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【摘要】在现代初中英语教学中，课外阅读教学仍存在一定的问题与不足，因此教师需要对那些存在的问题进行研究，并制定出相应的实施策略。通过英语课外阅读教学帮助学生了解国内外文化，培养学生的自主学习能力以及创新能力，多多进行英语课外阅读，可以开阔学生的英语知识视野，使学生增强综合学习素质。
【关键词】新课标;初中英语;课外阅读;教学策略
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0118-02
Exploring the Teaching Strategies of Junior Middle School English Extracurricular Read‐ing under the New Curriculum Standard
（Huiwen Middle School，Pingyuan County，Shandong Province，China）WANG Junfang
【Abstract】In modern junior high school English teaching，there are still certain problems and deficiencies in extracurricu‐lar reading teaching，so teachers need to study those existing problems and formulate corresponding implementation strate‐gies.English extracurricular reading teaching helps students understand domestic and foreign cultures，cultivate students’independent learning ability and innovation ability，and do more English extracurricular reading，which can open up stu‐dents’English knowledge horizons and enhance students’comprehensive learning quality.
【Keywords】New Curriculum Standard;Junior Middle School English;Extracurricular Reading;Teaching Strategy
隨着现代教育事业的不断改革，在新课标的教学环境下，使学生通过英语课外阅读进行多方面的英语知识学习，为学生今后的自主学习提供保障。此外，英语课外阅读学习可以为学生带来学习兴趣，本文就新课标下初中英语课外阅读教学策略进行研究与分析。
一、新课标下初中英语课外阅读的必要性
英语作为我国重要的一门外语，无论是对英语知识要求还是技能要求都较高，因此我们国家对于英语的研究也在日益进步，同时取得了较好的成就。其中最具有英语教学影响的理念就是对其学习要付出努力，仅仅通过课堂教学以及习题训练是万万不够的，对其英语学科的学习，需要不断吸引学生的学习兴趣，并进行大量的实践对话包括课外阅读训练都是很有必要的。同时，在新课标的背景下，其要求内容较为明确，因此为了帮助学生进步，达到新课标的要求，适应社会发展，提升学生的英语课外阅读量成了重中之重，开阔学生英语视野成了教学必要环节。
二、学生进行英语课外阅读过程中存在的问题
（一）教师不重视英语课外阅读，课外阅读时间及材料无法保证
根据英语新课标的要求，初一学生其英语阅读量应在4万词以上，初二学生其英语阅读量应在10万词以上，相比于初一、初二要求，初三的阅读量要求较高，要求达到15万词以上。平均来看，每天的英语词语阅读量最少需要达到110词，最高达到410词。但就目前情况来看，很多学生无法做到。主要原因是教师不重视课外阅读，认为是浪费时间，会影响学生英语成绩的提高，因此，课外阅读时间无法保障;课后，教师对学生布置的任务并没有阅读作业，在学生做完教师布置的作业后，也就很难有充足的时间进行课外阅读训练。有不少学校，尤其是乡镇中学，课外阅读材料不足，或者无法找到真正适合学情的阅读材料。
（二）初中学生的英语国家的文化背景知识不足
初中生的英语词语的数量程度以及对英语母语国家的文化背景知识不够熟练，为学生的课外英语阅读训练带来巨大的困难。尤其是乡镇中学，这一点尤其明显，对于英语学科的学习，本就是需要不断积累的课程，很多学生由于课堂知识学习负担较重，对于英语母语国家的认知并没有固定渠道，教师也不会在课堂上对其进行拓展教学，导致文化知识较为匮乏。当学生对文化知识不够了解，以及并不能轻松地进行阅读翻译时，导致学生失去信心以及兴趣。另一方面，就是部分学生由于不能与其他国家的文化产生共鸣，无法生出情感，出现了更多阅读障碍。
（三）教师缺乏有效的策略指导和评价机制
当前，英语课外阅读的开展是比较崭新的活动，因此，对广大英语教师而言，阅读策略以及评价机制尚处于探索阶段。在缺乏科学有效的策略指导及评价机制下，学生阅读方式单一，阅读速度普遍较慢，无法做到在最短的时间内完成阅读材料，更无法真正体会作者的写作意图，时间一长，导致学生无法形成阅读兴趣。
三、在新课标下初中英语课外阅读教学策略
（一）教师转变观念，激发学生的英语阅读兴趣
作为起主导作用的教师，应该与时俱进，转变应试教育的观念，积极开展课外阅读，发展学生的阅读素养，课内课外一起抓。只有这样，才能从根本上向素质教育转变，认真落实好课外阅读时间、阅读计划以及阅读素材。选材要讲究趣味性、生活性，由简到难，循序渐进，让学生能读得懂，愿意读，逐渐找到阅读的快乐，进而产生课外阅读习惯。可以从时事新闻、明星广告、趣味性短文等进行寻找选择，其既能吸引初中生的阅读兴趣，又能开阔学生视野，在拥有兴趣的过程中，逐渐开展英语课外阅读学习工作。在现代教学过程中，分级阅读的英语绘本的出现，在某种程度上可帮助学生提高课外阅读的兴趣，教师可结合学情选择绘本等级。 （二）教师应拓展学生对英语国家的了解程度，提升学生的文化知识技能
新课标的提出，对教师的教学方式也进行了很大的改变，教师不但要对学生进行课堂知识培养，还需要对学生的人文素养以及道德素质进行培养。因此，教师在实际英语阅读教学过程中，首先要进行西方文化知识的学习，并将自己学习到的正确知识传授给学生，无论是英语母语国家的人文文化、生活习惯，还是社交礼仪，都需要对学生进行引导教学，这样在进行英语课外阅读时，学生才能通过知识的了解，减少阅读困难，还能培养学生的人文素养。
（三）教师应加强策略指导和做好形成性评价，培养学生课外阅读兴趣
1.教师加强课外阅读的策略指导和问题设计，引领学生的阅读，培养阅读兴趣。利用英语绘本开展整本书的阅读，成了教师教学的主要手段。英语绘本阅读以绘本故事为主体，教师通过引导学生观察题目和插图，开展猜测文章大意和生词意义;阅读中遇到生词，反对逐词理解，而是依据上下文猜测生词意思;对阅读中好的片段进行批注并写出感受;对较难理解不涉及问题的段落可以跳过等。
2.阅读后，指导学生对影响理解的高频单词用英汉词典查阅并批注，同时摘抄好的句子，如比喻句、景物描寫、人物心理描写、动作描写等，除此之外，引导学生思考作者的构思以及写作方法等，为自己日后的写作积累素材。再者，评价有方法。定期组织摘抄本展示，评出优秀个人;由学生们独立或小组选出好的故事片段进行跟读和朗读，既能锻炼学生的发音能力，又能帮助学生进行阅读词语的记忆，是课外阅读的新的学习路径，然后录制音频，由学生评出优秀作业。将以上两种评价的结果计入量化，每学期分两次评出“阅读明星”，在班级及家长微信群中表彰，并给予适当的物质奖励。评价机制的合理运用有助于学生阅读理解兴趣的培养。
四、结语
通过英语课外阅读教学，使学生了解更多的英语国家文化，建立自主学习与探究学习能力，提升学生阅读兴趣，增强学生学习英语的自信心，开阔学生的英语文化视野，为今后的发展以及学习奠定基础。笔者从当前英语课外阅读中存在的三方面问题进行分析，对应提出了三方面的策略。今后，我们应从英语课外阅读教学实践中继续探索，合理运用英语绘本阅读，不断发现更多更高效的教学策略。
参考文献：
[1]蔡红娟.新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J].校园英语，2019（31）.
[2]戴敏.新课标下初中英语课外分级阅读活动的有效开展[J].试题与研究（教学论坛），2019（11）.
[3]刘海.探究新时期初中英语课外阅读教学的指导策略[J].南北桥，2019（21）.
[4]受晓琴.初中英语教学中提高学生阅读能力的方法探析[J].英语画刊（高级版），2020（03）.
[5]应丽娜.中学英语要重视课外阅读对课内学习的作用[J].青少年日记：教育教学研究，2018（03）.
（责编 林娟）
【关键词】新课标;初中英语;课外阅读;教学策略
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0118-02
Exploring the Teaching Strategies of Junior Middle School English Extracurricular Read‐ing under the New Curriculum Standard
（Huiwen Middle School，Pingyuan County，Shandong Province，China）WANG Junfang
【Abstract】In modern junior high school English teaching，there are still certain problems and deficiencies in extracurricu‐lar reading teaching，so teachers need to study those existing problems and formulate corresponding implementation strate‐gies.English extracurricular reading teaching helps students understand domestic and foreign cultures，cultivate students’independent learning ability and innovation ability，and do more English extracurricular reading，which can open up stu‐dents’English knowledge horizons and enhance students’comprehensive learning quality.
【Keywords】New Curriculum Standard;Junior Middle School English;Extracurricular Reading;Teaching Strategy
隨着现代教育事业的不断改革，在新课标的教学环境下，使学生通过英语课外阅读进行多方面的英语知识学习，为学生今后的自主学习提供保障。此外，英语课外阅读学习可以为学生带来学习兴趣，本文就新课标下初中英语课外阅读教学策略进行研究与分析。
一、新课标下初中英语课外阅读的必要性
英语作为我国重要的一门外语，无论是对英语知识要求还是技能要求都较高，因此我们国家对于英语的研究也在日益进步，同时取得了较好的成就。其中最具有英语教学影响的理念就是对其学习要付出努力，仅仅通过课堂教学以及习题训练是万万不够的，对其英语学科的学习，需要不断吸引学生的学习兴趣，并进行大量的实践对话包括课外阅读训练都是很有必要的。同时，在新课标的背景下，其要求内容较为明确，因此为了帮助学生进步，达到新课标的要求，适应社会发展，提升学生的英语课外阅读量成了重中之重，开阔学生英语视野成了教学必要环节。
二、学生进行英语课外阅读过程中存在的问题
（一）教师不重视英语课外阅读，课外阅读时间及材料无法保证
根据英语新课标的要求，初一学生其英语阅读量应在4万词以上，初二学生其英语阅读量应在10万词以上，相比于初一、初二要求，初三的阅读量要求较高，要求达到15万词以上。平均来看，每天的英语词语阅读量最少需要达到110词，最高达到410词。但就目前情况来看，很多学生无法做到。主要原因是教师不重视课外阅读，认为是浪费时间，会影响学生英语成绩的提高，因此，课外阅读时间无法保障;课后，教师对学生布置的任务并没有阅读作业，在学生做完教师布置的作业后，也就很难有充足的时间进行课外阅读训练。有不少学校，尤其是乡镇中学，课外阅读材料不足，或者无法找到真正适合学情的阅读材料。
（二）初中学生的英语国家的文化背景知识不足
初中生的英语词语的数量程度以及对英语母语国家的文化背景知识不够熟练，为学生的课外英语阅读训练带来巨大的困难。尤其是乡镇中学，这一点尤其明显，对于英语学科的学习，本就是需要不断积累的课程，很多学生由于课堂知识学习负担较重，对于英语母语国家的认知并没有固定渠道，教师也不会在课堂上对其进行拓展教学，导致文化知识较为匮乏。当学生对文化知识不够了解，以及并不能轻松地进行阅读翻译时，导致学生失去信心以及兴趣。另一方面，就是部分学生由于不能与其他国家的文化产生共鸣，无法生出情感，出现了更多阅读障碍。
（三）教师缺乏有效的策略指导和评价机制
当前，英语课外阅读的开展是比较崭新的活动，因此，对广大英语教师而言，阅读策略以及评价机制尚处于探索阶段。在缺乏科学有效的策略指导及评价机制下，学生阅读方式单一，阅读速度普遍较慢，无法做到在最短的时间内完成阅读材料，更无法真正体会作者的写作意图，时间一长，导致学生无法形成阅读兴趣。
三、在新课标下初中英语课外阅读教学策略
（一）教师转变观念，激发学生的英语阅读兴趣
作为起主导作用的教师，应该与时俱进，转变应试教育的观念，积极开展课外阅读，发展学生的阅读素养，课内课外一起抓。只有这样，才能从根本上向素质教育转变，认真落实好课外阅读时间、阅读计划以及阅读素材。选材要讲究趣味性、生活性，由简到难，循序渐进，让学生能读得懂，愿意读，逐渐找到阅读的快乐，进而产生课外阅读习惯。可以从时事新闻、明星广告、趣味性短文等进行寻找选择，其既能吸引初中生的阅读兴趣，又能开阔学生视野，在拥有兴趣的过程中，逐渐开展英语课外阅读学习工作。在现代教学过程中，分级阅读的英语绘本的出现，在某种程度上可帮助学生提高课外阅读的兴趣，教师可结合学情选择绘本等级。 （二）教师应拓展学生对英语国家的了解程度，提升学生的文化知识技能
新课标的提出，对教师的教学方式也进行了很大的改变，教师不但要对学生进行课堂知识培养，还需要对学生的人文素养以及道德素质进行培养。因此，教师在实际英语阅读教学过程中，首先要进行西方文化知识的学习，并将自己学习到的正确知识传授给学生，无论是英语母语国家的人文文化、生活习惯，还是社交礼仪，都需要对学生进行引导教学，这样在进行英语课外阅读时，学生才能通过知识的了解，减少阅读困难，还能培养学生的人文素养。
（三）教师应加强策略指导和做好形成性评价，培养学生课外阅读兴趣
1.教师加强课外阅读的策略指导和问题设计，引领学生的阅读，培养阅读兴趣。利用英语绘本开展整本书的阅读，成了教师教学的主要手段。英语绘本阅读以绘本故事为主体，教师通过引导学生观察题目和插图，开展猜测文章大意和生词意义;阅读中遇到生词，反对逐词理解，而是依据上下文猜测生词意思;对阅读中好的片段进行批注并写出感受;对较难理解不涉及问题的段落可以跳过等。
2.阅读后，指导学生对影响理解的高频单词用英汉词典查阅并批注，同时摘抄好的句子，如比喻句、景物描寫、人物心理描写、动作描写等，除此之外，引导学生思考作者的构思以及写作方法等，为自己日后的写作积累素材。再者，评价有方法。定期组织摘抄本展示，评出优秀个人;由学生们独立或小组选出好的故事片段进行跟读和朗读，既能锻炼学生的发音能力，又能帮助学生进行阅读词语的记忆，是课外阅读的新的学习路径，然后录制音频，由学生评出优秀作业。将以上两种评价的结果计入量化，每学期分两次评出“阅读明星”，在班级及家长微信群中表彰，并给予适当的物质奖励。评价机制的合理运用有助于学生阅读理解兴趣的培养。
四、结语
通过英语课外阅读教学，使学生了解更多的英语国家文化，建立自主学习与探究学习能力，提升学生阅读兴趣，增强学生学习英语的自信心，开阔学生的英语文化视野，为今后的发展以及学习奠定基础。笔者从当前英语课外阅读中存在的三方面问题进行分析，对应提出了三方面的策略。今后，我们应从英语课外阅读教学实践中继续探索，合理运用英语绘本阅读，不断发现更多更高效的教学策略。
参考文献：
[1]蔡红娟.新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J].校园英语，2019（31）.
[2]戴敏.新课标下初中英语课外分级阅读活动的有效开展[J].试题与研究（教学论坛），2019（11）.
[3]刘海.探究新时期初中英语课外阅读教学的指导策略[J].南北桥，2019（21）.
[4]受晓琴.初中英语教学中提高学生阅读能力的方法探析[J].英语画刊（高级版），2020（03）.
[5]应丽娜.中学英语要重视课外阅读对课内学习的作用[J].青少年日记：教育教学研究，2018（03）.
（责编 林娟）