效率的提高，还将会对中学生的环境保护意识进行一次很好的教育与提升。中学生作为一个国家未来的希望，肩负着重大的责任和义务，必须从现在起，认清形势，学习用联系的哲学观点看待事物，更好的为祖国的发展与繁荣贡献力量。
参考文献：
[1]何慧彬.中学化学理论在环境方面的解释[J].新课程：教育学术，2011（9）.
[2]石立山.中学化学理论课型 创新学习模式的研究[J].吉林教育：现代校长，2006（3）.
[3]王秋丽.学好化学，保护环境[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（4）.
（作者简介：姜宝玉，男，本科，中级，商丘市实验中学，研究方向：化学教学与研究。）