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【摘要】高中语文教学进行到今天，出现了一些问题，特别是本来丰富多彩的教学内容，放在我们的语文课堂上，学生觉得枯燥，甚至乏味。为了改变这一现状，除了我们的教育理念要改变外，我们的上课方式手段也应改变，即我们的语文教学方式手段，在继承传统手段的基础上，要吸收利用先进的技术手段。多媒体就代表着先进的技术手段，因此，多媒体成为我们首选的上课方式手段。
【关键词】多媒体；语文教学；别样青春
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
高中语文教学进行到今天，取得了很大的成绩，但也存在着诸多问题。例如，本来丰富多彩的教学内容，放在我们课堂上，学生觉得枯燥，甚至乏味。基于这些原因，在新课程改革进行之时，有人提出了“课堂革命”一词。的确，我们语文课堂要进行革命，我们除了要“革语文教育理念的命”之外，我们还要“革教学方式手段命”。多媒体就代表着先进的技术手段，它能很好地展示出图形、图像、声音、文字、视频、动画等信息，给学生能带来很大的视觉、听觉冲击力，因而多媒体成为我们语文教学的首选工具、手段。
一、多媒体的使用，有助于实现高中语文新课程的目标
《普通高中语文课程标准》将语文界定为是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。按新课程语文教学的理念，语文课程要实现“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标。基于这些要求，传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段，老师满堂灌、学生被动接受的“填鸭式”教学方式已不能适应今天语文教学的需要。而要实现新的语文课程要求，就应运用多媒体进行教学，让学生多视觉、全方位地去感受。例如，在开展高中语文口语训练中的演讲教学时，听名人的演讲，仅凭教师、学生的朗读，是不能营造出浓厚的演讲氛围，不能引发学生较浓厚的兴趣。在多媒体教学的环境下就不同了，学生不仅能听到演讲者的声音，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有一种身临其境的感觉，能真实地感受到当时情景，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，进而达到主动训练的目的。
二、多媒体的使用，能最大限度地激发学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们经常也说兴趣是最好的老师，由此可见兴趣的重要性。我们要让学生学好语文也应该想方设法地去激发学生的学习兴趣。传统教学往往是一支粉笔、一块黑板，老师滔滔不绝地讲述，学生被动接受，学生已经厌倦了这种授课模式。面对多媒体教学，学生不仅喜欢多媒体这一新颖形式，更是因为多媒体教学能化抽象的教学内容为形象、具体可感的图像、声音、文字等形式。教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以再现学习中的疑难之处。如在上《别了，不列颠尼亚》一文时，我将香港回归时的资料、图片通过多媒体展示给学生，特别是香港回归时的交接仪式。让学生亲眼看到、亲耳聆听当时的动人瞬间，不仅激起了他们的自豪感、爱国心，也让单一、静态的文字叙述变成动态的视频图像，调动了学生的视听感官，进而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
三、多媒体的使用，有助于培养提高学生的审美能力
一个人要生存发展，必须要有审美能力，因为审美能力会左右一个人的人生观、价值观，我们语文课的一个重要方面就是培养提高学生的审美能力。中学阶段是一个人审美能力提高的关键期。审美感受以“视、听”两种感官为主。苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。所以，我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到和感受到美。”如在上《写触动心灵的人和事》作文课时，将生命诞生过程的图像、贫穷老人艰难生活的图片、令人向往的美景图片等生活中的触动心灵的瞬间组合起来，展示给学生，让他们在这种视觉、听觉的感触下写文章，这样不仅让学生能写出真情实感的文章，也培养提高了学生的审美能力。
四、多媒体的使用，能很好地激发语文教师的教学激情
教学是需要激情的，特别是我们的语文教学更需要激情。要想让学生富有激情，教师就得富有激情。然而，现实中教师激情不足呀！原因固然很多，其中教学设想不能实施是影响教学激情的一大因素。我们的语文课最适宜通过多媒体来展示，过去依靠一张嘴来朗读课文，以感染学生的程度是有限的。现在运用多媒体，配上背景音乐，加上背景画面，教师的朗读就能全方位地展示出来，从而感染学生，带动课堂气氛，激发教师的教学激情。
多媒体技术在生活中地使用，给我们生活带来了多姿多彩的变化；多媒体在高中语文教学中的使用，也给我们的教学带来了柳暗花明般的变化。多媒体在高中语文课堂上的使用，是时代发展的需要，是高中语文新课程的需要，更重要的是弥补了我们传统语文课堂的一些不足。在多媒体的教学下，我们的学生变了，变得爱学习了；我们的教师变了，变得富有激情了；我们的语文课堂更变了，变得丰富多彩、生动有趣了。可以说，多媒体使我们高中语文教学焕发出了生机、活力，更焕发出了别样的青春。
（编辑：王 娜）
【关键词】多媒体；语文教学；别样青春
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
高中语文教学进行到今天，取得了很大的成绩，但也存在着诸多问题。例如，本来丰富多彩的教学内容，放在我们课堂上，学生觉得枯燥，甚至乏味。基于这些原因，在新课程改革进行之时，有人提出了“课堂革命”一词。的确，我们语文课堂要进行革命，我们除了要“革语文教育理念的命”之外，我们还要“革教学方式手段命”。多媒体就代表着先进的技术手段，它能很好地展示出图形、图像、声音、文字、视频、动画等信息，给学生能带来很大的视觉、听觉冲击力，因而多媒体成为我们语文教学的首选工具、手段。
一、多媒体的使用，有助于实现高中语文新课程的目标
《普通高中语文课程标准》将语文界定为是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。按新课程语文教学的理念，语文课程要实现“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标。基于这些要求，传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段，老师满堂灌、学生被动接受的“填鸭式”教学方式已不能适应今天语文教学的需要。而要实现新的语文课程要求，就应运用多媒体进行教学，让学生多视觉、全方位地去感受。例如，在开展高中语文口语训练中的演讲教学时，听名人的演讲，仅凭教师、学生的朗读，是不能营造出浓厚的演讲氛围，不能引发学生较浓厚的兴趣。在多媒体教学的环境下就不同了，学生不仅能听到演讲者的声音，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有一种身临其境的感觉，能真实地感受到当时情景，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，进而达到主动训练的目的。
二、多媒体的使用，能最大限度地激发学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们经常也说兴趣是最好的老师，由此可见兴趣的重要性。我们要让学生学好语文也应该想方设法地去激发学生的学习兴趣。传统教学往往是一支粉笔、一块黑板，老师滔滔不绝地讲述，学生被动接受，学生已经厌倦了这种授课模式。面对多媒体教学，学生不仅喜欢多媒体这一新颖形式，更是因为多媒体教学能化抽象的教学内容为形象、具体可感的图像、声音、文字等形式。教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以再现学习中的疑难之处。如在上《别了，不列颠尼亚》一文时，我将香港回归时的资料、图片通过多媒体展示给学生，特别是香港回归时的交接仪式。让学生亲眼看到、亲耳聆听当时的动人瞬间，不仅激起了他们的自豪感、爱国心，也让单一、静态的文字叙述变成动态的视频图像，调动了学生的视听感官，进而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
三、多媒体的使用，有助于培养提高学生的审美能力
一个人要生存发展，必须要有审美能力，因为审美能力会左右一个人的人生观、价值观，我们语文课的一个重要方面就是培养提高学生的审美能力。中学阶段是一个人审美能力提高的关键期。审美感受以“视、听”两种感官为主。苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。所以，我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到和感受到美。”如在上《写触动心灵的人和事》作文课时，将生命诞生过程的图像、贫穷老人艰难生活的图片、令人向往的美景图片等生活中的触动心灵的瞬间组合起来，展示给学生，让他们在这种视觉、听觉的感触下写文章，这样不仅让学生能写出真情实感的文章，也培养提高了学生的审美能力。
四、多媒体的使用，能很好地激发语文教师的教学激情
教学是需要激情的，特别是我们的语文教学更需要激情。要想让学生富有激情，教师就得富有激情。然而，现实中教师激情不足呀！原因固然很多，其中教学设想不能实施是影响教学激情的一大因素。我们的语文课最适宜通过多媒体来展示，过去依靠一张嘴来朗读课文，以感染学生的程度是有限的。现在运用多媒体，配上背景音乐，加上背景画面，教师的朗读就能全方位地展示出来，从而感染学生，带动课堂气氛，激发教师的教学激情。
多媒体技术在生活中地使用，给我们生活带来了多姿多彩的变化；多媒体在高中语文教学中的使用，也给我们的教学带来了柳暗花明般的变化。多媒体在高中语文课堂上的使用，是时代发展的需要，是高中语文新课程的需要，更重要的是弥补了我们传统语文课堂的一些不足。在多媒体的教学下，我们的学生变了，变得爱学习了；我们的教师变了，变得富有激情了；我们的语文课堂更变了，变得丰富多彩、生动有趣了。可以说，多媒体使我们高中语文教学焕发出了生机、活力，更焕发出了别样的青春。
（编辑：王 娜）